(部编)人教2011课标版一年级上册《青蛙写诗》 (2).doc

外海街道中心小学第一次备课教案年级一年级课题青蛙写诗课时15分钟主讲人徐凌时间2016.11.26教学目标：1、感悟诗歌内容，拓展学生的思维，发展语言，培养学生的想象和创造力。2、能正确、流利、有感情地朗读课文。3、复习生字，会写“下、个、雨、们”。4、通过学习课文，培养热爱自然的感情和审美情趣。教学重点：1、复习生字，会写“泡、呱”。2、感悟诗歌内容，拓展学生的思维，发展语言，培养学生的想象和创造力。教学难点： 感悟诗歌内容，有感情的朗读课文。教学过程：一、创设情境导入小朋友们，老师给你们讲个小故事：天空中，白云里的小水滴遇到冷空气，就从云上跳下来，就变成了“雨”，（ ），云朵上落下来的小水珠滴落下来，有的连成一条线，（ ），有点三三两两的掉下来 （ ），这个就是“雨”，跟老师读这个字（2次）。二、朗读课文，理清思路1.瞧，池塘里来了一只小青蛙，他要干嘛呢？青蛙说，我要写诗啦！2.同学们自由朗读课文，请两位同学上台照课文内容摆好顺序。（击掌示意摆好）蝌蚪、逗号水泡泡、句号一串水珠、省略号3.小青蛙写诗，有谁来帮忙了？（蝌蚪、水泡泡、一串水珠）4.学习“逗号”（1）为什么把他们俩这样放在一起？（蝌蚪逗号），你是从书上那句话知道的？（小蝌蚪游过来说：“我要给你当个小逗号。”）（2）蝌蚪长什么样子的，为什么是像逗号呢？以后我们在读书的时候，遇到这种小蝌蚪，我们要知道他就是“逗号”（3）你们看，小蝌蚪甩着长长的尾巴像我们游过来了，他多么可爱啊！谁能把这句话读好？（指名读，全班读）5.学习句号同学们快看，迎面走来的是小蝌蚪的好朋友：（1）引导学生观察水泡的图片，提问：这是什么？（2）它和句号长得真像啊，难怪水泡泡会说：“我能当个小句号。”小朋友们看水泡泡多自豪啊！谁能都把他读好？（指名读，全班读）6.学习省略号（1）孩子们你们知道这是什么吗？（一串水珠的图片），一串水珠的“串”是由来历的，“串”就是把东西从中间穿起来就是“串”，请小朋友们拿出小手跟老师一起书写“串”字。（2）举例生活中的“一串”，例如：一串葡萄、一串珍珠、一串肉（3）现在小朋友们能把这句话读好来吗？老师想和同学们比一比。（师与生对比读）省略号像一条在排队的小圆点，拿起小手，数一数，有几个点（6个），以后我们要知道，读书遇到有6个点在排队的就是省略号。7.整理课文思路（1）我们学习了课文，有谁能说出小青蛙写诗有谁来帮忙啊？回答格式：来帮忙的有_,有_,还有_。这样回答既完整又有条理。（2） 那他们来帮了什么忙？8.跟着上面的板书，试着背出来。9.学习第5小节美文诗文，启迪灵性。（1）有这么多好朋友帮助小青蛙，他终于把诗写完了（出示诗文），快大声读一读，你发现了什么？青蛙写的诗多有意思，但是只有一个字呱，这个字是拟声词、形声字。你还知道哪些拟声词（汪汪、喵喵、嘎嘎）（2）青蛙的诗虽然都是一个字，但是有了小伙伴们的帮忙，这诗就有了停顿，有了好听的节奏。（老师领读，学生跟读。）10.美读升华再次看图，雨天的景色多美呀！小青蛙的朋友们多团结啊!所以小青蛙才能写出这么美丽的诗，我们带着这种喜悦的心情再读全文。三、板书设计青蛙写诗小蝌蚪图片逗号水泡泡图片句号一串水珠省略号外海街道中心小学第二次备课教案年级一年级课题青蛙写诗课时15分钟主讲人徐凌时间2016.11.26教学目标：1、感悟诗歌内容，拓展学生的思维，发展语言，培养学生的想象和创造力。2、能正确、流利、有感情地朗读课文。3、复习生字，会写“下、个、雨、们”。4、通过学习课文，培养热爱自然的感情和审美情趣。教学重点：1、复习生字，会写“泡、呱”。 2、感悟诗歌内容，拓展学生的思维，发展语言，培养学生的想象和创造力。教学难点： 感悟诗歌内容，有感情的朗读课文。教学过程：一、创设情境导入小朋友们快看，我们的池塘变成了一个美丽的荷花池，吖，快听，打雷了，下雨了，雨点儿淅沥沥，沙啦啦的！小朋友们知道吗？