小学数学人教2011课标版一年级认识人民币第一课时 (12).doc

认识人民币教学设计教学内容人教版义务教育课程标准实验教科书小学数学一年级下册第4647页教学目标1、认识人民币的单位元、角、分，知道1元=10角。2、认识人民币的各种面值，并会进行简单的计算，通过购物活动，体验数学与生活的密切联系，培养学生实际生活中的购物能力。3、渗透知识来源于生活的思想，并对学生进行爱护人民币教育，培养学生节约用钱的良好习惯。教学用具多媒体课件、各种面值的人民币、购物所需的各种物品。教学过程一、创设情境，激情导入。师：小朋友们，今天老师带领大家到农贸市场上去看看，你们愿意吗？（课件出示）师：逛完了市场，谁能说说你都看到了什么？（生答）师：通过看画面，我们知道了买东西要用到钱。小朋友们回过头来看看，今天全校的老师都来到了我们班，大家想一想，老师们在一天中哪些地方能够用到钱？（生答）师：你们有零花钱吗？（渗透思想品德教育）师：你的零花钱打算干什么？生：我的零花钱用来买吃的。生：我把零花钱攒起来买本子。师：你的零花钱利用得很好。生：我想买几个本子，送给班级生活困难的同学。师：你真是个关心别人的好孩子，摘颗星奖励自己。师：我们已经知道了在生活中，买东西要用到钱，这些钱就是我国的法定货币人民币。今天，老师和同学们一起来认识人民币（板书课题）。 评析：这一环节，教者尊重数学知识来源于生活的原则，运用“农贸市场和老师们到校的花费”这一课程资源，把教材静态的内容变为动态的过程，使学生体会到“生活中处处有数学”、“生活中处处用数学”。二、自主探索，合作交流。1、认识人民币。师：请同学们拿出样币，你都认识哪些面值的人民币呢？请组内同学交流一下，看谁认识的最多。（学生小组内交流，教师巡视。）师：谁能发现老师手里的人民币与你手中的人民币有哪些不同吗？生：我们手中的人民币下角有斜杠，是样币。师：观察得真仔细。样币是供我们认识人民币来用的，不能用来买东西。大家再来看看你们手中的人民币的正面和背面，你都发现了什么？（课件欣赏人民币）2、人民币分类。师：同学们，你们桌子上有很多人民币，看上去很乱。如果我们拿很多钱去商店，能这么顺手放进口袋吗？（顺手做手势）生：不能。师：下面，我们小组合作，按自己喜欢的方式，把前分一分。（学生小组合作探究，教师巡视指导。）师：哪个同学愿意说一说，你们是怎么分的？（生汇报）师：同学们真聪明，想的办法真多。我们知道了人民币按元、角、分去分，还可以按纸币、硬币去分在生活中，我们通常把面值相同的放在一起。我们已经认识了人民币，不知道聪聪、明明了没有？3、人民币互换。（课件出示聪聪、明明的画面，小组合作互换，教师巡视指导。）师：老师这里有1元钱，你应拿几个1角的来换？（学生主动兑换，教师板书：1元=10角） 评析：教师提供丰富的感性材料，如各种面值人民币等，设计了探索性、开放性的问题，让学生在小组活动中学数学。通过观察、交流、分类、换币等一系列活动，充分调动了学生自主学习的积极性，把学习的主动权交给了学生。三、应用拓展。1、购物活动一师：小白兔欢欢开了一家蔬菜商店，店里每个萝卜卖8角钱。一天，乐乐路过商店，他要买一发萝卜，但他不知道怎么付钱，你们愿意帮助他吗？大家商量一下怎么付这8角钱？（小组合作，用不同的方法准备出8角钱）2、购物活动二师：我们帮助了乐乐，他高兴地买到了一个萝卜，还剩一些钱准备买文具。同学们，你们想用手中的钱买东西吗？想想我们平时去商店买东西时，售货员是怎样服务的？顾客又是怎样买东西的？你能比他做得更好吗？（选出售货员，自由购物） 评析：此环节从学生已有的生活经验出发，大胆放手让学生自由购物。在购物活动中引导学生遇到困难找小朋友商量，自主探索，合作交流。尤其是与人互动，体现了教学方法的开