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爱和光的传播 分享在成都华德福学校的两次培训原文地址：爱和光的传播-分享在成都华德福学校的两次培训笔记(2)作者：郑州华德福芥子心一般25岁间的孩子都有两个明显的特征：他们喜爱规律的生活，喜爱享受我自己会作的能力感。23岁本文来自开始自己穿衣由大人协助拉齐床单捡起玩具挂起衣服把脏衣服拿到洗衣间叠毛巾倒轻型垃圾桶抹灰尘把碗盘放到水槽可借助小凳子喂小猫、狗擦塑料餐具扫地小扫帚拿报纸帮忙收拾客厅45岁穿衣叠被收拾碗盘摆桌子拿信件抹灰尘浇水在厨房帮忙，搅拌擦餐具帮忙拿市场买回的东西，并放入冰箱帮忙扫落叶扫地擦地将干净衣服收到衣柜，脏衣服放入篓中将干净衣服分给家人把脏衣服根据颜色分类沐浴完挂好毛巾612岁叠被铺床照顾宠物清洗笼子，喂食简单炊食参照简易食谱准备学校午餐帮忙清扫院子帮忙洗车洗衣、晾衣、叠衣吸尘、扫地、拖地收拾房间洗碗收碗彻底清洁浴室扫叶子、铲雪拔草、浇花使用洗碗机倒垃圾换床单熨烫衣服13岁以上以上所有事，加上：换灯泡换吸尘器袋子清理冰箱清洗炉灶、烤箱准备一餐饭列出买菜单买菜简单缝纫、修补衣物修剪草坪洗车、打蜡维修脚踏车上油、轮胎打气、简单油漆如果做父母的顺势推舟，配合这个年纪爱帮忙的天性，便可从小建立负责任的好品格。我喜欢在天气好的下午洗车，不仅可以享受温暖的阳光，还能在沁凉的水中嬉耍。老大两岁时，我常带着她洗车，我洗车身，她洗车轮，顺便玩肥皂泡泡，卷起小袖子，挥舞着藕节般的小臂，露出两截小胖腿，光着脚丫站在滴水的车旁，渡过数不清的愉快下午。她现在17岁，常常自己洗车，自得其乐。我的邻居看在眼中，不解地问我：为什么我的孩子不爱洗车?我笑笑，脑海里浮起了15年前我们母女洗车的温馨画面。不同年龄段的孩子能做些什么呢?下面我提供的建议可供参考。当然，学徒式的教育需要师傅面面相授。你的孩子需要先看你做，再由你看他做，并给予鼓励和忠告，这样边玩边学，效果是一生之久的。)在孩子眼中，父母是主宰、是神，不要担心对孩子严厉，长远来说，他们会更爱你。当你现在对他们严厉，当他成大了，你们会成为朋友，当你现在和他作朋友，当他长大了会埋怨你。我们就常常听见这样的抱怨：都怪你为什么不坚持让我刷牙，让我现在一口坏牙！你为什么不坚持让我学画画，让我今天别无所长！等等。难道这些都不应引起我们的警觉吗?不要给孩子太多的选择了，小的孩子并不想自己做决定。孩子会对做出选择，感到困惑和不安，有太多选择，孩子却可能对每一种选择都予以拒绝。如果问：早上吃什么?这让孩子恐慌，我分明只想作一个孩子嘛！直接说早上好，今天的早餐是蛋糕。我不想吃蛋糕。啊，真遗憾，可只有这个，你可以不吃。孩子一两顿不吃算不了什么，重要的是让他知道你是老板，你说了算。关掉电视，孩子会大声抗议，告诉他们：我比你们更清楚电视是给成人看的。当你坚持你的原则时，孩子们会不断地以各种方式挑战你的底限，但你要坚持做一个坚定的父母。清晰的界限滋长孩子内在的力量。没界限的孩子在高中后也无法产生控制住自己的能力，在美国，他们可能给这些孩子吃药！如果丹尼没有接受华德福，他一定会是那个被要求吃药的孩子！谢天谢地，他在华德福！，每天早上，老师一见到他，就笑眯眯地说：哦，我的丹尼，太高兴你来了，我有太多的事情需要你的帮助。来，先帮我将屋角的凳子摆好吧。接着，请他帮老师钉钉子、做木工，等等，让丹尼忙碌着，到了故事时间，丹尼已经平静下来了，他不需要再咬人了。这就是和孩子工作的方式，需要我们作为成人的想象力。(Tammy说孩子的意识和人类进化的意识有某种对应关系，幼儿园的孩子相当于人类文明的早期，那时的人们听从部落首领的决定，他们还没有自我的独立意识，部落首领知道该做什么。成人决定孩子该做什么，而不是听凭孩子想怎样就怎样。)(关于严厉的爱，我想向大家推荐这篇文章：奇妙的规矩作者Rebecah Freeling译者吴蓓瑞切不肯把从家里带来的玩具放进专门的架子里。我要求她这么做，她走到架子旁边，却立即转身离开，手里还拿着她的玩具。我拿过她的玩具，替她放进架子里。她把它拿出来，我再次从她手里把玩具拿走，放在她够不到的地方。她尖叫着打我，我抱起她，她用脚踢我(我脱掉她的鞋！)，并大声喊叫。这种情况持续了大约5分钟，然后她安静下来，我又抱着她约10分钟。她要她的玩具，我拿给她，她把玩具放进架子里，对我笑笑，然后和其他孩子一起去玩了。卡尔是这个月新来的孩子，3岁了，身体健壮，他用脚跟走路，走起来很快。他对一切事物充满着强烈的热情。