嫦娥奔月.doc

嫦娥奔月教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。2、学会十二个生字，理解“接济、周旋”等词语。积累课文中“飘飘悠悠”等词语。3、学会抓住神话故事的主要情节，按照故事发展顺序复述故事。4、精读“后羿射日”、“嫦娥奔月”和“后羿追月”等富有神奇色彩的情节，感受远古人民丰富的想象力以及寄予的思想感情；感受和内化神话故事平实、极具表现力的语言。5、解读嫦娥奔月时的内心世界，体会嫦娥为民牺牲自己个人幸福的品质。引导学生在理解课文内容的基础上，大胆想像，在讨论中发表对故事中人物的看法，培养学生的理解、想像、思维、表达能力。教学重点：1、精读“后羿射日”、“嫦娥本月”和“后羿追月”等富有神奇色彩的情节，感受远古人民丰富的想象力以及寄予的思想感情；感受和内化神话故事平实、极具表现力的语言。2、解读嫦娥奔月时的内心世界，体会嫦娥为民牺牲自己个人幸福的品质。引导学生在理解课文内容的基础上，大胆想像，在讨论中发表对故事中人物的看法，培养学生的理解、想像、思维、表达能力。教学难点：引导学生在理解课文内容的基础上，大胆想像，在讨论中发表对故事中人物的看法，培养学生的理解、想像、思维、表达能力。教具准备：多媒体课件课时安排：2课时第一课时教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。2、学会十二个生字，理解“敬重”、“奸诈贪婪”、“企盼”等词语。3、学会抓住神话故事的主要情节，按照故事发展顺序复述故事。4、精读“后羿射日”情节，引导学生在理解课文内容的基础上，大胆想像，在讨论中发表对故事中人物的看法，培养学生的理解、想像、思维、表达能力。教学重点：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。学会抓住神话故事的主要情节，按照故事发展顺序复述故事。2、精读“后羿射日”情节，引导学生在理解课文内容的基础上，大胆想像，在讨论中发表对故事中人物的看法，培养学生的理解、想像、思维、表达能力。教学难点：1、学会抓住神话故事的主要情节，按照故事发展顺序复述故事。2、引导学生在理解课文内容的基础上，大胆想像，在讨论中发表对后羿的看法，培养学生的理解、想像、思维、表达能力。教学过程：一、引入新课。 1、投影富于色彩感的月之图。 2、在中秋的夜晚，看着一轮圆圆的月亮从水面升起，作为一个受过中华传统文化熏陶的中国人，心中此时会不由冒出许多的诗句来，比如“海上生明月，天涯共此时”，比如（让生去补）预设：“床前明月光，疑是地上霜。”李白静夜思 “小时不识月，呼作白玉盘。”李白古朗月行 “秦时明月汉时关，万里长征人未还。”王昌龄出塞 “深林人不知，明月来相照。”王维竹里馆 “湖光秋月两相和，潭面无风镜未磨。”刘禹锡望洞庭 “月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。”张继枫桥夜泊 “野旷天低树，江清月近人。”孟浩然宿建德江在四年级，我们还学过一首苏轼在中秋之夜写的词 引背：人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。但愿人长久，千里共婵娟。 3、是啊，在月圆的中秋之夜，天各一方的人们多么盼望能和自己的亲人相聚在一起。