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创造适合学生的教育心得史建华有人曾按照师生之间的沟通水平、情感距离和彼此地位这三个维度，以381名高中生为对象，对高中师生关系进行了研究。从研究的结果来看，在师生关系中，沟通上的问题最为突出，情感问题次之。这些问题都是影响师生关系和谐发展的重要因素。师本教育下等级化的师生关系压抑了学生的批判精神，钝化了其创新能力。生本教育理念认为，尊重、信任、爱是教育成功的秘诀。为此，必须搭建师生对话平台，建立平等融洽的新型师生关系，这样才能真正调动其参与的积极性、主动性，实现以生为本。1、正确定位角色，构建学习共同体相信大家都有学游泳的经历。教练给大家讲解游泳的技巧，并在游泳池里亲身示范，你在一边认真地记着笔记。然后背下所有的东西，参加一次笔试，你的成绩名列前茅。那是否意味着你已经会游泳了呢？我想，没有教练会这样教游泳，因为光听游泳课，我们是学不会游泳的，只有下水游才能掌握游泳的技巧。学习亦然！师生交往在本质上就是教师人格与学生人格在教育情境中的相遇、相通、相融。我认为在课堂教学中，教师角色可以定为导游、主持人或导演、舵手、牧者等等。教师应在学生的放飞中获得自身的解放，同学生一起成长。与你的学生互动，让他们感受到他们才是教学活动中的主人，更重要的是，不管什么角色，教师都应该在课堂中营造一种对话情境。这里说的是尊重学生的人格、尊重学生的生命需要、尊重学生智力对话的需要。这不仅仅是指教师和学生通过语言进行的讨论和争鸣，更是师生之间平等的心灵沟通。它要求师生能敞开彼此的心灵，接纳对方的心灵。因此这种双方的对话同时也是一种双方的倾听，更是一种双方的尊重。只有高度尊重学生，尊重学生的人格、尊重学生的生命需要、尊重学生的智力，才能建立起和谐的师生关系。2、学会欣赏，不遮挡阳光走在学校一些不起眼的角落，有时会听到这样的对话，我们老师只喜欢班上某某，而对我们从来都视而不见，真是偏心。这些被忽视的学生为了引起老师的注意，有时就会用一种不好的方式引起你的注意，你为此很生气，师生关系闹得很僵。相反，在和谐的师生关系下，纪律就不再是什么问题。学生相信你非常关心他，他就会尽可能地使你高兴：遵守课堂纪律、专心听课、按时完成作业、虚心向你请教因为每个人都希望体验成功的感觉，希望被尊重，被欣赏。矛盾具有特殊性，每一个学生都是一个独特的个体，都拥有自己独特的优点、技巧、天赋和梦想。每一位老师都应具备发现并赞美每一位学生身上与众不同的地方的能力。同时让学生做真实的自己，而不是让他在你的强压之下变成别人。教师普遍爱责备贪玩的学生，他们常常受到师生的冷眼，难道玩和学习天生是对立的吗？两者就不能和谐统一？如果发现有些孩子已不再会玩，不知如何玩，这一天性的丧失才是十分可悲的。失去了现在，也就没有了未来。所以，不要挡住学生的阳光，让我们多做手指运动，当你竖起你的大拇指，可能造就一大批自信的人。3、善待“问题”学生，呵护其自尊曾经看到过这样一个故事：英国有个科学家叫麦克劳德，小时候杀死了校长家的狗，校长仅以让其画出狗的血液循环图和骨骼结构图作为惩罚。校长的宽容和善心的惩罚使麦克劳德爱上了生物学，并最终因发现胰岛素在治疗糖尿病中的作用而获得了诺贝尔奖。如果当时这个校长给予他的是严厉地呵斥、指责甚至言语的侮辱，他可能不会有如此的成就。经常听到老师在谈论班上的问题学生，但其实有问题的学生不一定是坏学生。可能出于好奇或者其他心理原因使其做了错事而不是品质问题，老师不能不分青红皂白地横加指责，要多方了解事情的来龙去脉，然后对症下药、耐心引导。作为一名政治教师，不仅仅是教书，更要育人，要善待问题学生。很多老师都有过这样的体验：当我们很不舍地送走了一届毕业生以后，过几年，甚至十几、几十年，仍然记得你这位老师的，就是当年的问题学生，因为你在他身上花得心血最多，这是