五年级上册英语新授课模式.doc

课题：Unit1 My new teachers第 1课时) 上课时间： 年 月 日教学目标Lets learn部分的单词：old，short thin，tall，strong, young, funny, kind等。教学内容学会听、说、读、写单词old，short thin，tall，strong, young, funny, kind.教学重难点Lets learn部分的单词：old，short thin，tall，strong, young, funny, kind等。要求学生能听懂句型，并结合这些句子表达的情境，学会恰当地替换句中的单词。逐步学会听、说、读、写单词：old，short，thin，tall，strong。 根据实际教学需要进行使用，并帮助学生熟悉教材内容的变化。课型新授教学准备课件，单词卡。录音机及录音带。教学过程及内容设计复备栏 四、教学过程：1Warmup（热身）（1）播放Lets start下面歌谣的录音，让学生听歌谣猜单元话题，激发学生对新学期第一单元英语学习的兴趣。还可以使用四年级上册第三单元学过的句型：“I have a new friend. Hes tall. Hes strong, too.”并结合相关人物的图片，引导学生复习 strong， tall， short，thin等词，为本课时听、说、读、写这些单词做好准备。（2）日常口语练习，内容可参考如下：T：Hello, everyone！ Welcome back to school! Nice to see you!Ss: Nice to meet you!（3）问学生几个问题，引出本课重点内容。具体会话可参考如下：T：Hi，everyone！Nice to see you againWhat grade are you in now？Ss：Were in Grade 5T：Do you like your new English books(new classroom, new teacher)？Ss：Yes！T： What are we going to talk about in Unit 1？Guess！Whats the topic of Unit 1？2 Presentation（新课呈现）（1）出示Lets start部分图片，介绍说： Rabbit has many new teachers in her school. Do you have new teachers? 引导学生根据情景图的提示描述新教师。然后说：“今天我们将学习怎样描述新教师。Sarah将为大家介绍几位新教师，大家在先看一看有哪些是新教师？（2）出示Lets learn部分的图片，向学生介绍说： They are Sarahs teachers. Describe these teachers引导学生结合预习部分回答出 strong， tall， short， thin等旧词，然后结合图卡向学生呈现新词：youny，kind old，funny。可利用简笔画、单词卡片或实物图片等一教授新词，使学生正确理解、认读。（3）可播放单词的声音，让学生在听过一遍后跟读单词，逐步掌握正确的读音。（4）根据以下信息请学生判断会话中描述的教师是 Lets learn配图中的哪一位： Mr Hu is the art teacher. Whats he like？Hes short and thin完成前面铺垫的学习任务，让学生猜出哪位是Sarah的新教师。再引导学生利用 Lets learn部分所提供的替换句型，描述Sarah的其他两位新教师，练习巩固所学新词。（5）试着写单词。范写四会单词，让学生跟写或在单词卡片背面仿写，达到听、说、读、写四会掌握新词的目的。3Lets play (趣味操练)（1）Lets find out (找一找)指导学生用所学新词和句型描述Lets find out部分几位教师的体貌特征，然后找出正确的图片。完成这项活动后，教师引导学生充分利用八张新词卡片继续进行结对或小组活动，如： My new Chinese teacher is tall and strong. Who is he? 让其他学生选出正确的图片。（2）Lets sing (唱一唱)放歌曲“My new teacher”的录音，学生跟唱，进一步在音乐节奏中感知新词。4Consolidation and extension（巩固与扩展）（1）让学生做本单元 A Lets learn部分的活动手册配套练习。（2）让学生模仿Lets find out部分的录音，读给朋友或家长听。展示不同教师的图片，让学生猜出是教哪个科目的教师，然后用所学新词描述这些教师的外貌特征。（3）让学生参照 Lets find out部分设计一些谜语让大家清一猜。可以参考以下语言： She is tall Shes beautiful Shes very young We all like her Whos she？（4）让学生把新学的歌曲唱给家长或朋友听。板书设计： Unit1 My new teachersold，short thin，tall，strong, young, funny, kind后记：课题：Unit1 My new teachers(第2课时) 上课时间： 年 月 日教学目标学习句子Whos your math teacher？ Mr Zhao Whats he like？ Hes thin and short. Hes very kind教学内容 学习本课句子并能灵活运用句子进行交流.教学重难点 要求学生能在相似的情景中完成替换练习。能灵活运用这些句子进行交际。Lets try这一形式在学生用书中第一次出现，但难度不大。学生即使不能够听懂句子的含义，只要明白关键词语的意思也能找到正确答案。教师要帮助学生听录音熟悉新词和新句型，感知连读、失去爆破和弱读等语音现象。