这是一个多么温馨而甜蜜的时刻啊。记得小时候，一到中秋的晚上，我常常倚在奶奶的怀里看月亮，看吴刚伐桂，看玉兔捣药，听奶奶讲嫦娥奔月的故事。 4、学生齐读课题， “奔”是个多音字：练习：老师开完会一回扬中，便直奔（bn bn）学校，不顾连日奔（bn bn）波之苦。二、交流预习 1、认读生字词。 远古 昆仑山 后羿 逢蒙 嫦娥 敬重 奸诈贪婪 接济 宝剑 时值中秋 迫不及待 威逼 翻箱倒柜 洒满银辉 焦急 树影婆娑 企盼 注意：读音上： 多音字“逢”与“济”；边音“婪”； 翘舌音“诈”与“值”。 书写上：同音字填空 j 迫不( )待 ( )步向前 焦（ ） 理解上：“敬重”、“奸诈贪婪”、“企盼”联系课文理解意思，“接济”的“济”（A 过河；B 救济；C 有益）、“时值中秋”的“值”（A 价格；B 相当；C 遇到；D 价值）、“迫不及待”的“及”（A 达到；B 赶上；C 比得上） 2、指名开火车朗读课文，不足处及时指导练习。 3、讨论课文哪些自然段的意思接近，归为一段。 讨论交流后总结。 第一段(第1、2自然段)：讲后羿为民除害，射掉九个太阳。 第二段(第36自然段)：讲嫦娥为了老百姓不受苦，吃下仙药，飞到月亮上去了。 第三段(第7、8自然段)：讲人们想念嫦娥，企盼团圆。 4、指导试着用简练的语言给三段分别列一个小标题，交流后板书：后羿射日、嫦娥奔月、想念嫦娥。 5、看词语串讲课文。 列小标题，我们是把课文读短了，这是本领；读完课文，头脑中留下了印象，这时能用自己的语言将头脑的印象生动地讲出来，这也是本领。这节课先来个简单的，请你用上黑板上的词语将这个故事讲出来。试试吧。 同桌共练指名讲述 三、精读“后羿射日”1、出示描写“后羿射日”的语段，这段主要讲什么？2、“ 后羿 射下 九个太阳 ”，谁能在横线上加些词语，每个里面加一个词语，可以用书上的话，也可以不用书上的话，让这句话更具体。读1、2两节，看谁聪明，这答案多种多样啊，不要被别人说了你就没有了，你肯定有你的独特的答案，自己念课文，可以默读可以小声读，你想填什么词，一下子三个不能，（口语）填一个也行。3、交流A、力大无穷的后羿一口气射下九个太阳。后羿真的那么神勇吗？请找出有关语句证明。（抓住“运足、拉满、射下”三个描写动作的词语来体会） B、技艺高超的后羿一口气射下九个太阳。体会后羿射技高超，他一口气射下九个太阳，百发百中。说到射技，同学们是否已经注意到了这三个拟声词（课件凸现：嗖嗖嗖），谁来读读看，后羿射出的箭的声音是怎样的？（引导学生读出箭射得远，速度快，力量大）。（师点拨这里拟声的写法衬托出了后羿力大无穷，射技高超。）C、为民造福的后羿一口气射下九个太阳。抓住“决心”“解除苦难”“他对天上最后一个太阳说”体会后羿的善良。4、人们想象出这样神奇的情节，塑造后羿这样正义的英雄想表达什么怎样的愿望呢？这里表达远了古人民征服自然的幻想。读到这里我们才能真正感受到了神话神奇的美，感受到远古人民对美好生活的向往。现在再请你来朗读，带给我们的感受一定不一样了四、布置作业 1、把这个故事讲给自己的弟弟妹妹听； 2、采记“吴刚伐桂”、“玉兔捣药”等有关中秋、月亮的传说。 3、抄写生字词语。第二课时教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。