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文档简介

伴性遗传郜瑞 惠安中学一、 教学目标 1 知识目标：说出伴性遗传的概念；运用归纳方法总结伴X隐性遗传规律及特点2 能力目标：通过对人类红绿色盲病遗传图解的分析，培养学生的识图、综合、 分析能力；3 情感目标：感悟献身科学尊重科学的精神；认识遗传病对人体健康的影响，增强优生意识。二、教学重点：伴性遗传的特点三、教学难点：人类红绿色盲的婚配方式和伴性遗传规律。四、教学方法： 情景导入法、引导分析法、讨论法五、教学过程教师活动学生活动设计意图一、导入 1.先请同学们观赏情景剧道尔顿的礼物学生表演引导学生思考：从这则情景剧中你获得了什么样的启示 2课件显示红绿色盲检查图提问：为什么红绿色盲患者男性远远多于女性呢？导入新课：伴性遗传。 教师介绍伴性遗传的概念及伴性遗传的两种方式，那么色盲的遗传属于哪一种呢？观看、思考并作答学生看图识别，进行自我色盲检查。学生思考：色盲遗传和性别有关学生思考可以激发学生学习兴趣，进行情感教育，体验本节课的情感目标通过辨认、识图，激发学生的学习兴趣。激发学生求知欲二、红绿色盲的遗传方式 课件展示红绿色盲家系遗传图谱，认识系谱，分析图谱，设计问题引导学生思考： 对“资料分析”的两个问题进行讨论 三、红绿色盲的遗传特点1、课件显示人的正常色觉和红绿色盲的基因型和表现性图表，教师先以男性患者为例书写基因型，引导学生完成其他四种。问题1：为什么红绿色盲患者男性远远多于女性呢？ 问题2：就表格而言，男女有几种婚配方式？这些婚配方式所生的后代色觉如何？ 有两种直接可以看出后代色觉情况，重点讨论其他四种婚配的组合。教师示范其中一种婚配方式 2、课件展示四种婚配情况的汇总图解，通过以下问题引导学生总结红绿色盲遗传的特点。（1） 观察图解，色盲基因在性别间是如何传递的呢？（2）为什么不能由男性传给男性？（3）男性的色盲基因怎样才能传给男性呢？（4）从图解看色盲在男女中的发病情况怎样？四、 教学反馈 提出问题：如果夫妇一方是色盲，另一方正常，如何选择生育才能生出一个健康的孩子？五、小结：回顾红绿色盲遗传方式及特点六、作业社会调查：调查周围有色盲或其它遗传病的人及其家系。学生小组讨论得出结论：红绿色盲属于伴X染色体隐性遗传学生每人都在作业本上尝试书写，请一位同学在黑板上完成。学生思考分析作答以班级小组为单位，每组完成一种婚配方式遗传图解的书写，每组推荐一位学生代表上黑板完成学生交流和讨论总结：色盲基因遗传（X隐性遗传）的特点：（1）男性多于女性。 （2）交叉遗传 （3）女病儿子必病，男正女儿必正等。 学生讨论回答回忆并作答培养学生的识图、综合、 分析能力；学习书写相关基因型。引导学生积极讨论学习书写有关遗传图解，要求书写规范通过问题推进的办法，便于学生进行分析
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