(部编)人教语文2011课标版一年级下册9《夜色》 (2).docx

附件4 基于课标的课堂教学设计参考模板课题名称_ 9夜色 _设 计 者_阚丹丹_ 单 位_呼伦贝尔市中心城新区 新海小学_ 授课年级_一 年 级_ 章节名称一年级下册第四单元学 时第二课时课标要求1喜欢学习汉字，有主动识字、写字的愿望。2掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构。初步感受汉字的形体美。3努力养成良好的写字习惯，写字姿势正确，书写规范、端正、整洁。4学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。5结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。6诵读儿歌，获得初步的情感体验，感受语言的优美。7认识课文中出现的常用标点符号。8积累自己喜欢的成语和格言警句。内容与学情分析内容分析夜色是一首叙事性的儿童诗，作者用富有童趣的语言，以第一人称写出“我”原本胆子很小，怕黑，后来在爸爸的帮助下，战胜了黑夜的恐惧，从此学会欣赏夜色。诗歌共有两小节，前后对比着写出“我”对夜色由害怕到接受的心理变化。这两小节中都出现了长句子，在初读课文阶段，解决了读好长句子的停顿。这首诗歌每小节后面都用了省略号。这个省略号给我们留下了无限的想象空间，教学中引导学生进行口头表达的训练。教学重点根据这篇课文的内容安排，我设定的教学重点是：1、认读本课十二个生字，会写“看、再、外”三个生字。2、正确有感情的朗读课文，通过朗读，加深对课文内容的理解，培养学生勇敢的品质。教学难点根据我班学生的实际水平，我安排的教学难点为,正确有感情的朗读课文，通过朗读，加深对课文内容的理解，培养学生勇敢的品质。学情分析一年级学生7岁左右的孩子，本身需要大人的呵护，更何况是在漆黑的夜晚，所以，在设计这篇课文的教学时，我就要通过朗读，在他们读懂课文内容的基础上，使孩子们在亲近自然，热爱生活的教育中，培养学生勇敢品质。教学目标教学目标1、认识12个生字。会写“看、再、外、”3个字。2、正确、流利地朗读课文。3、以读为主，读中体会，引导学生加强语言积累，丰富情感体验，鼓励个性化的想象。4、针对一年级学生胆小的心理，通过朗读，加深对课文内容的理解，培养学生勇敢的品质。5、进一步培养学生的想象能力、观察能力、语言表达能力学生课前需要做的准备工作生字卡片、多媒体课件教学策略1.朗读欣赏法（教师范读，学生朗读）2.情境陶冶法（通过欣赏夜景图、联系实际夜景，激发学生的学习兴趣，让学生发挥想象，激发他们的想象力）3.游戏法（开火车学习生字）教学环节学习任务设计与教师活动学生活动设计设计意图落实目标导入新课（让学生知道要到哪里去）1、出示课件（黑色的大屏幕）。2、出示美丽的夜景图片。3、今天我们继续学习夜色，板书课题。1请同学们看到这黑黑的大屏幕有什么感觉？2、看黑色的屏幕下面藏着什么？3、伸出右手和老师一起写课题。4、齐读课题黑色屏幕下是美丽的夜色，将学生的感受和课文内容自然地结合起来，激发学生的学习兴趣，让学生带着神秘与兴趣学习。环节一（学习任务与学习目标相对应）一、 识字写字1、 请一个同学再读课题，出示生字卡片“再”。2、 理解生字“再”的意思。3、 复习本课生字词。出示带拼音的词语，再出示去掉拼音的词语，最后只出示生字。4、出示课后读一读，记一记。5、学写生字“外、再、看”课件出示这三个字。外：左右结构右边要写得长而款。再：注意笔顺，第四笔在竖中线上，第五笔再横中线上。看：会意字，出示看字的演变过程。一、识字写字1、一名同学读课题。2、说说再是什么意思？（重复一次，又一次）3、多种方法复习生字，（带拼音齐读、去掉拼音开火车领读、抢答读字）4、同学们齐读“读一读记一记”的词语。5、选一个词语说一句话。6、请学生观察田字格中的生字，观察每一笔的位置。7、学生书空，然后练习书写并组词，教师巡视。鼓励学生运用多种方法学习生字，增强识字兴趣。环节二（学习任务与学习目标相对应）一、学习课文1、 自由朗读课文，把句子读通顺。2、 师范读，边读边回忆诗歌主要讲了什么事？学习第一小节1、从课文的那一句里看出小男孩胆子很小？用波浪线画出来。2、指导朗读。（很小很小读的轻一点，可以带动作）3、谁帮助了我？（妈妈、爸爸）4、猜一猜我看到窗外有什么？5、指导朗读，带着害怕的情绪读一读。6、用“一就”说一句话。学习第二小节1、 结合上下文理解“偏要”的意思。2、 男孩出去门后看到了什么？播放夜色的图片。3、 指导朗读最后一句。4、 认识省略号，省略了什么？5、 理解“再黑再黑”再字的意思。6、学会运用“在、再”，选字填空。一、 学习课文1、 学生自由朗读。2、 听老师朗读，边听边回忆课文内容。（小男孩胆子很小害怕黑夜，经过爸爸的鼓励变得勇敢了）3、 学生画出描写男孩胆子小的句子。4、 学生朗读5、 发挥想象说一说窗外可能有什么？6、 学生练习朗读。7、 练习用关联词语说话。8、 结合上下文解释“偏要”。9、 看夜色的图片后美美的读一读。10、 省略号省略了什么？男孩看到了什么？练习说话。11、选“在、再”填空。通过先整体感知，再精读细品，抓住重点词语体会人物心理、拓展 想象等方法， 让学生真正走进文本深处， 理解 “我” 的心情。教师在相信学生能力的前提下，引导孩子们理解词语。通过教师恰如其分的引导，使他们成为学习的主人。环节三（学习任务与学习目标相对应）三、扩展积累1、汇报收集到的描写夜晚的词语。2、欣赏老师收集到的词语