2、通过品读语句，理解课文内容，体会鲜明的人物形象。3、借助课文具体的语言材料，领略课文的意境美，感受嫦娥心地善良，舍己为民的品质。4、感受人们对美的追求于与向往。教学重难点：通过语言文字的品读，体会嫦娥、逄蒙的性格特征，感悟语文文本的意境美。教学过程：一、复习导入。1、师：同学们，大家带着浓厚的兴趣，初步了解了嫦娥奔月这个故事你能用两三句简洁明了的话，来说说故事的主要内容吗？二、精读课文。1、课文哪一小节具体描写了嫦娥奔月的画面呢？（出示第六小节）（1）默读这小节，这幅画面让你感觉怎么样？（很美）（2）哪些地方让你感受到了美？再去轻声读一读，把那些词语画下来。交流：碧蓝碧蓝的夜空（叠词的运用。让天空更蓝，画面更美） 一轮圆月 洒满银灰 飘飘悠悠（更轻更柔，有一种飘荡的美感）（3）多美的夜晚啊，一起有感情地读一读。学生齐读2、蓝天、皓月、长袂飘飘的嫦娥，这一美妙的画面常常出现了文人墨客的笔下，那是人们在怀念（嫦娥），人们想留住（嫦娥）。为什么人们会这样怀念嫦娥呢？自读课文4、5自然段，思考、批注。3、交流，重点指导（1）接济贫苦的乡亲们。什么是“接济”呢，你能想象嫦娥是怎样接济贫苦的乡亲们的吗？例如：村东的王二家没米下炊了，孩子们围锅台饿得直哭，嫦娥知道了，就 生：村西的李三家又添了一口，孩子是生了，却没有一块布来包裹，嫦娥知道了，就。 学生练习说话这种给以物质上的具体援助，就叫 （接济）。 这样事例说也说不完，用文章里的一个词来讲，就是 （经常）。 这样经常把贫苦乡亲装在心里的嫦娥，怎么会不让人尊敬喜欢呢？齐读关键句。（2）与逢蒙周旋，最后不顾一切吞下仙药。逢蒙。那是什么样的人？ （一个奸诈贪婪的小人。） 何以见得？ “假装生病” “手提宝剑，迫不及待地闯进后羿家里”，威逼嫦娥“把仙药交出来”等句子、词语体会逢蒙的人物形象。 面对逢蒙的威逼，嫦娥想到了什么？又是怎么做的？ （嫦娥心里想，让这样的人吃了长生不老药，不是要害更多的人吗？于是，她便机智地与逢蒙周旋。 ）什么叫“周旋”呢？会怎样周旋？ 师做逢蒙，学生演嫦娥预设：“逢蒙”：快把仙药交出来？ “嫦娥”：仙药？什么仙药？ “逢蒙”：别装蒜了，你丈夫后羿从西王母那儿得到的，那天，你丈夫把药交给了你，是你藏起来了，说，藏在那儿了？ “嫦娥”：你一定听错了，那天是他采的草药卖了钱让我藏起来的。逢蒙兄弟，你缺钱吗？我送你一些。你先坐下，喝口水，我来给你拿。 “逢蒙”：哼，别跟来这一套，我不会听错的。我还是自己搜从这些描写中可以看出嫦娥怎样？（善良、正直、舍己为民、临危不惧）这样的嫦娥怎不令人怀念，谁来将第5自然段读一遍，让我们再一次走进那个惊心动魄的夜晚。 （生读。） 4、（接着学生的朗读）：嫦娥吃了仙药，突然身体就变轻了，飘飘悠悠飞了起来（指读大屏幕上那段奔月文字） 5、她飞出了窗子，离开了自己精心收拾的那个温馨的家，离开了深爱的丈夫，她飞过洒满银辉的郊野，离开了自己曾经生活过的村庄，离开了和睦的乡亲，越飞越高，心中涌起的最强烈的情感应当是什么？ 遗憾。不能再和乡亲们生活在一起，不能再为乡亲们排忧解难了。 留恋。留恋人间的生活，留恋乡亲们，留恋他的丈夫。 欣慰可以让乡亲们少受到伤害，救了乡亲再有感情地读第6自然段。6、嫦娥深爱她的丈夫，她的丈夫呢？你从课文里哪些细节得知的？读7小节，圈画词语。交流，有感情地读。