小学数学北师大2011课标版四年级小数意义（一）.docx

课题小数的意义（一）总第1 课时四年级备课人张春兰学习目标1、在认识小数现实模型（如元、角、分）的基础上，通过分数理解小数的意义，会进行十进分数与小数的互化。2、结合寻找生活中的小数，体会小数与日常生活的密切联系。3、感受小数和分数的内在联系，能在已有知识的背景下自主学习获得良好的学习体验。学习重点理解小数的意义。教师活动学生活动调整与反思1、 激趣导学：1、 小小擂台引导学生复习除法、分数的意义（1） 、把100平均分成10份，每份是多少？（2） 、把1米平均分成10份，每份是多少米？分成100份呢？2、 收集生活中的小数。3、 既然小数有这么多的用处，我们就应该好好学习有关小数的知识。这节课，我们进一步学习小数的意义。二、自主探究：1、利用附页1，做一做，说一说。谈话引入：我们在三年级时学习了“元、角、分和小数”，一些商品的标价用元做单位时，要用小数表示。那你能解释1.11元是什么意思吗？1.11米呢？请结合附页1，练习说一说。2、折一折，涂一涂 （出示一个正方形）我们把一个正方形表示为“1”，请同学们把一个正方形平均分成10份，把其中的1份涂色，涂色部分用分数表示；学生用分数表示涂色部分。1/10我们可以写成小数0.1，0.1表示把“1”平均分成10份，其中的1份。 学生尝试把3/10写成小数。说说你是怎样想的？ 把“1”平均分成10份，3份是它的3/10，也就是0.3。请同学们尝试把一张正方形纸平均分成10份，取其中的几份，先用分数表示，在用小数表示。三、合作交流：请同学们在小组内操作并讨论：把平均分成100份的正方形，其的1份涂上颜色，涂色部分用分数表示，然后试试用小数表示；那23份涂上颜色，怎么表示呢？1/1000改写成小数是多少？59/1000 呢？可以独立思考，也可以同桌两人互相商量。引导学生总结：分母是10，100，1000，的分数是十进分数，这样的分数可以用小数表示。分母是10的分数是一位小数；分母是100的分数是两位小数；分母是1000的分数是三位小数。找一找生活中的小数。说一说身边的小数，并解释例子中所反映的小数与十进分数的关系。四、练习检测：1、书中3页1 题 。先独立思考，再与同桌说一说。2、想一想，做一做。3、用数表示下面的涂色部分。4、把附页2中的图剪下来，涂一涂。五、总结拓展：同学们，这节课你有什么收获呢？一、1、复习除法及分数的意义。指名回答问题。2、汇报生活中的小数。二、1、学生结合附页1的图，练习说一说1.11元和1.11米的意义。2、自己动手折一折，涂一涂，并用分数表示涂色部分。学生尝试把3/10写成小数。先说一说自己的想法，再动手操作。进一步体会分数与小数的联系。独立完成。三、1、在小组内先操作，再讨论，说一说如何把1/100转化为小数。2、组长进行汇报。先独立思考再与同桌互相说一说。 在老师的引导下，学生练习总结。在小组内说一说身边的小数。四、1、学生独立思考，再与同桌说一说。感受相同数字在不同数位上所表示的实际意义的不同。2、独立思考，指名汇报。3、先独立完成，再交流每个涂色部分表示的意义 。4、 利用附页2中的图，同桌间开展活动。生自由回答。板书设计：小数的意义（一）1.11元是1元1角1