初步培养学生的听力技能。课型新授教学准备课件,图片,录音机教学过程及内容设计复备栏1Warmup（热身）（1）教师放歌曲“My New Teacher”，让学生感知并复习歌曲中语言。（2）结合画有人物不同相貌特征的教学图片进行关键词的替换，引导学生复习上一课时所学的新词，为本课时学习句型做好准备。口语练习内容可参考如下：A： Good morning/afternoon. Look! Our math teacher is very young. Hes tall and thin.B： This is our music teacher. Shes young. Shes very funny.A： Whos your art teacher？B： Mr HuA： Whats he like？ B： Hes short and thin！2 Lets try and talk (操练)Lets try反复播放Lets try部分录音，指导学生根据声音选出图中相应的人物。在学生根据录音内容圈出所描述教师之后，可让学生看一看他们熟悉老师的图片，用英语说出他们是谁，用句型：“Whos he/ she? Whats he / she like? ”提问学生。此后再转入 Lets talk部分对话的详细学习。教师最好能放一句，停一句，并重复录音中的话语，帮助学生掌握正确的语音、语调。Lets talk（1）教师播放Lets learn A中的四句话（声音见媒体素材的A learn sentences.wav）。教师说：“这位胡老师又瘦又矮，我们找一找图中的哪位老师又瘦又矮呢？”出示Lets talk部分的人物图片，让学生快速找出Mr Zhao。 然后教师分别说出教师姓氏： Mr Ma Miss Liu这时先不要求学生描述这些教师，可把该项任务放到对话教学之后。（2）听录音，跟读Lets talk部分的对话。引导学生指现图中的人物Mr Zhao是English teacher, 而录音中的人物说的是math teacher。（3）教师再次出示人物图片，让学生分别并对人物进行描述，可利用句型：“Whos this man / woman？ Whats he/she like？”进行操练，先由教师示范，再结对或分小组进行。Good to know此部分为选学内容，要求学生了解中西方国家在人名称呼习惯上的不同。汉语中习惯把姓放首位，名字放在后面。英语国家的人却习惯把名放在首位，家族的姓氏放在后面，而且有的在两者之间还有中间名（middle name）。这些不同需要让学生了解。3 Consolidation and extension（巩固与扩展）（1） 让学生做A部分Lets talk的活动手册配套练习。（2）让学生默记Lets talk部分的录音，将内容说给家长或朋友听。（3）让学生利用新学的文化背景知识，试着与同学进行交流，可分别扮演不同国家的人物。再用英语写一写自己扮演的名字。4. 小结板书设计： Unit1 My new teachers句型：Whos your math teacher？ Mr Zhao Whats he like？ Hes thin and short. Hes very kind.后记：课题：Unit1 My new teachers(第3课时) 上课时间： 年 月 日教学目标学习四会句子:Whos your English teacher? Mr Carter.Whats he like? Hes tall and strong.教学内容学习四会句子Whos your English teacher? Mr Carter.Whats he like? Hes tall and strong.教学重难点本课时需要重点掌握四会句子，要求学生能在相似情景中正确使用。教师需重点强调这些四会句子的规范书写。本课时的难点是Pronunciation。在正确示范的基础上，引导学生读出含有这4个字母组合的单词并发现发音规律，尤其要强调bl，br的滑音变化。课型新授教学准备PPT,单词卡,录音机教学过程及内容设计复备栏四、教学过程：1Warmup（热身）描述教师：在多张教师的图片中，让某学生任意抽取一张，对该教师进行描述，其他同学补充。结合所学句型：“Hes tall and thinHes our English teacher” 结合单词卡片复习所学的四会单词，可让学生进行口头拼读比赛。 2 Presentation（新课呈现）Read and write（1）用图片展示的方法导入。教师介绍说： Zhang Peng has three new teachers this term He talks about them with his classmate Tim. Lets go and have a look！Who are the teachers？（2）学生自己阅读课文。然后与同桌分角色朗读对话，理解对话内容，找出不懂的地方，教师答疑。（3）教师就对话内容提出问题让学生回答。再让学生完成填充句子的练习。（4）教师指导学生写四会句子，可以小组或男、女生比赛的方式进行。3Lets play (趣味操练) Pair work要求学生看Pair work部分的图片，理解对话内容。两人一组，根据图片出示的句子，制作两组单词卡片，要求每组单词不少于五个。一组为各科目教师，如 math teacher， music teacher等，另一组为描述人物外形的词组，如 thin and tall， strong and short等。制作完成后，一人抽取两张卡片并提出问题，另一人根据卡片的内容进行回答。答对时，由此人抽取图片，问另一人。4Pronunciation (语音操练) （1）教师出示一些含有相同字母组合，如 ee，ea等的单词卡片，要求学生根据图片或实物读出这些单词。