三亚落日案例分析.doc

创造美 享受美三亚落日案例分析 【教学内容】苏教版六年级语文下册三亚落日（第二课时）【教学要求】1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第三、四两个自然段。2、学会本课10个生字。认识1个多音字，理解由生字组成的词语。3、体会三亚日落的色彩美、形态美、意境美，激发学生热爱自然、热爱祖国的思想感情。【教学重点】体会三亚日落的色彩美、形态美、意境美。【教学难点】能背诵第三、四两个自然段。【教学准备】录音机、插图一、细读进入意境，体会情感（一）朗读感悟第一自然段学生自由读第一节第一节在全文中有什么作用？（总括全文）抓住“真有诗意、美妙绝伦、一点儿也不逊色”等词语让学生反复朗读。让学生说出自己的感受。评析：第一自然段总括全文点明题旨，是点睛之笔，在教学时，我让学生在反复朗读中，通过合理想象进入那如诗如画、动人心弦的意境中去，产生美感享受。（二）朗读感悟第二自然段过渡：在三亚看落日如何有诗意呢？1、 出示插图2、 学生思考：朗读思考：作者分别写了哪些景物？各有什么特点？画出相应的词语。3、 交流展示 天蓝蓝的，海蓝蓝的，白鸥洁白的，椰子树挺拔俊秀，细沙玉屑银末。4、 配上轻柔的音乐，教师范读。学生说说看到、感受到了什么？ 生1：我听到了风吹椰子树沙沙的响声。 生2：我看到了洁白的海鸥翱翔在蔚蓝的海面上 师：想的真好。 生3：我感受到整幅画中，洁白的海鸥在蓝天上快乐地飞翔，椰子树在和风儿跳舞，美丽极了，让我如痴如醉。 师：同学们的想象真是太丰富了，在这样的地方观落日“真有诗意”。5、 全班交流二、互动探究、朗读感悟过渡：在作者的眼里，三亚落日像什么呢？请大家仔细阅读第三、四自然段，完成填空。出示：三亚落日一会像 ，一会像 ，一会像 。（学生自读课文，交流完成填空）师：你更喜欢像孩童的落日，还是像大红灯笼的落日，还是像跳水运动员的落日？请找出有关的语句读一读。然后，同桌、小组之间进行交流。（学生交流，教师巡视指导。全班进行交流）生1：我喜欢像孩童的落日，因为他快乐、顽皮、可爱、活泼，就跟我们一样。（生笑）生2：这个孩子潇洒又快乐，我喜欢。师：这两位同学说的都很好。生3：我觉得落日像小姑娘，很害羞，脸都红了。生4：我觉得落日虽然像孩子一样顽皮，却愿意将自己最美的色彩呈现给大家看。他很善良。师：说得真棒，能不能将你们的感受读出来呢？（学生自由有感情地朗读，读过继续交流）生5：我喜欢像跳水运动员的落日。师：能说具体一些吗？生6：夕阳入海时“悄然无声，水波不惊”说明他是一位优秀的运动员。生7：从“向人们道了再见”，可以看出他顽皮可爱。师：你能读出这种感觉吗？指名朗读生8：我喜欢像大红灯笼的落日。红灯笼有过年的气氛。让我看了就高兴。生9：大海都被大红灯笼辉映得像饮了玫瑰酒似的，醉醺醺地涨溢出光和彩，大红灯笼能不好看吗？生10：大红灯笼也是很顽皮的，从“它似乎借助了大海的支撑，再一次任性地在这张硕大无朋的床面上顽皮地蹦跳”看出来，简直就是一个调皮的孩子。师：说得真好，让我们一起有感情地读读这句话吧。（齐读）评析：语文课程标准指出：“阅读教学应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考。”语言与思维是同构共生的关系。语文教学的核心是什么，就是培养学生对语言的直觉、理解和感悟能力。通过语言的训练来发展学生的思维，促进言语的积累与感悟。这一过程的教学，学生在充分阅读文本的基础上，依托小组讨论，学生利用自己的认识、经验构建起了个性鲜明的太阳形象：即使是跳水员，那也是一种饱含着情意的美的形象。“相看两不厌，只有敬亭山。”山已不再是简单的物性的山，而是可以充满人性的可以对话的知交。同样，三亚落日也不应就是对照与审美的对象，而成了物我合一，情思交融的美的载体与象征。三 、借力美文，心生敬畏师：显然，被落日感染的不仅是作者，就连蔚蓝的大海与天空也被她的笑颜感染了。（在用蓝粉笔板书的“大海”与“天空”两个词的边缘勾上几道红边。“大海”与“天空”的中间部分皆用红粉笔书写。板书如下）天空像红灯笼三亚落日 像孩童像跳水员大海师：面对此情此景，万语千言，唯有一声感慨。（出示小黑板：哦，这就是三亚的落日！） 生：（女生读男生读齐读。学生读得十分投入。）评析：“教学是一门艺术，因为旨在求美。”令人过目不忘的往往是教学的细节之美。教师的板书独具匠心，蓝粉笔板书着“大海”与“天空”，而和夕阳有关的词语居于中间，用红粉笔书写，给蓝色的“大海”与“天空”镶上红色的边沿，图示着“感染”的意义。物物相映，交相生趣。人置于其怎能不深受感染。三遍朗读，环环相扣，一咏三叹，情真意切，这是作者由衷的慨叹，又何尝不是师生内心情感的自然流淌呢？这时，学生已身处在情感的“高原地带”，任何片言只语的表达都已显得累赘而空洞。五、迁移应用三亚的落日是那么美丽，作者描绘的语言是这样美好，你们想不想来赞美一下家乡日出或日落的情景？试着写下一、两段话。【教学反思】三亚落日是一篇典型的写景抒情文章。作者运用清新活泼而富含诗意的语言文字，逼真地描绘、再现了三亚落日这一美轮美奂的景象，充分地表达了热爱自然、热爱祖国的思想感情。如何让学生体会三亚日落的色彩美、形态美、意境美是本课教学的重点。首先，在教学中渲染诗意氛围。我在教学中先出示了“洋溢着热带风情”的三亚风光的插图，让学生说说看到的美丽景象：蓝天、碧海、白鸥、椰子树、金灿灿的沙子，这是多么富有诗意的优美环境啊！学生从直观上感受到这种美景，紧接着再配以轻柔的音乐范读。学生就完全沉醉在这诗意的氛围中了。其次，抓住重点词语展示诗意景象。文中有好多词语既形象又生动，抓住了这些词语，就能很好地引导学生理解语句的内涵。如“红扑扑、赤朱丹彤、金红一片”等绘色的词语，能让人感受到落日那最后的绚烂、热烈。又如“快乐、抖落、悬在、顽皮地蹦跳”等描摹形态的词语，能让人感受到落日的顽皮、可爱。从而油然而生一种喜爱、赞美的情感。最后，在赏读中感悟落日的意境美。文中在描写落日的经过时，向我们展现了几个画面，并且运用了大量比喻和拟人，使落日富有了情趣和感情。在教学中我让学生自读课文完成填空：三亚落日一会像 ，一会像 ，一会像 。在学生回答完后接着问：你更喜欢像孩童的落日，还是像大红灯笼的落日，还是像跳水运