案例我给大树挠痒痒.doc

小班音乐趣味表现及创编歌词案例我给大树挠痒痒荆林幼儿园 林芸一、设计意图及活动目标：我们丹师附小幼儿园有个省级课题叫幼儿可持续发展的教育研究，在这个大课题的引领下,我选择了其中的一个点如何在音乐教育中培养孩子的创造性思维。自从我班幼儿入园开始，我们就注重培养孩子在音乐方面的能力，通过持续的教育，和平行班相比，我们班的孩子在音乐感受力和表现力方面有了明显的优势。本次活动根据小班幼儿的年龄特点以及我班孩子在音乐方面的实际能力而设计的，我的选材是根据舞蹈考级教材中两句优美的乐句自己改编而成的，其活动目标是：1、通过明快的儿歌，帮助幼儿掌握三种节奏型，首先通过模仿大公鸡的叫声，掌握XX X XX X的节奏，然后模仿老母鸡的叫声，掌握xxxx x| xxxx x|最后学学小鸡宝宝的叫声，掌握 x x x x | x x x |节奏型，其重点是小鸡的叫声。2、运用有趣的动作和自然的声音来表现歌曲的情趣。3、引导孩子快乐地进行歌词创编，并大胆地表现。二、活动过程：活动准备： 多媒体课件、玩具小动物：毛毛虫活动过程：1、节奏听辩：出示课件：小朋友们，你们瞧这是美丽的农场。在这美丽的农家小院里，住着花公鸡先生一家。（出示图片）教师介绍：这是花公鸡先生，这是他的太太老母鸡，这是他们的女儿小鸡宝宝。他们说话的声音都不同：你们猜猜大公鸡是怎样说话的？老母鸡说话的声音是什么样的？小鸡宝宝呢？我们来听一听小鸡宝宝是怎样说话的。课件：叽叽 叽叽|叽叽 叽 |提醒：小鸡的叫声中间不能断开来呀！2、分角色朗诵儿歌。花公鸡一家的叫声好听吗？哪一组小朋友们愿意来当大公鸡？哪一组来当老母鸡？哪一组愿意当小小鸡？公鸡叫：喔喔 喔 喔喔 喔 ，母鸡叫：咯咯咯咯 嗒 咯咯咯咯 嗒小鸡叫：叽叽 叽叽 叽叽 叽 小鸡小鸡笑嘻嘻。3、学习歌曲“我给大树挠痒痒”：（1）、激发兴趣：天渐渐地亮了，太阳公公出来了，花公鸡先生一家上学的上学，工作的工作，喧闹的农家渐渐静了下来。（课件：出现大树图片及哭泣声）咦，是谁在哭呀？原来是大树妈妈在伤心地哭呢！你有什么办法使她高兴起来吗？ 出示毛毛虫：“我有办法！我有办法！我要给大树挠痒痒。”哇！瞧！谁来了？毛毛虫爬出来了，它想给大树挠痒痒，小朋友们想一想毛毛虫会怎样给大树挠痒痒？（幼儿创编挠痒痒的动作）毛毛虫躲进大树的手臂和胳肢窝里挠痒痒，毛毛虫的身体扭呀扭呀，大树一下子笑了。（2）、学习歌词提问：毛毛虫是怎么挠大树的痒痒的？幼儿自由做扭屁股的动作。边扭边念歌词，呀，毛毛虫扭屁股的节奏和小鸡唱歌的节奏是一样的。课件（出示节奏谱）：扭扭 扭扭 扭扭 扭 （返回）课件（出示节奏谱）： 小朋友，你们来看看大树是怎样笑的：哈哈 哈哈 | 哈哈 哈 | （3）、学习歌曲。a、小朋友们，听，毛毛虫边挠痒痒边唱起了好听的歌曲。（教师边演示边清唱歌曲）幼儿倾听歌曲音乐。b、学习第一乐句：提问：你觉得毛毛虫给大树挠痒痒有趣吗？ 你还能想出更有趣的扭的动作吗？（教师引导幼儿边做动作边学唱歌曲）c、学习第二乐句：呀，大树忍不住了，她有笑起来了。（教师在清唱第二句，幼儿跟唱）。d、完整的演唱歌曲：我们也一起来学学毛毛虫给伤心的大树挠挠痒痒，好吗？ 4、引导幼儿创编歌词：(1)、课件：看看，这片绿草地上还有些什么？（花朵、小草、蘑菇）它们高兴吗？（不高兴）怎样十它们高兴起来？（给它们挠痒痒）教师讲述歌词：毛毛虫呀，扭出来呀，扭扭扭扭扭扭扭，谁笑了呢？花朵花朵笑起来呀，哈哈哈哈哈哈哈。你能把花朵也唱到歌曲里去吗？(2)、依次类推，仿编出有关小草、蘑菇的歌曲。5、结束部分今天我们让大树、花朵、小草、蘑菇都高兴起来了，你们高兴吗？我们来变一条大毛毛虫，到草地上再给他们挠挠痒痒吧！谁来当毛毛虫的头，其他小朋友一个一个地跟上来，边唱歌曲边离开教室。附歌曲：1=C 3/45 6 5 4 3 5 2 1 1 35 3 6 35 - -毛毛虫呀，扭出来呀，扭扭扭扭扭扭 扭， 5 6 5 4 3 5 2 1 1 3 5 4 3 21 - -|小树小树，笑起来笑呀，哈哈哈哈哈哈 哈 三、活动反思：音乐课的教学过程就是音乐艺术的实践过程，这次活动有成功的一些方面，但也存在着较多的不足。下面就从这两个方面来分析这堂课的成功与不足，从教学设计及教学实施的整个过程作一个反思与自我评价，以免后进。首先来谈谈自认为成功的一些方面。我给本堂课确定的主要教学思想是：通过多种音乐实践活动，让孩子感受生活的乐趣，并从中获得美的享受，提高孩子的审美情趣。所以我在选择内容上花了很大心思。在教学设计中，我采用了多种形式，以提高孩子上课的兴趣，我根据小班年龄段孩子的生理与心理特点，很巧妙的设计“给大树挠痒痒”这个充满游戏乐趣的音乐活动，用孩子们生活中能够经常体验到的“挠痒痒”的情境来贯穿整个教学过程，让孩子始终都处于情境之中，能吸引住孩子的好奇心，让他们自主的跟着这条线索一步步往下走，在情境中学习真实而生动。同时还用通俗易懂的语言和生动活泼的教学形式，使得孩子们情绪高涨，学习热情较高，整节课都让孩子在音乐中受感染，减轻了孩子的学习负担。互动的环节也充分体现了我给予孩子自主学习的机会与权力。我在幼教这片热土上才走了5个春秋，还算是一个新教师，在教学方面还存在着诸多不足。首先，在设计教学活动时，为了更加激发孩子的学习兴趣，我制作了多媒体课件，由于小班孩子的注意力容易分散，许多孩子上课时目光总集中在课件上，反而影响了孩子的思考和学习。因此，以后制作课件时，画面不宜太复杂，以免过多的吸引孩子的注意力。其次，在实施教学过程时，第一部分节奏训练和第二部分歌唱教学环节之间的过渡与衔接还不够自