在教学过程中要注意引导学生发现字母组合ea和ee在这些单词里发长音的规律，同时还要特别注意示范bl，br的滑音变化并强调这两个字母组合发音的区别。（2）看课件或听录音带，跟读单词和绕口令，看图理解句子大意。5Consolidation and extension（巩固与扩展）（1）让学生做 Read and write部分的活动手册配套练习。（2）让学生听 Read and write、 Pronunciation部分的录音，读给朋友或家长听。针对语音部分，教师可以找出更多相关单词让学生练习四个字母组合的发音，也可以要求学生自己去找。对于找到较多单词的学生要及时鼓励。（3）让学生参照Pair work说一说，做一做，设计一些有关教师或亲友的词组卡片，让大家来做句子整合游戏。6. 小结书写句子：Whos your English teacher? Mr Carter.Whats he like? Hes tall and strong.板书设计： Unit 1 My New Teachers Whos your English teacher? Mr Carter. Whats he like? Hes tall and strong.后记：课题：Unit1 My new teachers(第4课时) 上课时间： 年 月 日教学目标1、能进一步巩固已学单词在对话中的运用；2、能进一步激发学生学习英语的积极性，提高学生的会话能力与合作能力。教学内容继续加强句子的练习.教学重难点使学生在生活中能够灵活的运用单词以及句子课型新授教学准备录音机教学过程及内容设计复备栏教学建议Warm-up 1、听唱歌曲My New Teacher；2、Lets chant (Part B) （拍手a打节奏）a. 老师问，全班答；一生问，全班答（伴录音第一遍）；全班一起说唱（伴录音第二遍）。PresentationLets chat. T: Whos that man/woman/young lady?Students guess.T: Is he/she strict/kind/funny/pretty?Students answer. (引出本节课的主要句型)Practice1、Lets talk教学a. 看图片，听录音b. 根据对话，师生问答Whos that young lady?Is she pretty/strict/kind? c. 听录音，跟读对话d. 四人小组试读对话e. 小组竞赛：分角色朗读f.（课前请每位学生画好一张图画：自己最喜欢的一位老师）自由配对，操练对话。g. 个人挑战性对话练习：学生出示图片，邀请任何一个同学对话2、Group work教学（课前请每四人小组准备教师称呼卡片：Mr. - - Miss- -）a. Guessing game:T: Shes /Hes our teacher.S1、S2.:Is she/he?T: Yes /NoT shows the card.b. 四人自由组合，任意抽取一张卡片，进行对话练习c. 大组挑战性对话练习每组选派一名代表与接受挑战组全组学生进行对话练习. Consolidation1、Talk and draw教学（教师事先准备好一些拼图卡片，如不同性别、年龄、神态、体态特征的人物部位，主要是头部和身体部位）a. Ask one student to introduce a teacher whom he likes best. T chooses one and sticks it on the wall in order to make a person whom the student describes. b. 师与一生问答，每组依次推选一名学生上台进行拼图游戏c. 四人一组进行分组活动2、Lets try 教学a. Listen and circleb. Check up. Assessment Activity book 板书设计： Unit 1 My New Teachers Whos that young lady? Is she pretty/kind/strict?后记：课题：Unit1 My new teachers(第 5课时) 上课时间： 年 月 日教学目标1.巩固四会单词：strict/funny/pretty和四会句子：Is he strict? Yes ,but he is very kind .并能在实际情景中运用。2.掌握ea/ ee / bl / br字母组合的发音，并能准确的读出这些单词。教学内容操练四会单词及句子在现实生活中的运用以及学习ea/ ee / bl / br字母组合的发音教学重难点准确读出ea/ ee / bl / br字母组合的发音,课型新授教学准备教师节日卡,每小组准备一份游戏卡教学过程及内容设计教学过程IWarm-up.1、Lets chant .2、表演第四课时的Lets talk IIDiscuss the cards with your group members.小组石头、剪子 、布的游戏：Lets go .1Math teacher2Go to 43English teacher 4Go to 195Art teacher 6Go back to 47P.E. teacher 8Go to 189Go back to 210Science teacher 11Go back to 112Go back to 513Chinese teacher 14Go to 2015P.E. teacher 16English teacher 17Go back to 818Math teacher19Finish20以小组为单位，看谁先到达终点。IIIRead and write1、练习和巩固四会单词： 活动设计：I spy (使用卡片或者课件)strict funny pretty 图片上（或者课件上）出现人物和表示人物特征的单词，然后在学生眼前一闪而过。要求学生注意看，然后说出这个单词，看谁反应快，再一起书空。 