4上第七单元复习课课案.doc

第七单元复习课课案课型复习课时第一课时执教胡集镇第二中心小学 史长禄理论支持建构主义理论。建构主义提倡使学习在与现实情境相类似的情境中发生，体现在让学生自主学习、参与教学，这也是课程实施的核心。由于真实性任务中学生了解自己所要解决的问题，为此，本课案构建了“明确学习目标”的教学导入模式，促进自主学习过程的优化，促进语文学习的主体内化、自我生成建构。加涅的学习层级说。加涅认为知识是有层次结构的，教学要从基本子概念子技能的学习出发，逐级向上，逐渐学习到高级的知识技能。在本课进行教学进程的设计时，我带领学生首先对要学的内容进行任务分析，逐级找到应该提前掌握的知识，而后分析学生既有的水平，确定合适的起点，设计出向学生传递知识的方案。在展开教学时，我按照生字关词语关课文内容理解关写作关综合运用关的梯级顺序，让学生从低级的基本的知识技能出发，逐级向上爬，直到达到最终的教学目标。文本解读理论。努力实现关于春联教学的“互文和解”。把春联复习作为核心，即复习的重点，把春联和课文的学习有机联系，紧密结合，丰富了学生对春联意蕴的体悟。教学目标1、学会本单元生字，理解由生字组成的词语。 2、能正确、流利、有感情地朗读课文，了解课文内容。 包括了解吉林雾凇奇观形成的原因以及雾凇的奇异景象；能够正确、流利地朗读课文，初步背诵出文中的五副春联，通过朗读感受音律美，领略祖国语言的无穷奥秘；理解诗句内容，感受诗句中渲染的“欢天喜地、热热闹闹”的节日气氛；能够对简单的对子；能生动地再现图上的情景。 3、学会搜集和整理知识，培养搜集和归纳知识的能力。教学重点过生字词关，理解文中内容，感悟文中寓意，培养搜集和归纳知识的能力。教学难点比较中进行几篇文章的复习。课前准备第七单元复习题、课件等。设 计 内 容一、课前自主预习1.回忆本单元的字词，读熟课文，了解课文的主要内容。2.搜集春联，了解春联的来历。二、课内精讲精练教学步骤教 师 活 动学 生 活 动设 计 意 图一、激趣导入，明确复习目标二、整理归类复习三、教师总结一、激趣导入，明确复习目标1、师生共同制定本单元复习目标言语导入：这是一节第七单元的复习课，第七单元包括三篇课文、一篇习作、一篇练习，我们主要复习以下知识。2、出示复习目标（1）我要把课文里的字词都掌握住;（2）我要说说课文的主要内容，细细体会作者的思想感情;（3）我还要生动地再现图片上的场景!（4）我能够对简单的对子。二、整理归类复习（一）冲击生字关1、出示本单元生字条里的生字。哪些字需要我们注意？2、默写两个生字。（二）词语链接出示本单元的重点词语，指导学生以不同形式认读。并指导造句。出示：玉树琼枝欣欣向荣千帆竞发万马奔腾六畜兴旺五谷丰登国泰民安雕梁画栋遥遥相对漫天飞舞万紫千红千姿百态 十里长堤词类相当开卷有益 （三）课文点击22、雾凇 1、本单元的课文中，雾凇给我留下了深刻的印象，（引导学生思考）产生雾凇需要什么条件呢？2、出示：这（ ）的雾气，慢慢地，（ ），（ ）给松针、柳枝镀上了白银。最初像（ ），逐渐变成（ ），最后十里长堤上全都是（ ）了 。师：从划横线的词语中能够感受到什么？怎么来读呢？3、谁能用加下划线词语造句呢？4、这是四大自然奇观之一，想看看四大自然奇观吗？出示多媒体介绍介绍中国四大自然奇观：桂林山水云南石林长江三峡吉林雾凇 引导思考：想对我们的祖国说什么呢？23、春联1、（引导学生想一想：）祖国的山水美，传统文化也很灿烂，春联就是很重要的文化，它一般用在什么时候？2、引导思考：春联有什么特点呢？3、听过一关于春联的故事吗？东晋书法家王羲之有一年从山东老家移居到浙江绍兴，此时正值年终岁尾，于是王羲之书写了一副春联，让家人贴在大门两侧。对联是： “梅开春烂漫，竹报岁平安。”（你知道它的意思吗？） 可不料因为王羲之书法盖世，为时人所景仰，此联刚一贴出，即被人趁夜揭走。家人告诉王羲之后，王羲之也不生气，又提笔写了一副，让家人再贴出去。