(部编)人教语文2011课标版一年级下册形近字区分.doc

微课设计方案作者信息姓名兰成燕单位名称峰峰教育管理区(小学)微课信息微课名称辨析形近字选题意图在小学语文教学中，识字教学 无疑是一项重要内容，具有十分重要的意义 和作用。然而，识字教学无疑又是较为枯燥 乏味的，对于辨析形近字教学来说，就更是 如此。对于小学低年级来说，识字教学是重 中之重。识字是以后阅读、写作的基础，只有 让学生迅速识字、多识字才能为以后的继续 学习打好基础。教学要求低年级识字任务 为：会认1800个，会写8001200个，这对小学 低年级的学生来说是一个艰巨的学习任务。 把这一艰巨的任务变成轻松而又愉快的学 习活动，就成为了教学的难点。内容出处小学低年级语文适用对象小学低年级段教学目标1、能区分形近字，并能正确地运用。2、让学生学习几种辨析形近字和同音字的方法，并能学以致用。教学用途课前预习 课中讲解或活动 课后辅导 其他制作方式(可多选)拍摄 录屏 演示文稿 动画 其他微课设计过程及设计意图教学过程设计意图一、 在对比中辨析“渴”和“喝”。1、 提出问题：我们口渴了，最需要的是什么？我们喝水时要用什么喝？2、 引导学生说出：“我们口渴了，最需要的是水；我们喝水时要用嘴巴喝。”3、 小结：因为我们口渴了，最需要的是水，所以“渴”是三点水旁；因为我们喝水时要用嘴巴，嘴巴就是“口”，所以“喝”是口字旁。4、 出示“拍（怕）、蓝（篮）、跑（抱）、跳（挑）”等形近字，让学生在对比中进行区分。 低年级学生形象思维占优势，对于比较形象的、能联系学生生活实际加以区分的形近字，可让学生在对比中进行区分。二、在体验中进行区分 1、出示“蜻、请、晴、清”进行区分。事先让学生去了解了解蜻蜓，请一请客人，找一找晴天与阴天的区别，看一看清清的河水，从而让孩子们明白：蜻蜓是昆虫，蜻蜓的“蜻”是虫字旁的“蜻”；请人要有语言，故部首是言字旁；晴天有日，是日字旁的“晴”；河水清清，清水的“清”是三点水旁的“清”。最终让学生在体验中准确区分这些形近字。2、出示“盯、叮、钉、灯”让学生自己采用体验的方 法对这些字进行区分。 对于一些具有可操作性的形近字，不妨让学生在亲身体验中加以区分，这样的方法使学生印象深刻。三、在儿歌中进行区分1、出示“陪、部、培、赔、倍”，借助儿歌“拉左耳，念声“陪” （pi），陪伴、陪同加失陪。陪着儿子上学校，陪着妈妈把街逛，陪来陪去真够忙。 拉右耳就念“部”（ b），腹部全部是外交部。部落部队的一部分，局部地区来部署。外交部、编辑（ji）部、还有我们的国防部。用作量词也可以，一部汽车开得欢，一部新书我爱看。左加土，就念“培” （pi）。培育孩子好辛苦，培养习惯要坚持，培植庄稼要勤劳，经常培土不要忘，培训班里啥都有，开心有趣最重要。 左加贝，还念“赔”(pi)。赔礼、赔罪、赔笑脸，赔本、赔钱不划算。单人旁，立左边，它的读音就是“倍”(bi )。加倍小心仔细算，2的一倍就是4，4的一倍就是8，8的一倍是16每逢佳节倍思亲，事半功倍最轻松。 “陪（pi）、部（b）、培（pi）、赔（pi）、倍（bi）”，认真分辨看仔细。形近字，容易错，编个歌谣记得牢。小朋友们一起编，开开心心来学习。2、依次出示“池、地、驰”、“密、蜜”、“洒、酒”等形近字，让学生自己尝试编儿歌进行区分。根据低年级学生的认识特点和汉字的构字规律给形近字编一些儿歌进行区分，学生喜闻乐见，区分效果会不错。四、在“加加、减减”中进行区分 1、出示“辛”与“幸”，可抓住上半部分的不同，用“一点”和“十分”辨析字形； “辛苦一点，幸福十分”构成形、义联系。2、出示 “大、天、太”、 “十、干、土、士”等形近字都可采用此法进行区分。课堂教学中中经常会用到“加一加，减一减”的方法来使学生区分形近字。设计亮点： 这节课，我首先结合低年级孩子的特点，采用对比的方法区分了“渴” 与“喝”， “拍（怕）、蓝（篮）、跑（抱）、跳（挑）” ；通过亲身体验区分了“蜻、请、晴、清”， “盯、叮、钉、灯”； 通过生动有趣的儿歌，引导学生准确分辨了“陪、部、培、赔、倍”， “池、地、驰”、“密、蜜”、“洒、酒”；最后 在“加加、减减”中让孩子区分了“辛”与“幸”， “大、天、太”、 “十、干、土、士”。 在这节课中，我将识字课与掌握方法、培养学生纠正别字的能力结合起来，而不是仅仅拘泥于识几个同音形近字上，放手让学生自主学习探究，发现