信息技术教学困惑.doc

威远县龙会中学信息技术新课改教学困惑威远县龙会中学 刘晋元2016-4-18回顾四川省信息技术新课程改革这一年半来的教学， 感慨万分， 有过失败， 也有过成功。在高中阶段，信息技术新课标则要求学生从实际生活中发现问题，有效地、负责任地利用信息技术解决问题，在实际应用中学习和使用信息技术，促使自己辩证地分析和认识信息活动以及某些社会现象，从中提炼出一些基本思想方法，以提高自己的技能水平，熟练的使用信息技术工具。这样一来，理想化的课堂应该是：教师通过有效的教学引导，让学生自己完成学习任务，从而培养学生的信息素养和创新能力。 但在实际的课堂教学中，要完成这种理想化的教学任务，对我们农村高中信息技术教师来说实在太难。以下是本人在高中信息技术实践教学中存在的困惑：困惑一：学科的地位得不到应有的肯定和尊重该如何？（一）、农村高中信息技术教育教学现状1、我校的硬件条件与四川省信息技术学业水平考试要求相差很远。我们高一有16个班上机，机房有29台机子（23人一台）。因此，有些学生在上机课时就不来，问他理由就是“我没有机器上，来了也没有用”。2、其它学科教师的观念不利于我们教学。有些高考学科教师要占我们的信息技术课。有些班主任老师对我们信息技术学科认识不够。有些班的学生没有上信息技术课，我们给班主任反应时，班主任不会因为学生没上信息技术课而严惩学生。3、有的学生认为，信息技术课小学学了，初中学了，到高中还是学这些。有的学生认为信息技术课就是上机课、上网课。老师不让它上机它就不想学了。这些现状给我们信息技术教育教学带来了相当大的困难，让我们在上课时出现教师讲，学生在下面做其它的。一堂精心准备的课，往往是乘兴而来，败兴而归。面对着这场史无前例的新课改，我们无力一下子更改学科的地位，那么我们又该做哪些实实在在的事情来提高自己呢？首先，我们要不断地丰富教学经验。其次，我们要不断地提高业务水平。我们信息技术教师必须比别人更加勤奋、努力。因为，无论哪门学科它都比不上信息技术更新得快。 我们必须通过自学、参加各种培训，不断提高自己的专业水平，不断充实、完善自己。最后， 我们要不断地学习教学理论。多吸收新课程的教学理念，充实信息技术课的教学理论，多学习别人的优秀教案，多写教学反思，多总结教学经验提高自己。（二）、如何改变信息技术教师的学科地位1、做好模式三设备的维护和管理工作、校园网的维护和管理工作、教师机房和处室计算机的维护管理工作。2、提高我们信息技术教师自身素养。要有热爱本职工作的思想，要有吃苦耐劳的品质。信息技术发展的速度日新月异，教师必须要不断学习、不断实践，才能不断跟上发展的步伐，否则就会落后。3、强化学科知识体系。教师要掌握四川省高中信息技术学科的课程体系以及信息技术的发展方向。教师必须熟练掌握教材要求的各种常用软件的详细操作。教师要学会计算机和各相关设备的软、硬件维护工作。教师要有积极的、主动接受新事物、新软件的欲望和能力。困惑二：如何让新教材内容更加适应学生的实际情况？ 新教材将教学起点从“零起点”改为“非零起点” ，并且实行必修模块与选修模块相结合的弹性教学体系，在一定程度上体现了面向全体学生，关注了地区发展不平衡的现状。可是，对我们农村高中的学生来讲，我们必须从零起点进行教学。因为信息技术课程太年轻，不是很成熟，我们学校有一半的学生在初中时根本没有接触过计算机，连基本的打字和鼠标操作都不会。同时，新教材的知识面非常广，涉及到的软件非常多，可无论涉及到的知识内容还是软件，都是泛泛而谈，一扫而过，学生没有兴趣。 新教材的教学理念是好的，可我们在实际教学中感觉非常空洞。因此，如何增删教材中的内容，让它更适应学生的实际情况，是我们首先要解决的问题。 我们学校的做法是借助集体备课的力量，对教材内容进行大胆地增删。我们学校每周三都是组内的集体备课时间，由教务处考勤，分管学科领导参加。在这个时间里，我们的老师就可以对本周的教学内容、自己的教学案例进行全组讨论。困惑三：如何解决课改理念与学校实际情况的冲突新课改教材需要学生自已、主动、互助学习，没有计算机就无法完成新课改的理念而评价机制又要求过关率。所以，我们上课就只有加大理论学习，让学生不断做试卷、不断做试题。这样的教学，学生分数高了但学习信息技术的兴趣就没有了。困惑四：学业水平考试不过关的同样能拿毕业证高中学生要参加市期末统考；参加省信息技术学业水平考试。然而，这些考试过不过关对学生来说都没有什么影响，都能拿到高中毕业证。这样就给我们平时的教学带来很大的困难。本人提出上述这些粗浅看法，一方面想给同仁们参考，另一方面想起到抛砖引玉的作用。让我们正视教学实践中遇到的问题，一起在困惑中前进！相信信息技术教学在新课改中会走得更好、更远！最后向教研究提几