这副写的是：“又是一年芳草绿，依然十里杏花红。”（你知道它的意思吗？）谁知天明一看，又被人揭走了。接着，他又写了几副，都被人揭走了。（试想：他还会写些什么春联呢？）可这天已是除夕，第二天就是大年初一，眼看左邻右舍家家户户门前都挂上了春联，惟独自己家门前空空落落，急得王夫人直催丈夫想个办法。王羲之想了想，微微一笑，又提笔写了一副，写完后，让家人先将对联剪去一截，把上半截先张贴于门上：“福无双至，祸不单行。” 夜间果然又有人来偷揭。可在月色下一看，见这副对联写得太不吉利。尽管王羲之是书法名家，可也不能将这副充满凶险预言的对联取走张挂啊。来偷揭的人只好叹口气，又趁夜色溜走了。初一早晨天刚亮，王羲之即亲自出门将昨天剪下的下半截分别贴好，此时已有不少人围观，大家一看，对联变成：“福无双至今朝至，祸不单行昨夜行。“ 众人看了，齐声喝彩，拍掌称妙。4、春联发展至今，为人们欢度春节创造了许多令人感奋，意义深远的好春联，你还知道哪些春联呢？ 24、古诗两首 1、除了春联，古诗也是很重要的一种传统文化，（引导思考：）谁能够诵背本单元的两首古诗？元日中描写了一些有趣地风俗，有哪些？佩服江雪中这个渔翁形象吗？佩服他的什么精神？ 2、学诗的的一种重要方法就是图文结合，（出示）看看元日这首诗旁的图片，为几个孩子取上名字，他们在什么地方，具体干了一些什么？注意语言、动作、心理的描写。看看老师的这一段话。（出示）师小结：一篇文章只有注重语言、动作、心理、场面等描写，才能显得具体、生动。3、对学生知识关联训练：能把元日的第一句“爆竹声中一岁除”，第四句“总把新桃换旧符”，你能动动脑筋，删改必要的字词，改成一幅对联吗？ 对对子 1、这其实也就是对对子，（引导学生思考：）对对子要注意什么呢？2、练习七中处处留心的对子能对出来吗？3、这里还有一些对子，能对出来么？（出示）答案是不唯一的，只要贴切就行。三、总结：（指着板书）复习就是以这些内容为主。一、自主制定复习目标1、明确复习目标2、齐读。二、根据整理归类进行复习（一）冲击生字关1、自己读生字，自由认读复习。2、书写，自己对照。（二）词语链接1、男生读，女生每人任选一个造句。女生读，男生每人任选一个造句。比一比，看谁读得好，造得妙。（三）课文点击1、快速浏览课文，回忆上课内容。2、填空。3、展开思考，造句。4、观看多媒体，边看边思：想对我们的祖国说什么呢1、联系春节生活回忆春联是如何使用的。2、默读课文，回忆春联的特点和内容。3、听一听关于春联的故事。4、开拓思路，想想所看所听到的春联。1、试着背一背两首古诗，想想两首古诗所描写的内容和所要表达的思想。2、细致看插图，想象写话。3、男生练写第一段，女生练写第二段。4、同桌讨论，把诗句改写成对联。得出答案：爆竹除旧岁，新桃换旧符。（出示）1、回忆对对子要注意字数相等，词类相当。2、读一读处处留心，做一做空白处。3、练对。三、了解板书内容及复习方法。由此导入新课。让他们自己搜集大脑中关于第七单元的知识点，明确复习的目标。因为生字生词的默写主要在课前已经进行，所以教学环节中可以有意识地缩短时间。这个环节重在词语的比较出示。词语造句不但考验了学生的理解，更重在词语的运用。同时，在男女生相互比较中巩固学习的内容，颇具趣味性。这里精选课文的精华部分，以引起学生对课文内容的回忆。对知识点“最初逐渐最后”的复习，重在生活实践与语文知识的综合，体现了语文教学生活化的思想。借此，开拓学生的视野，培养学生对祖国大好河山的热爱。该文其实是文包诗的另一种形式。在这个环节中努力实现“文包诗”教学的“互文和解”，文解春联，了解特点，丰富了学生对春联意蕴的体悟。通过故事来复习课文内容，激发学生的学习兴趣。想象力也是语文教学中需要十分重视培养学生的一种能力，此环节注重想象力的培养。同时，联系习作七，要求学生想象看图写一段话，生动地再现图上的情景。把两篇课文的知识点放在一起，在比较中综合运用，培养学生概括、归纳的能力。在此，只