少年王冕详案.doc

24少年王冕教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第五自然段。2、学会本课5个生字，认识3个绿线内的生字，理解生字组成的词语。3、理解课文内容,感受王冕刻苦勤奋的好学精神，以及孝敬母亲的美好品德。教学重难点：通过课文感受王冕勤奋好学、孝敬长辈.教学准备：布置学生搜集有关王冕的资料.教学时间：两课时第一课时教学内容：初读课文，学习第一自然段。教学过程：一、导入新课，介绍背景1、师导：上节课我们学习了水浒传中的精彩故事，认识了武艺高强、沉着应变的好汉林冲。今天我们又要认识一位有名人物（板课）：少年王冕注意“冕”的写法。2、师生相互补充介绍王冕、吴敬梓及其儒林外史。王冕：元画家、诗人。字元章，号煮石山农，浙江诸暨人。出身贫寒、幼年给人放牛，靠自学成为诗人、画家。性格孤傲，鄙视权贵。诗画皆负盛名，尤善画梅。著有竹斋集。吴敬梓：清小说家。字敏轩，号粒民。善诗赋，尤以小说著称，著有儒林外史、文木山房集等。儒林外史：长篇小说。书中刻划了各类士人的精神面貌，成为中国古典讽刺文学的杰作。二、初读课文，检查预习1.师：本文改选自古典小说，语言风格较现在有些不同，同学们在预习中有什么困难吗？2.师生交流、解决预习中的困难。3.出示生字、词语，检查预习情况。4.指名分节朗读课文，相机正音。5.自由再读课文，思考：我还有什么地方没读懂？6.交流，疏通。三、再读课文，理清层次1.生自由默读课文，思考：课文主要描写了哪几个时间段里发生的故事？2.交流：三个时间段：“眼看三个年头过去”、“不知不觉三四年过去了”、“到了十七八岁”3.根据时间顺序进行分段，引导概括大意。一（1）王冕幼年由于父亲早亡，家境贫寒。二（24）王冕体谅母亲的艰难，辍学给人家放牛。 三（56）王冕受雨后美景的感染和启发，奋发图强，刻苦学画，终有所成。四（7）十七八岁时，王冕每日作画读诗，从此家境转机，不愁衣食。4.练习用段意串连法概括课文主要内容。四、品读课文第一段1.轻声读课文，思考：从中，我了解了哪些信息？2.交流：3.齐读课文。五、练习书写生字六、作业设计 有感情地朗读课文，试着背诵第五自然段。第二课时教学目标1.能正确、流利、有感情地朗读课文，能抓住王冕与母亲的对话，想象他的神态，语调和心理。2.扣住重点片断及语句，个性化地理解课文内容，深切感受王冕那种勤奋刻苦的好学精神，以及孝敬母亲的美好品德。3.在情意上，不仅感受王冕身上的优良品质，并发自内心地受到震撼和鼓舞。引发对王冕进行深入探究的好奇心，更好地自觉亲近名著。教学重点难点通过重点语句的品析，感受王冕勤奋好学、孝敬长辈的优秀品质。 板书设计 孝敬母亲 “弃”学放牛 少年王冕 勤奋好学 学画荷花教学过程一、回忆导入，谈谈对王冕的初步认识。齐读课题少年王冕。通过上堂课的学习，谁来说说少年王冕给你留下了怎样的印象？(板书：孝敬母亲 勤奋好学)少年王冕孝敬母亲、勤奋好学的品质主要通过文中的哪两件事表现出来的？（板书：弃学放牛 学画荷花）二、“弃学放牛”- 感受王冕的孝心和好学之心。 自读学习。过渡：中国有句古话，说人生有三大痛，意思就是人生有三种事让人最痛苦。王冕小小年纪，就经历了其中的一大痛幼年丧父，只剩下孤儿寡母俩相依为命。10岁那年，母亲让王冕去放牛。请同学们打开书，自由读读课文描写少年王冕“弃学”放牛的24小节，边读边思考，在24小节中，从哪里看出王冕孝敬母亲呢？用“”划出相关句子。用“”找出王冕勤奋好学的句子。并在边上写写批注。(学生轻声读文，品词析句)倾听也是一种学习，让我们一起来听听大家的发言。交流感受。A、出示：王冕说：“娘，我在学堂里也闷得慌，不如帮人家放牛，心里倒快活些。这样可以贴补些家用，还能带几本书去读呢。”生：从这段话中感受到王冕的孝顺懂事。师：王冕说这番话，事出有因，请看：（课件出示）一天母亲把他叫到面前，说：“孩子呀，不是我要耽误你。这几年年成不好，只靠我做些针线活儿挣的这点钱，实在供不起你读书。如今只好让你到隔壁人家去放牛。”指名读这段话，其他同学思考：从母亲的话中，你读懂了什么？ 母亲在说这些话的时候是怎样的心情吗？（无奈、难过、愧疚、伤心）母亲的话语中哪些词特别能表达这种心情？(只靠 这点 实在 只好)完成填空，入情朗读。出示：“一天，母亲把他叫到面前，( )说：” (难过，无奈，愧疚)面对母亲无奈的心情，王冕的回答可以说是妙极了。请你再读读王冕说的话，看看妙在何处？（王冕的话妙在：是假弃学真放牛，既找到借口安慰了母亲，又表现出他的勤奋好学）板书：“”（给弃学加上引号）请女生来传递母亲的无奈；男生来传递王冕的一片孝心。