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卖火柴的小女孩教学设计方案 山西省大同市灵丘县 灵源小学 白金平课题名称卖火柴的小女孩科 目语文年级六年级教学时间2课时（80分钟）学习者分析六年级学生已掌握了学习语文的一些方法，具备了一定的能力。在朗读、表达、分析、讨论及信息的收集方面都有了不同程度的提高。能够轻而易举地完成老师布置的各项任务，且有极强的表达欲。所以，在课堂上老师要多给学生表现的机会，突出他的主体地位。但是新社会的孩子对旧社会孩子苦难体会不深，在感情上很难和作者达到共鸣，所以教师必须下工夫为学生达建平台，让学生深入地理解课文内容。 教学目标1、 学会本课2个会认字、11个会写字，掌握“烤鹅“等7个词语。2、 了解课文内容，边读边体会课文中蕴含的情感，同情小女孩的悲惨遭遇。3、 有感情的朗读课文，让学生深入到字里行间以获得情感的体验。教学重点、难点1、 读懂课文内容，学习运用在阅读中进行旁批的学习方法，深入理解文章的语言文字。2、 体会作者将现实与幻想相结合的表达方法并获得情感的体验，从而感受卖火柴的小女孩儿命运的悲惨和作者寄予的深切同情。教学资源1、 搜集安徒生的图片资料。2、卖火柴的小女孩录像片段。3、本课重点句段及问题投影。4.上课环境为多媒体教室。教学过程教学活动1（一） 谈话导入，激发兴趣1、 教师：同学们，通过课内课文的阅读，你们一定认识了很多可爱的童话人物。说一说，你们都知道哪些童话人物？（丑小鸭、豌豆上的公主、夜莺、卖火柴的小女孩.）其实很多可爱的形象都出自一位丹麦著名的童话作家安徒生。2、 简介作者（结合搜集到的安徒生的图片资料和学生收集到的资料进行介绍。）。3、 教师：他的作品揭露丑恶、歌颂善良，还蕴含些什么呢？让我们一起来读一读他的代表作卖火柴的小女孩。教学活动2（二） 初读课文，整体感知1、 学生默读课文，自学生字，交流所得。 “僵”“烘”“梗”都是后鼻音；“嗦”“腮”都是平舌音；读准本课的多音字：喷（pn）香、 明晃（hung）晃。2、 尝试当堂听写词语。烤鹅 蜷腿 冻僵 精致 乖巧 哆哆嗦嗦 两腮通红 火柴梗3、快速浏览课文，先思考后交流：故事的主要内容是什么？教学活动3（三） 深入阅读，理解感悟，体会感情1. 出示多媒体课件，提问：1） 自学第一至第四自然段，这是一个怎样的小女孩呢？从哪些句子看出？2） 默读课文第五到十一自然段，想一想小女孩擦燃了几次火柴？分别看到了什么？根据内容填表。 擦 然 幻 想 现 实 第一次 第二次第三次第四、五次3) 作者将幻想与现实交替表达的写作方法，让你感受到什么呢？结合自己的想象谈感受，再带着理解有感情的读一读。4、怎样理解：小女孩飞到那没有寒冷，没有饥饿，也没有痛苦的地方去了。5）最后一自然段中的两个“幸福 ”的意思一样吗？怎样理解？6）学生小组合作学习，自主探究，交流探讨。教学活动4教学活动5 四、反馈信息，引导理解1.根据各小组的交流，汇报学习结果。（小女孩的幻想并不高，但是在现实中很难实现，这是什么原因？在回答这个问题时教师借助新旧社会的课件让学生通过对比回答）五、课堂小结，情感深化教师：课文将小女孩的悲惨现实生活与美好的幻想对照写出，使我们感受到了小女孩的可怜、悲惨、当时社会的黑暗。还有千千万万的贫苦人民处在水深火热之中，值得同情呀 ！教学活动6六、创设情境，尝试练笔教师：这样一位可爱又可