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解决问题（二）：求一个数比另一个数多(少)多少？ 李 瑾教学内容：教材第21页的内容及相关练习。教学目标: 1使学生掌握比较两数多少的方法。 2使学生初步学会解答求一个数比另一个数多几的应用题，初步培养学生分析推理能力。 3培养学生认真观察、认真分析的良好习惯。教学重点: 培养学生解决问题的能力。教学难点：能根据已知条件提出问题并解决简单的数学问题。教学方法: 引导，分析学法指导: 合作、探究。教学准备: 多媒体课件，圆片教学课型：新授课 教学时间：1课时教学过程：一、复习1.比一比2.填数。提示用一一对应的方法。二、新授教学例6。1. 出示例题。 提问通过图画知道了什么数学条件？ 学生回答知道了两个条件（小华套了12个，小雪套了7个）。2. 能提出什么数学问题？3. 学生举手回答。 （1）小华和小雪一共套中多少个？ （2）小华比小雪多套中几个？ （3）小华比小雪多套中几个？ 4,学生自己解决问题。 （1） 小华和小雪一共套中多少个？12+7=19（个）学生口答（2） 小华比小雪多套中几个？ 让学生自己摆圆片，比多少。提示：小雪套中7个，小华套中12个。教师：请大家用摆圆片的方法，第一行摆小雪的个数，第二行摆小华的个数。学生动手摆圆片，并向学生说明小雪和小华的个数要一个对一个地摆，这样便于观察。提问：哪一行摆得多？并指出小华比小雪多的个数，说出小华比小雪多了几个。教师边提问边检查学生摆得是否正确，然后，教师根据学生摆的情况，启发学生思考，小华比小雪多得的个数，就是小华比小雪多摆了几个。教师：刚才我们用摆圆片的方法，知道小华比小雪多摆了5个，就表示小华比小雪多套了5个。那么大家想一想，这一道应用题告诉我们的条件是什么，要我们求的问题又是什么？教师：要求小华比小雪多套几个，应该怎样想呢？（就是要求小华比小雪多的部分）教师：用什么方法计算？请学生列式：12-7=5（个）答：小华比小雪多套中5个。小结：要求小华比小雪多套中多少，也就是求12比7多几。（3） 小雪比小华少套中几个？让学生自己摆圆片，列出算式。12-7=5（个）提问：（1）12表示什么？7表示什么？要求小华比小雪多套中多少，也就是求12比7多几。（2）观察两个问题和算式能发现什么问题？教师总结：这两个问题问法不一样，但列式算法一样，也就是在都在求小华和小雪的相差数，用减法计算.三、巩固练习1.课件出示课堂练习题。四、小结今天我们学的应用题里，告诉我们两个数，要求一个数比另一个数多多少，就是在求两个数相差多少？首先要分清哪个数比较多，再想比较多的数是哪两部分组成的，从它里面去掉和另一个数同样多的部分，剩下的就是比另一个数多的，用减法计算。五、布置作业：课本21页做一做，23页第9题。六、板书设计：解决问题：求一个数比另一个数多（少）多少
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