如何做好小学数学毕业总复习工作.doc

论文题目：如何做好小学数学毕业总复习工作县属：防城港东兴市论文类型：教学论文组别：小学姓名：宋瑞芳工作单位：东兴市第二小学 如何做好小学数学毕业总复习工作小学数学毕业总复习是使学生进一步理解、掌握、巩固和运用所学知识的系统化过程，搞好小学数学毕业总复习工作，既重要又有一定的困难。不但要抓好思想教育，还要抓好知识的系统复习。因此，搞好小学数学毕业总复习工作，既显得重要又有一定的困难。下面就怎样搞好小学数学毕业总复习谈谈自己的一点看法。 一、抓好思想教育 小学毕业班是小学教育的最后阶段，学生既要受到良好的道德素质教育，又要按照教学大纲的要求完成小学的全部学业。抓好学生的思想教育工作，是搞好毕业班复习工作的前提保障。毕业班的教师在对学生进行知识复习的同时，首先要对学生的思想进行教育。如部分学生经常聚集在一起玩耍、游戏，个别学生写一些早恋方面的信或纸条等等。一切对学习放松或有不利影响的行为，都说明学生的思想已经抛锚，老师要及时地给予帮助、教育。 其次，教师还应经常与家长联系，关心学生在校外的表现。可以利用家长会或家访的机会询问学生在家的一些情况，让家长时刻注意子女的表现，如果有异常情况，要与家长及时联系，家校共同教育子女，效果更好。 二、切实抓好知识的系统复习 小学数学毕业总复习，是为了帮助学生系统地整理小学所学过的知识和技能，使遗忘的知识得以重现，薄弱环节得以巩固，将知识构成一个有机的整体，以形成知识的网络和“版块”。 （一）结合实际制定总复习计划合理的总复习计划能保证总复习的顺利进行，让学生通过这次复习更好的掌握小学数学知识。所以，计划要结合学生实际和教材，合理制定。制定的计划要有重、难点及侧重点，并要根据学生情况去设计。基础好、优生多的可以增加复习的难度和加快复习进度，基础不好、差生稍多的要放慢进度，以基础知识为复习重点，从易到难。如：基础差的，可从概念知识入手，弄清法则、性质，会进行有关整数、小数、分数的四则混合运算，会根据关系式、性质解方程，解比例，会解简单的应用题和一般的复合应用题，会进行一些简单的几何面积、体积的计算，在掌握好基础知识后再复习难度稍大的知识。基础好的：对于基础性的概念，简单的计算及简单的应用题可少花时间，而要把更多的时间放在稍有难度的知识上，比如：简算，稍复习应用题，有关几何知识表面积、体积计算的实际问题及有关应用题等要多花时间。（二）对知识的系统复习 现行的数学教材（人教版）第十二册的后半部分是对小学数学知识的系统复习，教师要根据知识内容进行扎实有效的复习。一般来说是先从数的认识、数的运算开始，然后是代数初步知识、几何初步知识、量的计量等，把应用题放到最后来进行系统复习，因为应用题是所有知识的综合运用。复习每个部分的知识时，要做到切实有效，不在皮面跑，对基本概念要让学生多理解、多说为什么，记住必要的一些概念，然后运用到作业和习题中。到目前为止，我校毕业班数学复习已经围绕书本总复习，结合复习资料对知识进行了一次全面的复习。 （三）注意知识的内在联系 在整个复习过程中，不要只顾单一的知识总复习，更重要的是把前后知识联系起来，综合运用。如复习数的运算，同一道计算题，可以是分数出现，可以是小数出现，还可以是分数、小数混合出现；可以有乘法，还可以有除法。例如像6.30.753.7这道简便计算 ；又如解应用题时，同一道题，可以看成是工程问题，也可以看成是归一问题，还可以看成是比例知识解应用题。例如：一件工程，甲3天完成了全部工程的，照这样计算，求剩下的几天完成。看成是工程问题可以这样解：（1）（3）或33；看成是比例应用题可以这样解：3（1）；看成是归一应用题可以这样解：1（3）3 。我们让学生用不同的方法解应用题，让学生的知识更系统化、网络化，让所学的知识“活”起来。（四）抓住复习重点，突出难点。复习时教师要多引导学生回忆知识，不搞老师讲学生只能听的被动学习方法。对各部分知识复习时要让学生先真正理解和掌握所学的基本概念、法则、性质等，并且熟记数量关系、法则、公式、计量单位的进率。小学所学数学知识中，计算和应用题是复习重点，要突破这两个重点，坚持每日进行计算的练习，提高速度和准确率，我从一本书籍在上看过这样一句话：口算的快慢和计算能力的强弱是成正比例的。所以，在我校每天早读课后，全校各年级开设十五分钟数学活动时间，专门用于开展口算训练。其他同学早读时，由轮值班干部在黑板上出示口算题目，铃声提示后开始进行口算训练活动，小干部随意点题目，下面的同学按座位顺序回答，答对的可以坐下，答错的只好站着，等下一次循环轮到答对才可坐下，通过长期的这样口算训练，我班学生现在计算时，对于那些简单的算数步骤已经不再依赖计算器了。我认为，小学毕业复习中的最难点是应用题，在复习中特别要多下功夫。