在烈日和暴雨下.doc

“学 程 导 航”课 时 教 学 计 划教学内容在烈日和暴雨下共几课时1课型新授第几课时1教学目标1 学习具体细致地描绘人物形象的写法。 2学习以自然环境的描写烘托人物的写法。 3认识旧社会劳动人民痛苦不幸的生活遭遇。教学重难点教学重点 认识自然环境的直接描写和间接描写与表达中心的关系。 教学难点 祥子在烈日、暴雨下拉车所受的煎熬及其心理活动，以及自然环境描写对深化主题的作用。教学资源查阅相关资料,了解作者老舍熟读文本预习设计1、 读课文，扫清字词障碍。2、 划出烈日和暴雨的句字3、 初步感受祥子的悲惨命运4、 完成互动课堂中“课前思考”第13题 主备人：俞淑琴 施教日期 年 月 日 学程预设导学策略调整与反思学生简介作者二、检查预习情况：（多媒体）给加点字注音并区别字音字形字义。 干燥（zo） 焦躁（zo） 腥臊（so） 洗澡（bi） 憋气（bi，气不通）好歹（di） 腻烦（n） 空膛（tng）慢腾腾（tng）粘汗（nin）粘在一块（zhn）阳光更厉害（与“利害”不同）攥（zun）一步一步地往前拽（zhui，拖）三、整体感知： 祥子在这天的上午上街拉车谋生，吃尽了烈日当头毒射的苦头。祥子在这天的午后一点，“这一夏里最热的一天”里的“最热的时候”，拉车前行，突然天降暴雨，狂暴的大雨点直砸他的头和背，冷酷而强横的坐车人不准他片刻停车避雨。祥子拉完车跑回家，抱着火烤还浑身哆嗦不停。 ：16段，写这天上午祥子在烈日下拉车的情况。 715段，写这天中午一点后样子在暴雨下拉车的情况。1、 导语：同学们，你们对老舍不陌生吧，下面请同学来介绍一下。2、 检查预习情况：阳光更厉害（与“利害”不同）攥（zun）一步一步地往前拽（zhui，拖）3、 整体感知：1、本文写了祥子在“六月十五那天”中的几段时间里的故事文中哪些地方描写祥子？对祥子作了哪些方面的描写？这些描写表明什么？ 文中是如何描写景物环境的？为什么要作这些描写？ 2、分析本文结构。 提问：根据上面所讲的内容，本文可分为三个部分，如何划分？学程预设导学策略调整与反思环境描写、动作描写、神态描写、心理描写祥子就是在这天的朝阳已然似火，暑气窒人难熬的清早出门拉车的。 祥子在烈日下拉车吃尽了苦头他从清晨到现在喝下的水，已经胀满了肚子。有两个目的：一是表明祥子助胃里装的全是水，腹中空空，肚内无食；一是喻示祥子过着骡马般的非人生活。 在文中找出相应的语句没有直接写样子，而预示祥子即将遭殃 通过坐车人的答话和行为描写坐车人。祥子向他请求：“先生，避避再走吧！”他却“跺着脚”叫喊：“快走！你把我扔在这儿算怎么回事？”祥子咬着牙，？着水，挣命把他拉到了地点，他“连一个铜板也没多给”。这些描写表现坐车人极其自私，对劳动者的苦难不幸冷若冰霜，冷酷无情，蛮横恶狠。 描写坐车人有两个目的：一是通过描写坐车人的所作所为，写出祥子的不幸遭遇；一是揭露这种人的自私冷酷，强横可恶，提露旧社会的冷酷，环境的恶劣，揭示祥子苦难遭遇的社会根源。 四、精读课文1、看看文章的第一部分是如何描写祥子的，这些描写表明了什么。2、为什么要写祥子“胃里差不多装满了各样的水，有时候里面会轻轻地响，像骡马喝完水那样，肚子里光光光地响动”？ 3、 文中是如何描写暴雨下的景物、环境的？（提示：通过柳枝、云的变化）4、 为什么作这些描写？5、 合作探究为什么要描写坐车人？学程预设导学策略调整与反思烈日毒晒，暴雨狂浇，又碰上那么个冷酷蛮横的坐车人，一天下来，年轻力壮的祥子终于被击垮了，等待他的是有如在风雨中哆嗦的树叶一般的命运，这就是祥子“在烈日和暴雨下”的结局。（ 既是当时自然环境的描写，有暗示了祥子的命运如同风雨风摇中的树叶 ） 六拓展延伸怎样理解“哆嗦得像风雨中的树叶”。七、总结：本文多次描写景物环境，交代故事的背景