活动设计：排一排,拼写单词的游戏教师把单词的字母拆开，并且打乱次序,要求学生拼出单词。2、听录音,回答对话后的问题。3、再听一遍,要求学生填写对话中的四会句子（每人一张作业纸，其中对话中的四会句子空着，听后让学生填）。IVPronunciation1、教师出示每组单词卡，让学生读并注意动脑筋，看每组单词有什么特点（包括字母组合的特点和读音的特点）；2、教师检查学生学习情况；3、老师准备一些新单词，这些单词具有以上的特点，让学生准确的读出，并归类；4、读出后面的绕口令。VAssessment1、Listen and number.1、 Check up the answers.复备栏板书设计： Unit1 My new teachers 四会单词及句子 字母组合后记：课题：Unit1 My new teachers(第 6课时) 上课时间： 年 月 日教学目标1、 了解英语国家姓名的表述方式；2、 基本了解story time部分的故事内容及听懂；3、使学生懂得在日常生活中应尊重别人；4、帮助学生学会利用英语获取所需信息的能力。教学内容学习Part C部分内容,了解小故事的内容等教学重难点学习英语国家姓名的表述方式以及培养学生用英语获取信息的能力课型新授教学准备录音机,名字卡教学过程及内容设计复备栏教学过程:.Warm-upActivity 1: Greeting each other.师： eg: How do you do? Glad to meet you. How are you?生：出示事先准备好的每人一张姓名卡片，挂于每位学生胸前。学生根据各自的胸卡，互相问候。（胸卡上印有Mr.或Miss.的字样）。.Presentation 活动设计: Smart game. 多媒体“反应”游戏。在多媒体上出示各种先生、小姐的图片。通过瞬间展示一张张带有全称的照片，让学生在短时间内作出反应：这是Mr.还是Miss.。引入family name 和given name。教师在引导一、两张图片后，询问“Do you want to come here?”“Try please.”引导学生说出“Let me try”再由学生引导，学生竞猜。学生在游戏中争得“smart winner.” 活动设计: Introduce.在课件中呈现几个人物。T: Whos that man/woman? 引导学生用此句询问。T: Do you want to try?S1/S2/S3: Hes/Shes my . His/Her name is .通过引入球星贝克汉姆的照片，引入”football player”。 活动设计: Fun time: Thumb game.学生戴上事先准备好的带有称谓的小帽子，三人一组做介绍，然后由教师随意加入，引入“Can I join you?”再让学生通过自由组合，练说“Can I join you?” 活动设计: Watching.让学生看一段球赛，复习：Whats he like?Hes tall/strong/heavy/short通过观看射门，引入“shoot”“missed”；通过比赛结果，引入比分的说法。如，Ten to three, etc.PracticeListen and try to say.通过动画展示未学句型“Thats for sure”。让学生听听学学说说。.Extension介绍一些足球比赛专用术语。板书设计： Unit1 My new teachersMiss Mr Ten to three后记：课题：Unit 2The days of the week(第1课时) 上课时间： 年 月 日教学目标1. 能听说认读本课的五个新单词: Monday Tuesday Wednesday Thursday Friday 2. 能掌握句型: What day is today?Its .What do youwe have on Mondays?We have .教学内容掌握5个单词以及句型.教学重难点掌握五个新词课型新授教学准备教学过程及内容设计复备栏教学建议I. Warmup 1. Free talk: What classes do you like?II. Presentation1. PPT呈现一张日课表, Zip says: I like English. I like Monday.Zoom says: I like Art. I like Tuesday.Sarah says: I like Math. I like Wednesday.Mike says: I like P.E. I like Thursday.John says: I like music. I like FridayPPT依次呈现五个新单词，学生在教师的帮助下学说。2. Practice the new words.活动设计:活动一: Work out your order.过程: 教师准备五天的单词卡若干发给学生,学生听教师口令举起相应的卡片,并大声说出,带全班读.活动二:Duck duck goose 过程: 3. Chant Listen and say together.4. 点击PPT再次呈现一张日课表及John Zhang Peng Sarah Chen Jie 的对话:What day is it today?Its Monday.What do we have on Mondays?Let me see. We have 5. Practice the new patterns and dialogue.活动设计:活动一: 老狼老狼星期几过程: 形式同 “老狼老狼几点了”活动二: Pair work 过程: 学生根据自己的日课表交谈.板书设计： Unit 2The days of the week Monday Tuesday Wednesday Thursday Friday 能掌握句型: What day is today? Its . What do youwe have on Mondays? We have .