天空中，白云里的小水滴遇到冷空气，就从云上跳下来，就变成了“雨”，（ ），云朵上落下来的小水珠滴落下来，有的连成一条线，（ ），有点三三两两的掉下来 （ ），这个就是“雨”，跟老师读这个字，请小朋友们伸出小手跟老师一起来写“雨”字二、朗读课文，理清思路1.师：瞧，池塘里来了一只小青蛙，他要干嘛呢？生：青蛙说，我要写诗啦！师：青蛙到底要写一首什么诗呢？今天我们就来学习青蛙写诗，请同学们翻开课本84页1.同学们自由朗读课文，想一想，青蛙写诗有谁来帮忙了？把来帮忙的小伙伴用圈圈圈住他，不然他就会跑掉的了！蝌蚪、水泡泡、一串水珠（指名3位学生，一个词读3遍）回答格式：来帮忙的有_,有_,还有_。这样回答既完整又有条理。2.说得真好！老师手上几张卡片，你会读吗？逗号、句号、省略号（指名3位，一个读3次）3.你能把这些标点符号正确的送给蝌蚪、水泡泡和一串水珠吗？4学习“逗号”（1）为什么把他们俩这样放在一起？（蝌蚪逗号），你是从书上那句话知道的？（小蝌蚪游过来说：“我要给你当个小逗号。”）（2）因为小蝌蚪和逗号长得像，所以把蝌蚪和逗号放一行。以后我们在读书的时候，遇到这种小蝌蚪，我们要知道一件事说的话没说完时就应该用逗号。（3）你们看，小蝌蚪甩着长长的尾巴像我们游过来了，他多么可爱啊！谁能把这句话读好？（指名读，多名）5.学习句号同学们快看，迎面走来的是小蝌蚪的好朋友：（1）引导学生观察水泡的图片，提问：这是什么？（2）它和句号长得真像啊，难怪水泡泡会说：“我能当个小句号。”小朋友们看水泡泡多自豪啊！谁能都把他读好？（指名读，全班读）（3）一件事说完了就该用句号了，就好像我们平时和其他小朋友说话时，说完了就要用上句号。5.学习省略号（1）孩子们你们知道这是什么吗？（一串水珠的图片），同学们是怎样记住“串”字的呢？一串水珠的“串”是由来历的，“串”就是把东西从中间穿起来就是“串”（2）举例生活中的“一串”，例如：一串葡萄、一串珍珠、一串肉（3）现在小朋友们能把这句话读好来吗？小朋友们认真观察，省略号像一条在排队的小圆点，拿起小手，数一数，有几个点（6个），以后我们要知道，读书遇到有6个点在排队的就是省略号。表示话未说完。6.整理课文思路有那么多的小伙伴来帮青蛙写诗，他们都有谁，来帮了什么忙？请同学们有感情的朗读这三小节。7.跟着上面的板书，试着背出来。8.学习第5小节美文诗文，启迪灵性。（1）有这么多好朋友帮助小青蛙，他终于把诗写完了（出示诗文），快大声读一读，你发现了什么？青蛙写的诗多有意思，但是只有一个字呱，小朋友是怎样记住这个字的呢？这个字是拟声字，摹拟自然界发出来的声音就是拟声。你还知道哪些拟声词（汪汪、喵喵、嘎嘎）（2）青蛙的诗虽然都是一个字，但是有了小伙伴们的帮忙，这诗就有了停顿，有了好听的节奏。（老师领读，学生跟读。）9.美读升华再次看图，雨天的景色多美呀！小青蛙的朋友们多团结啊!所以小青蛙才能写出这么美丽的诗，我们带着这种喜悦的心情再读全文。三、板书设计青蛙写诗小蝌蚪图片逗号水泡泡图片句号一串水珠省略号教学反思： 回忆上课的过程，有很多时候课前预设同课上生成是不相符的，它需要灵活的教学机智来很好地完成。 1、和学生互动自然，和谐。课堂上尊重了每一个学生，尽力体现了教师的爱，以情感人。使每一个学生都有说的机会。 、识字教学落实得较好，巧妙地运用多种识字方法，培养了学生主动识字、自主识字的兴趣和愿望。 、指导学生运用多种方法朗读，创设多情境体验、想象、感悟，学生学得生动活泼，读得有感情。 由于自己对学生的准备不够充分，教学机智不够灵活，课堂上面对一些突发的状况还不能及时调整自己的心态与语言，教学中出现了诸多不足：1.在课堂出现突发状况时没有保持冷静，及时调整心态，组织课堂，让自己的情绪影响了后面的教学。当学生的回答与自己的预设出现偏差的时候，没有做到耐心倾听，善加引导。课堂教学中我们要随着学生的思维进行教学，而不是处处想这让学生围着自己的思路转。比如让学生说“一串什么”的时候，有的学生没有领会老师的要求，说了“串通”这个词语。对于这个学生的回答自己应该给予肯定：“你说了一个非常好的词语！你能用一串什么来说一说其他的词语吗？”这样就不会打消孩子的积极