如何教育好留守儿童.doc

如何教育好留守儿童如何管理和教育好留守孩子？那么多的家长远离家乡外出务工，将子女托咐给谁？教育子女的重担将倾斜到谁的肩头呢？作为“留守孩子”这样庞大的特殊群体，他们能不能健康地成长，不仅仅关系到我校学生德育工作的有序开展，更是关系到国家的前途和民族的命运。因此，关爱留守家庭孩子，是我校加强和改进未成年人思想道德建设的重要工作，更是一项功在当代、惠及长远的伟大工程。面对如此复杂而有崭新的教育形式，我们倾学校之人力、物力、财力，揣着一颗爱心，让留守孩子以校为家，使他们生活得顺心，学习得安心，家长们放心。留守儿童问题是城镇化建设和劳动力大规模流动过程中出现的新问题，关系到和谐社会的构建。对留守儿童的关爱和监管，家长、学校、社会“一个也不能少”。我校连续几年就留守儿童家庭教育现状进行了深入细致的调研，基本掌握了农村留守儿童的规模和他们平时的学习、生活、心理情况。留守儿童家庭教育严重缺位、留守儿童心理健康亟待关注、留守儿童情感上需要双亲关爱。几年来，我校深刻分析其形成的原因并提出相应的有效对策，做了一些切实有效的工作，为留守儿童健康成长构建了良好的社会环境。一、建立留守儿童档案我校对留守学生的生活、思想、学习和家庭教育情况进行了调查摸底，逐一登记造册，把留守儿童父母的家庭地址、打工地址、联系方式、临时监护人的住址、联系电话登记在册，建立了成长记录档案，有留守学生个人及家庭基本情况登记表、“一帮一”结对情况登记表、留守学生个案记录等，收集他们学习、活动、日常行为表现、情感表现等材料，记录他们成长过程中的有关评价，实施动态跟踪、及时归档、分类管理、定期分析，准确掌握留守儿童的成长脉搏。留守学生档案的建立，做到了“三知、三多、三沟通”。“三知”即知留守学生的基本情况，知代管人的基本情况，知留守学生的父母外出务工的去向及联系方式；“三多”即多与留守学生谈心交心，多开展一些人文关怀的集体活动，多到留守学生家里家访；“三沟通”，即定期与留守学生的父母沟通，定期与留守学生的监护人沟通，定期与兄弟班级的班主任沟通，交流信息和管理经验。二、加强外出父母与留守孩子的亲情联系，建立完善教师与留守儿童家长联系制度。以班级为单位，我校坚持每月为当月过生日的留守儿童举行一次“留守儿童”集体生日会，让他们享受到家庭快乐，感受到集体的温暖，同时将教师的电话设成“留守儿童”与家长之间的“亲情”热线，方便“留守儿童”与父母进行交流沟通，同时也方便外地的家长经常向班主任了解自己子女的情况。父母的关爱对孩子成长具有不可替代的作用。外出务工的父母要通过书信、电话等方式，加强与子女的情感交流，让孩子感受到父母的关爱、家庭的温暖；要加强对孩子精神、道德方面的引导，培养孩子正确的人生观、价值观，督促孩子好学上进。“留守儿童”要体谅父母，父母外出打工也是为了改善子女的生活，让子女以后有更好的学习和生活环境，他们在外面不容易，省吃俭用，攒钱给子女，子女更要体谅爷爷奶奶外公外婆，还有亲朋好友，他们既要承担繁重的劳动，又要承担烦琐的家务活，加上文化水平不高、观念和方法落后，没有时间、精力和能力对子女的思想、道德、学习、卫生、日常行为习惯给予关注、教育、引导。这就要求“留守儿童”自己要乐观向上，学会生活，自觉学习，培养良好的生活习惯，力所能及帮助他们干些家务活。此外，可适当改变外出务工方式，尽量不要夫妻同时外出务工，一方可择近在本地务工，并尽可能常回家看看，加强与孩子的沟通。三、扎实开展有助于“留守儿童”身心健康成长的各类活动。我校积极开展“五坚持五得到”活动，让“留守儿童”的身心在丰富多彩的活动中得到健康发展。一是坚持主题教育活动，让孩子在活动中得到快乐。如组织留守儿童开展以“我是留守儿童，我要快乐生活”等主题演讲比赛，帮助留守儿童树立信心，学会独立生活，快乐过好每一天。二是坚持文体娱乐活动，让留守儿童在团结友爱互助合作中得到快乐。如举办联欢会、运动会等活动，使留守儿童在展示才华、锻炼身体、增长知识的文体活动中，培养团结互助、力求上进的思想情操。三是坚持开展革命传统教育，让孩子在革命传统洗礼中得到快乐。如抓住重大节日、纪念日，组织留守儿童祭扫烈士墓、听革命传统报告等活动，激发留守儿童爱国热情和立志成才报效祖国的理想信念。四是坚持道德践行活动，让留守儿童在文明诚信中得到快乐。如组织他们开展“雷锋在行动”、“好习惯从点滴养成”等活动，在亲身体验、道德践行中养成良好的道德情操。五是坚持综合实践活动，让留守儿童在崇尚科学中得到快乐。如组织孩子们开展小发明、小设计、小制作等活动，在综合实践中培养爱科学、信科学、用科学的良好习惯。另外，我校还为留守儿童开展丰富多彩的第二课堂活动，向留守儿童开放图书室、微机室等。我校还组织“关爱留守儿童志愿者”活动，在节假日把留守学生请回家，与自己家人一起过周末，让其感受家庭的温暖。四、推广“代管家长”工作模式，为社会分忧。针对留守儿童在生活、学习、情感上存在的问题，我校从学校和农村社区两方面入手，创建“代管家长”模式，开展“代管家长”与留守儿童结对等系列活动。首先我校将“代管家长”制列入教学计划，班主任为留守孩子的代管责任人，教师和“留守孩子”结对，义务“代管”；学校每周末进行一次检查或抽查，确保“问题摸准，代管称职，关爱彻底”；对表现突出的“代管家长”进行表彰，对进步较快的“留守孩子”给予奖励。“老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼”。近年来，我校高度重视农村留守儿童，积极开展“关爱留守儿童”活动，收到良好效果。我校的留守儿童工作取得了一定的成绩，留守儿童在校领导、教师的关爱下健康成长。师生的关爱温暖着每一位留守儿童的