后记：课题：Unit 2The days of the week(第2课时) 上课时间： 年 月 日教学目标1 能听懂、会说并在实际情景中运用以下对话：What day is it today?Its Wednesday.What do you have on Wednesdays?We have English, science, computer and P.E. I like Wednesdays.2. 四会单词掌握Monday, Tuesday, Wednesday, Thursday, Friday教学内容掌握四会单词周一至周五,并能够使用所学句子在实际情景中对话教学重难点在实际情景中灵活使用本课时所学的句子以及用课型新授教学准备课程表教学过程及内容设计复备栏教学过程:I. Warmup/Revision1. Lets play (Page 16)Play a guessing game: What day is it today? Its . T: What day do you like best?2. Group work (Page 17) 可结合Pair work (Page 18)II. Presentation1. Lets talk 教学a. 看图片,听录音b. 根据对话,师生问答What day is it today?What do you have on Wednesdays c. 听录音,跟读对话d. 两人小组试读对话e. 小组竞赛:分角色朗读f. 请学生根据自己的日课表,自由配对,操练对话2. Read and write 教学a. 练习和巩固四会单词活动设计活动一: Cheerleaders过程: Teacher says: Give me M Class : M M M T: Give me OC: O O OT: give me NC: N N NT: Give me DC: D D DT: Give me AC: A A AT; Give me Y C: Y Y Y 也可以请学生来当Cheerleaders. 目的：巩固单词记忆，培养合作精神, 增强课堂气氛活动二:排一排,拼写单词的游戏过程: 教师把单词的字母拆开,并且打乱顺序,要求学生拼出单词b. 听录音,回答对话后的问题c. 再听一遍,要求学生Finish the sentences3. Lets try 教学a. Listen and circleb. Check up板书设计： Unit 2The days of the week Monday, Tuesday, Wednesday, Thursday, Friday What day is it today? Its Wednesday. What do you have on Wednesdays?We have English, science, computer and P.E. I like Wednesdays.后记：课题：Unit 2The days of the week(第3课时) 上课时间： 年 月 日教学目标1. 能听懂、会说本课时单词及词组: Saturday Sunday do homework watch TV read books 2. 能听懂、会说句型What do you do on Saturdays? I often do my homework.并能在情景中进行运用。3能听懂chant，并按照节奏来念教学内容3. 学习单词以及短语Saturday Sunday do homework watch TV read books,掌握听懂会说句型What do you do on Saturdays? I often do my homework.并能在情景中进行运用。教学重难点在情景中运用两个句型,灵活的在生活中使用课型新授教学准备幻灯片教学过程及内容设计复备栏教学建议I. Warmup / Revision1. CAI呈现依次周一到周五的课程安排,请学生练习第二课时的对话What day is it today?Its Monday.What do you have on Mondays?We have English, P.E. I like Mondays.II. Presentation1. 点击CAI , 呈现周六和周日的画面,小朋友们分别在看书看电视写作业运动不同的画面出现时配有John和Zhang Peng 的对话:e. g. John: What do you do on Saturdays?Zhang Peng: I often do my homework.2. 游戏操练新的单词及词组活动设计:活动一: I spy 过程:课件上出现一周七天的单词,然后在学生眼前一闪而过.要求学生注意看,然后说出这个单词,看谁反应快,在一起朗读.活动二:小小神枪手过程:PPT呈现上飘的气球,上标一周七天的单词.教师说单词,学生用鼠标去点击相应的单词,点击成功后气球就会爆破,祝贺学生取得成功.活动三: Charades过程: 一生看词组卡片做动作,其他人猜目的:操练 “ What do you do on ?”及新学词组.3. 听Lets learn录音模仿4. Lets chant 听学Lets chant. 用背景图展现chant内容,可以让学生用已学的词组替换自编板书设计： Unit 2The days of the week Saturday Sunday do homework watch TV read books What do you do on Saturdays? I often do my homework. 