各具特色的民居.doc

各具特色的民居教学目标认知目标：1、读读记记“骚扰、偏僻、魅力、清风徐来、和睦相处、勤俭持家、秩序井然、遮天盖地、宏伟壮观、别致美观、蜂拥而至、安然无恙、崇山峻岭”等词语。2、默读课文，了解客家民居、傣家竹楼的鲜明特色，体会中华传统民居丰富的文化内涵。能力目标：1、学习文章准确的说明和生动形象的描述，积累语言。2、领悟文章的表达方法。情感态度目标：通过学习，体会中华传统民居丰富的文化内涵及各式民居反映出的民族心理特征，继承中华民族的优良传统。教学重、难点：了解客家民居、傣家竹楼的鲜明特色，领悟表达方法。教学方法：读思评议、读写结合。教学准备：1、教学课件。2、学生课前准备：搜集有关中国民居的文字、图片资料。课时安排：一课时教学过程一、导入新课。 1、我国幅员辽阔，有56个民族，许多地方的民居都特色鲜明（出示陕北的窑洞，北京的四合院，西藏的碉房，重庆的吊脚楼图片与简要说明）。2、我国民居古老的底蕴与丰富的内涵，吸引着世界各国的八方来客。这节课，我们就一起走进客家民居和傣家竹楼去参观领略一下祖国民居的独特魅力。二、欣赏课文客家民居与傣家竹楼朗读录音，标记生字新词。交流自己画出的生字新词。如：点缀、奇葩、骚扰、 夯筑 、竹篾 、布局均匀 、风雨侵蚀、 安然无恙、和睦相处、勤俭持家、秩序井然、遮天盖地、清风徐来、蜂拥而来、家道兴旺、傍水而居等。三、自由通读，读对读通，了解课文内容。客家民居和傣家竹楼有着怎样的特点，请同学们带着这样的问题自由通读全文，要求读准每个字的字音。看看你读懂了什么，有什么疑问，在书上标记一下。 四、交流“客家民居”的特点。1、客家民居有什么特点？你是从哪些地方读出来的？（通过讨论交流，使学生认识到客家民居异常坚固，橘瓣排列，八卦布局，平等分配等特点。）2、小组商议，根据你的学文收获，参考文中插图，画一画客家民居的俯瞰图。（教师出示八卦图，请学生参考比较。） 3、作者用了哪些方法对民居的特点进行说明的，有什么好处？示例一：“在闽西南和粤东北的崇山峻岭中，点缀着数以千计的圆形围屋或土楼，这就是被誉为“世界民居奇葩”的客家民居。”（这句话运用了打比方和比较的方法，概括地说明了客家圆形围屋在世界建筑史上的地位。与“世界民居”比较，是一朵特殊的、罕见的花。）示例二：“比如，许多房屋大门上刻着这样的正楷楹联：承前祖德勤与俭，启后子孙读与耕，表现了先辈”（这句话运用了举例子和作引用的方法，表现了客家祖先和睦相处、勤俭持家的思想。）4、客家人为什么要建造这样的民居呢？（结合课文理解这种建筑特点是和他们生活的环境以及本民族文化分不开的。）示例一： “客家人是古代从中原繁盛的地区迁到南方的。他们的居住地大多在偏僻、边远的山区，为了防备盗匪的骚扰和当地人的排挤，便建造了营垒式住宅。”这说明了居住的环境对客家人建筑风格的影响。示例二：“客家先民崇尚圆形，认为圆是吉祥、幸福和安宁的象征”，第四自然段写到勤劳善良的客家先民在房屋的分配上，体现了他们勤俭持家、和睦相处、平等互助的思想。正是生活的环境和特殊的民族文化，造就了客家先民如此独特的建筑风格。5、有感情地朗读课文，体会客家民居的特点与文化内涵。五、探究“傣家竹楼”的特点。 1、小组学习，探究傣家竹楼的特点。 2、创设情境，介绍傣家竹楼。（傣家竹楼，以其独特的建筑形式，优美的风景，成为人们旅游观光的景点。如果由你来当导游，该如何向游客介绍？请各小组推选代表，共同设计导游词进行展示，注意说出傣家竹楼的特点与文化内涵。） 3、展示评议。六、引导学生比较两篇短文表达方法的异同。（尊重学生理解，不强求一致与标准，只要理解得正确即可。）七、拓展写话。（再次出示陕北的窑洞，北京的四合院，西藏的碉房，重庆的吊脚楼图片与简要说明，供学生选择使用。）请你以某一种民居的口吻做一个自我介绍，进行介绍时要注意运用