对应用题的复习，我觉得要注意以下几个方面的问题： （1）分类复习 小学的应用题，按知识性分类，可以分为一般应用题、平均数应用题、行程问题、工程问题等；按解题方法可以分为简单应用题、复合应用题，比例知识解应用题、列方程解应用题等几类。复习时按照一定的标准，根据实际情况进行合理的分类复习，弄清各种应用题的基本解题方法。 分类复习完后，还要进行各种应用题的整合训练，练习用不同的方法解应用题，使这部分知识彻底系统化。（2）针对本班的实际情况，对学生掌握得不好的一类或几类应用题加大力度训练，精心设计练习题，注意内容的层次，循序渐进，由易到难，把握好“会”、“熟”、“活”三个阶段，最后形成较强的解题能力。为了不断加强训练学生解答某一类型应用题的解题能力，从我接班六年级数学教学开始，就开展了一个叫应用题强化训练的活动，现在我已根据书本和复习资料的内容自编各类的训练题。然后打印出来，充分利用课前三分钟和自习课的时间，先由老师教会学生组织学习的方法：让数学课代表随意指一道题，然后学生到黑板上演算，由我指定的数学课代表进行判断正误。做对的就下来坐好，没对的继续在黑板完成。每次点到黑板做题的可以有三到四个。通过这样天天的应用题训练，几年来的实践证明，这个训练方法使学生养成的较强的应用题的解题能力。（3）注重开放题的训练 素质教育的大力提倡，学校教育的不断改革，使得小学数学毕业考试题自觉不自觉地有些偏向开放题的测试。这些开放题的大体意图在于考查学生联系生活实际的能力，让学生把所学的数学知识运用于实际生活，体验数学的乐趣。这样的题历年来频频出现，如：07年 林老师带了380元到商店买球。他已经买了5个篮球，请你设计剩下的钱至少买3种（篮球除外），并且刚好把剩下的钱用完的方案，把购买球的数量填入下表。像这样的题，既紧密联系生活，又可以训练学生考虑事情的科学性和合理性，我们不能忽视。 （4）对常考易错题需多讲多练。常考易错题多是教学内容中的基础知识、重点知识，而往往又是学生一不细心就错的题，从实际考虑，这类题的失误、丢分，都会让人感到太可惜、不应该。所以，在总复习时，我们不能忽略此类题的复习，只有通过复习，才能让学生学会细心抓住关键之处正确解题。具体说：有些题，不细看会认为是一模一样的题，但细看后，并不一样，并且解题的方法完全不同；有些题，看内容和形式不同，但解题方法却完全相同。解题时，由于学生不认真读题、不认真分析，常会解错题。所以，复习时，教师要有意识地把这些题放在一起进行对比复习，提高学生的鉴别和分析能力，加深知识的理解。提高学生正确灵活运用合理算法的能力。如：1、相差一个字，解法完全不同的对比复习。（1）一堆煤有3吨，用去了吨，还剩多少吨？（2）一堆煤有3吨，用去了，还剩多少吨？2、单位“1”不同的应用题对比训练。（1）小红家养鸡30只，是养的鸭的50%，小红家养鸭多少只？（2）小红家养鸡30只，养的鸭是鸡的50%，小红家养鸭多少只？三、复习过程中注意照顾学生的差异复习阶段，常会出现差生觉得太难，接受不了，优生觉得太简单，无心听课，使得部分同学产生厌学情绪，很大程度上影响了复习效果，所以复习时即要重视差生的辅导与训练，又要培养优生的分析、概括能力。对于差生侧重帮助他们掌握好基础知识和基本技能，提高解题的正确率，以达到小学教学的基本要求。对于优生，要有意安排他们做一些有难度的题或一题多解的题，提高他们的兴趣，进一步发展他们的思维灵活性，提高综合运用知识解决简单的实际问题的能力。如：应用题可以进行选条件与问题的搭配、编补充条件或问题的训练。看图列式计算可以通过口述图中的条件和问题，弄清图意再列式的方法复习。学生对简单的例题容易掌握，但对于稍复杂的复合应用题的掌握就不会是很好的，教师要有意识地增加一定难度的题让学生进行训练，同时注意应用题的一题多解，让学生选出较容易掌握的方法。如：白兔和灰兔共有280只，白兔只数是灰兔的，白兔和灰兔各有多少只？像这样的题我们可以训练学生采用分数除法、按比例分配、分数乘法、比例知识等多种方法进行解答。通过这样一题多解的训练，差生至少也能学会其中的一、两种解题方法，优生则学会了从多角度考虑问题，解决问题，培养了学生的灵活思维能力，让学生学会选择自己认为比较容易的解题方法去解题。四、教师要注意归纳方法，交给学生一些巧妙的方法。复习时，总有一些学生不会用最好的方法快速、正确的解决问题，所以，我认为复习过程中老师应注意归纳方法交给学生，使他们学会用最好方法去解决问题，提高解题的速度和正确率。如：按顺序排列数的大小（数包括整数、小数、分数、百分数），按理说，学生应会按顺序正确排列了，可复习时总是有部分学生由于理不清顺序，或把某个数重复排列或漏排了，造成排列错误，对于这类题，老师要注意归纳并交给学生一些巧妙的方法：把这些数都横向对应化为小数（除不尽的写到需比较的数位，后面用省略号），注意让这些小数的相同数位对齐进行比较，比较出结果后，把这些数从大到小标上序号，再按要求按顺序号找出对应的原数排列，