后记：课题：Unit 2The days of the week(第4课时) 上课时间： 年 月 日教学目标能进一步巩固已学单词和词组在对话中的运用掌握四会单词、词组及句型：Saturday Sunday do homework watch TV read books What do you do on Saturdays?教学内容掌握四会单词、词组及句型：Saturday Sunday do homework watch TV read books What do you do on Saturdays?教学重难点会拼读书写四会单词,词组以及句型课型新授教学准备教学过程及内容设计复备栏教学过程:1 Warmup a. Pair work (Page 20) 结合Group work (Page 21)告诉学生,学校要成立假日小队.因此有必要调查一下班里的同学们在周末通常会做些什么.活动设计:Make a survey目的:操练What do you do on Saturdays?做好调查后相互交流 b. Lets try2. Presentationa. Lets talk教学听录音、分角色朗读、对话表演活动设计：抓“鬼”游戏过程：听一段教师自编的对话（与本课内容相关），统计文中出现相关单词及词组的个数。b. Read and write 教学听录音，回答对话后的问题。再听一遍，要求学生完成练习A自己试着填 B 小组讨论 C 教师指导 D 学生自己校对板书设计： Unit 2The days of the week Saturday Sunday do homework watch TV read books What do you do on Saturdays?后记：课题：Unit 2The days of the week(第5课时) 上课时间： 年 月 日教学目标Part C 掌握字母组合的发音，并能正确读出这些单词教学内容学习字母组合的发音,并记住它们的规则.教学重难点掌握字母组合的发音规则课型新授教学准备教学过程及内容设计复备栏教学过程:I. Warmup1. Lets chant2. 表演第四课时的Lets talkII. Pronunciation1. 教师出示每组单词卡，让学生读并思考每组单词各有什么特点（包括字母组合的特点和读音的特点）2. 教师检查学生学习的情况3. 教师准备一些单词，这些单词具有以上的特点，让学生试着准确的读出，并归类4. 读后面的绕口令5. 教师另外再准备一些绕口令：Cow, cow,Friendly and brown.Let down your milk, for the hungry town.How are you? How are you?Im fine now.6. 还可以让学生自编绕口令III. Task time IV. Assessment Lets check 板书设计： Unit 2The days of the week ow cl how town clock class brown now clean close ou cr our mouth cry cream Mountain crow crop后记：课题：Unit 2The days of the week(第6课时) 上课时间： 年 月 日教学目标了解西方国家的重要节日基本了解story time部分的故事内容及能听懂学唱歌曲My days of the week教学内容学习Part C的内容,学习西方国家的重要节日并了解小故事的内容;复习本单元所学习的重点单词以及句子教学重难点学习西方国家的重要节日课型新授教学准备教学过程及内容设计复备栏教学过程:1.请同学们来说说自己知道的西方节日,教师可补充,并给大家说说这些节日的风俗2. Story time教学 配合图片,听录音,教师解释新的单词句型,让学生听听学学说说3. 系统地复习本单元的新词新句新词组新对话 活动设计活动一: 转转盘目的: 巩固操练What do you have on Mondays? We haveWhat do you do on Saturdays? I often 活动二: Bingo 目的: 巩固练习一周七天的单词活动三: Hang man 目的:复习单词活动四: 学唱歌曲My days of the week板书设计：后记：课题：Unit 3 Whats your favourite food?(第 1课时) 上课时间： 年 月 日教学目标1、知识目标： 能听、说、读、写单词：tofu, eggplant, tomato, potato, green beans, fish. 能听、说、认读单词: pork, cabbage, mutton. 能灵活运用句型：what would you like for? id like 2、能力目标：1.在小组活动中用英语进行简单的交际。2.培养学生的记忆能力和反应能力。教学内容1、能够听、说、读、写本课时四会单词：tomato , tofu , green beans , fish , potato , eggplant 并认读cabbage , mutton , pork 三个单词及替换句型：What would you like for lunch ? Id like.2、能够用本课时单词卡片完成小组活动，操练新单词。3、能够说唱歌谣，并理解其含义。教学重难点1、本课的重点是让学生能够听说读写关于食物的词汇，训练学生记忆单词的能力和句型的运用。2、本课的难点是词汇：cabbage, mutton和句型id like的运用和表达。课型新授教学准备单词卡片 录音机教学过程及内容设计复备栏三、教学步骤：1、热身（1）播放四年级上册第五单元lets sing 部分的录音。（2）教师出示各种食物的图片，进行师生对话，主要句型：What would you like for lunch ?2、预习（1）教师放四年级下册第六单元B部分Lets chant 的录音，学生吟唱歌谣。（2）Let