7、恩爱的夫妻从此天各一方，善良的嫦娥从此远在天边，乡亲们多么希望嫦娥能回来啊，因为这样的美好情感，也就产生一个美好的节日，那就是 （企盼团圆的中秋节。 ）人们会在院子里（引读）8、当有月的夜晚，如果我们仔细聆听，也许会听到千年前的思念之音后羿于月下徘徊低吟，嫦娥月中传来锦书，天上月圆，人间团圆，在这月圆之夜，嫦娥有多少话想对后羿说；后羿又有多少话要对嫦娥说；家人欢聚一堂的乡亲们，想到了后羿和嫦娥，千言万语不禁涌上心头 请选择某一个人物，揣摩他的内心，写一段话。交流三、体会故事的美好1、除了课文嫦娥为民吞吃仙药奔月的故事外，你还听过关于嫦娥奔月其他的传说吗？ （生讲述嫦娥偷吃仙药的故事） 2、比较偷吃与吞吃这两个版本，你更喜欢那一个？为什么？ 3、美好的月亮，美好的嫦娥，美好的故事。这是人们内心对美的向往和追求。所以嫦娥奔月在作者眼里成了美的永恒，让我们再读这段嫦娥奔月的动人文字，让这美好的形象永远定格在我们心里。 四、作业1、照样子写词。飘飘悠悠 碧蓝碧蓝 2、根据课文内容填空。（1）这是一篇美丽的神话故事，讲了 的嫦娥为了不让老百姓受害，被 吞下了长生不老药升天的故事。赞扬了嫦娥 的品质。我国这样著名的神话故事还有 、 等。 （2）、摘录描写后羿为老百姓解除苦难，射日壮举的句子： （3）、摘录描写嫦娥吞下仙药，飞向月宫凄美景象的语句： 3、我国有许多的传统节日，请你把它们连起来。正月初一 元宵节正月十五 重阳节五月初五 端午节八月十五 中秋节九月初九 新春佳节我还知道这些节日： 有些节日也有一些美好的传说，请找来读一读。板书嫦 娥 奔 月心地善良临危不惧机智聪明舍己为民附录：嫦娥奔月中“奔”的读音：(一)（摘自语文报教师版（小学）第125期）苏教版小学五年级语文课本中有一篇课文叫嫦娥奔月，在教学中，许多教师和学生都把“奔”错误地读成“bn”。其实，“奔”是多音字，多音字的选音原则是“据词定音”，即根据不同的语言环境来选择恰当的读音。在现代汉语词典中，对“奔”的读音规定如下：1.读阴平，用于下列三种语言环境。（1）奔走；急跑：狂|驰。（2）紧赶；赶忙或赶急事：命|丧。（3）逃跑：逃|东西窜。2.读去声，用于下列四种语言环境。（1）直向目的地走去：投|直工地|他顺着小道直那山头。（2）介词，朝；向：这边看|渔轮渔场开去。（3）年纪接近（四十岁、五十岁等）：他是六十的人了。（4）为某事奔走：球票|你们生产上还缺什么材料，我去。可见，读bn 时，无论是“奔走、急跑”，还是“赶紧、赶忙”，或者是“逃跑”，三种解释都不符合“嫦娥奔月”这个词的义项要求。嫦娥是在逢蒙快要找到仙药时，情急之下吞吃了仙药，才飘飘悠悠地一直向月亮飞去的。此时，月亮是她的目的地。另外，读“bn”时的三种义项，“奔”字后都不加名词,而“月”是名词。故在“嫦娥奔月”一词中，“奔”的意思应选择读去声的第一个义项。所以，“奔”应读“bn” ，而不读“bn ”。(二) 苏教版小学语文教材编辑部 张 庆 “辕子”在“凤凰语文网”中提出了 “嫦娥奔月”的“奔”该读第一声，还是第四声？我想就这个问题，谈谈个人的意见，以供参考。 “嫦娥奔月”的“奔”，究竟该读第几声呢？要说清这个问题，我们就得先了解这个神话故事的来源。这个故事最早见于淮南子览冥训：“羿请不死之药于西王母，姮娥窃以奔月”高诱注云：“姮娥，羿妻。羿请不死之药于西王母，未及服之，姮娥盗食之，得仙，奔，入月