在幼儿园的第一周他过得挺好，他了解我们做什么，我们对他的期待是什么。第二周的星期一午餐时，还没有到时间，他就起身离开餐桌。我要求他坐下，他坐下了。但又立即起身，还转过头看看我是否注意他。我温和地把他抱回餐桌旁，让他坐在椅子上。他又站起来离开，我又抱他回到椅子上，反复几次后，他再也不愿坐下，我把他抱在腿上，他开始哭喊、挣扎。他大发脾气，踢我、打我、咬我，持续了约10分钟。午餐时间，他的哭闹影响到几位敏感的孩子，配班老师去帮助他们。当卡尔停止发脾气，他的头靠在我的胸上，安静地抽泣一阵，他在休息。我们就这样安安静静地坐了30分钟。然后他从我的腿上跳下来，高兴地加入其他孩子的玩耍中。问题不在于午饭的秩序，或从家带玩具的规定。问题是孩子的认同感和发现。他们正在问：老师，我能信任你，让我成为我自己吗?我自己做不到。在你的照看下，确信你不会让我伤害别人吗?我能在这里发现自己吗?(Can Itrust you，Teacher，to be for me what Icannot be for myself?Can Irest in your presence，Knowing you will not let me harm others?Can Ifind myself here?)这些活跃、好动的孩子必须为他们的精力和意图(intentions)构建一个容器(container)。当他们经历丰富而激动人心的生活时，他们必须有一个很强的中心(center)来把持住自己。一位3岁的孩子还没有这样一个容器和中心。孩子生活中的成人必须为他提供，必须建构它。重要的是成人要以爱和温柔的力量来完成。抱住一位强壮的正在挣扎的孩子相当困难。然而更困难的是松开3岁孩子的下巴，他正紧紧咬住我的皮肤！温柔而又充满爱心地这么做需要有坚定的信念：这个孩子是好的。在这种时候，我一定要看到他的内心，他想成为善良、温和、可爱的孩子。孩子由于发脾气或发怒而挣扎时，我必须成为他的容器。当孩子和小朋友一起玩，或工作时，我必须成为他的中心。当我成为这样的容器，我想象自己是由纯洁的爱做成的。当纯洁的爱赋予我时，我知道她的力量所在。这种爱是宽容、鼓励、直面真理。最重要的是我要成为爱的纯净的容器。单靠人的力量是无力面对发怒、恐惧的孩子。只要我的手臂拥抱着孩子，这个孩子就是安全的，他就会愿意呆在我的腿上(无论是倒立，还是歪向一边，无管紧要！)。当他咬人后，我不搭理他会怎么样?当他说：我恨你。我愤怒地做出反应会怎么样?这么做相当于在暗示：不，你不能信任我，我不会抱你了。我不会保护你了。当我是一个结实的、不会坏的、温柔的容器，孩子可以得到休息。风暴之后的平静是最为美丽、奇妙的时刻，具有治疗的效果。我们一起在寻求发现。我们是伙伴，现在我们可以一起工作。我们成人想改变行为或习惯时，我们首先注意到自己冒犯别人的事情。在我想对别人说一些刻薄的话之前，我的胃开始疼。当我感到胃剧烈疼痛时，我学会闭上嘴巴。这使我变得更加愉快，使我成为一名更有效的管理者和老师。我能做到是因为我体验到内在的自我，我有一个中心-一个我(I-ness)的地方。年幼的孩子还没有这样一个地方。因此，我必须为了孩子成为这个中心。我必须学会辨认孩子的信号。提姆是个男孩，打人之前会弓肩。哈瑞特是个女孩，推人之前会深深吸口气，发出一声尖叫。卡尔是个男孩，踢人之前，他会站得直直的。当提姆3岁时，我发现了弓肩的信号。他不能忍受挫折，容易发怒。他以攻击别人的方式表现出来。我密切地注视他，了解什么情况下，他容易受到挫折。当他一旦处于其中一种情况时，我赶紧走到他的旁边，当他的肩弓起来时，我立即把手放在他的胸上。通常，我不需要说一句话，他就能平静地继续他的活动。有时候我会小声对他说去做什么，或说什么。我从来没有对他说过：喂，你的肩膀弓起来了。然而，到了4岁，他能发现自己的某些信号，意识到需要帮助。他会四处找我，我走过来站在他的旁边，或向他微笑以示鼓励。5岁时，他做了一件令人惊讶的事情。班上有一位新生朱莉叶，她到处跟着我，非常紧张。我去卫生间时，她就不停地哭闹。提姆走到她跟前，把手臂放在她的肩膀上(就像我对提姆做过的许多次那样)，安慰她说：没关系，Rebecab上卫生间了，一会她就来了。我帮你把外套穿上好吗?我站在卫生间里，流出了感激的眼泪。这个孩子，以及其他像提姆一样发生转变的孩子打动了我，他们找到了自己的中心。他们发现了真正力量和权力(power)的秘密。和我们相处的具有这种力量的孩子将成为伟大的男人和女人。他们将根据自己的远见卓识形成他们的世界。愿这种远见卓识是温柔、自律、才能、和平的力量。我们不必害怕他们拥有的