教师引读：“一天，母亲把他叫到面前，无奈地说（生读）王冕懂事地说（生读）王冕的孝心感动了秦家人，秦家人为这慈母孝子而动容，牵出一头水牛，交给王冕，指着门外说（生读）母亲对善良的秦家人很是感激，但看着自己的儿子毕竟才10岁，心中有万般得无奈和不舍，她说（生读）B、出示：你在这里处处都要小心，每天早出晚归，免得让我牵挂。这些人物的语言让我们感受到母亲爱儿子，儿子孝母亲，这一片爱不仅感动了秦家人，也感动了我们，还有哪些地方也让你感动？生交流，相机出示C、出示：从此，王冕白天在秦家放牛，晚上回家陪伴母亲。遇上秦家他总舍不得吃每天给的点心钱，他也舍不得花指名朗读。这段话中哪些词让你深深体会王冕的一片孝心？（总舍不得）腌鱼腊肉对于家境贫寒的王冕来说，就是（山珍海味，美味佳肴）可是这十岁的孩子面对美味的佳肴，他是怎么想的？又是怎么做的？(生交流)谁能读好这句话，读出王冕的一片孝心。（指名朗读）上课时我们就说了，王冕是个勤奋好学的孩子，你从哪看出来的呢？D、出示：每天给的点心钱，他也舍不得花，积攒一两个月，便偷空来到村学堂，从书贩子那里买几本旧书。白天牛吃饱了，王冕就坐在柳树阴下看书。（1）生交流（舍不得）。是啊，他舍不得，他舍不得花一分钱，都是为了买书学习，多勤奋的孩子啊。来，让我们齐声来赞赞王冕的这份苦心。过渡：不知不觉三四年过去了，王冕读了不少书，也明白了许多道理，你知道他明白了什么道理吗？（生交流）。小结学法。解读人物的精神品质，我们就要紧扣人物的一言一行，抓住细节展开想象，读到人物的心里去。三、“学画荷花”-体会王冕的孝心和好学之心。过渡：王冕后来成为元代有名的画家和诗人。可是你们知道吗，王冕能学画也是源于一次偶然的发现，请大家快速浏览课文5、6两小节，看看是什么原因促使王冕去刻苦学画？原因：雨后的美景。这雨后的美景年年出现，为什么这次却能深深的吸引王冕，使他产生学画的念头呢？（这与多年读书，明白许多道理有关，学到了更多知识，提高了欣赏能力、审美能力。）我们先来看看王冕在湖边看到一幅怎样的美景？指名朗读，出示：一阵大雨过后，天空中黑云边上镶着白云。阳光透出来了读了这段文字，你能用一个词或一句话来概括一下你的感受吗？(美不胜收，心旷神怡，绚丽多彩，生机勃勃，赏心悦目)师：有人说，我们的生活中并不缺少美，而是缺少发现美的眼睛。我相信同学们都有一双雪亮的眼睛，下面我们就随王冕一道从不同的角度来欣赏这美景。谁能把眼前的景色美美地读一读。出示：一阵大雨过后,天空中( )云边上镶着( )云。阳光透出来了,照得湖水( )。山上( )一块, ( )一块;山下树木葱茏, ( )欲滴。树枝像水洗过一般, ( )得尤其可爱。湖里有十来枝荷花,花苞上雨水点点,荷叶上水珠晶莹透亮。(评：从色彩角度来欣赏，画面色彩丰富、饱满，阳光照耀下，地上的“红”、“青”、“紫”、“绿”与天上的“黑”、“白”遥相呼应，色彩对比强烈，色调又彼此协调。)一阵大雨过后, ( )黑云边上镶着白云。阳光透出来了,照得湖水通红。( )青一块,紫一块; ( )树木葱茏,青翠欲滴。树枝像水洗过一般,绿得尤其可爱。( )有十来枝荷花,花苞上雨水点点,荷叶上水珠晶莹透亮。(评：从空间角度来欣赏，画面景物错落有致，天空、山上、山下、湖里景色鲜明有别，尤其是湖里的荷花苞上“雨水点点”，荷叶上的水珠“晶莹透亮”，这艺术特写让画面更美了。)一阵大雨过后,天空中黑云边上( )着白云。阳光( )出来了, ( )得湖水通红。山上青一块,紫一块;山下树木葱茏,青翠欲( )。树枝像水( )过一般,绿得尤其可爱。湖里有十来枝荷花,花苞上雨水点点,荷叶上水珠晶莹透亮。(评：从运动角度来欣赏，这些动词的准确运用，把整个景物描摹得动态十足，让人有身临其境之感。)师：雨后美景不仅让王冕看的入了迷，而且也深深的吸引了我们同学，让我们再美美地读一读这段文字。引读：沉醉于美景中的王冕产生了这样的想法：(王冕)心里想道随后转念又想出示：天下哪有学不会的事？我何不自己动手画几笔？这句话是什么意思？（天下没有学不会的事情，我可以动几笔画下来)这使我想到一句名言：（教师引到学生说）世上无难事，只怕有心人；有志者事竟成。从这句话中让你又看到了一个怎样的王冕？（一个自信的王冕）在以后的日子里，王冕是如何来学画荷花的呢？教师引读课文第六小节。出示：起初画得不好，三个月之后，便大有长进，那荷花的精神、形态、颜色，没有一处不像真的。“没有一处真的”你让你想到了哪些成语？交流：那荷花画得简直栩栩如生，你知道王冕在这三个月里付出了多大的辛苦吗？想一想，写一写，说一说：a王冕白天边放牛边观察荷花，晚上他 。b当放牛的小伙伴来找王冕玩时，他却说：“ 。”c走进王冕的卧室，展现在我们眼前的是： 。俗话说：一份耕耘一份收获。（配乐朗读）乡里人见他师：他已经成为诸暨一带画荷花的高手，大家都争先恐后拿钱来买。（继续配乐朗读）到了十七八岁，王冕师：王冕得了钱以后仍然不忘孝敬母亲，买东西给母亲，还带着母亲出去