安恩和奶牛教学设计强红瑞.doc

安恩和奶牛教学设计 市一中 强红瑞教学目标：1、学会复述故事，体会小说构思的精巧，了解悬念手法的运用。 2、理解故事主人公关怀动物，重视他们生命需求的善良情感。 3、学习小说的描写手法。教学流程：一、激趣导入 同学们喜欢动物吗？（喜欢）你喜欢你养过的动物吗？（生自由作答）有人说，在童年时代养过动物的人，都会是热爱动物和尊重生命的人，我想大家都是特别有爱心的人，今天我们一起去欣赏一个人和动物之间的温馨故事，它就是安恩和奶牛。 让我们一起明确本文的学习目标。二、明确教学目标（见上面） 让我们一起认识作者。三、认识作者提到丹麦，大家最熟悉的莫过于安徒生，今天老师给大家介绍一位20世纪丹麦最重要的作家，他就是约翰尼斯延森（1873-1950）丹麦小说家、诗人。1944年，“由于他借着丰富有力的诗意想象，将胸襟广博的求知心和大胆的、清闲的创造性风格结合起来”，获得诺贝尔文学奖。本文选自作者的希默兰的故事，这部故事集的出现一扫当时流行的无病呻吟、追求华丽词藻的时尚，为丹麦文坛输入一股清新的阳刚之气， 其中最出色的短篇是安恩和奶牛。他的小说、诗歌、散文被誉为丹麦文坛三绝，他也是丹麦语言的革新大师。希望同学们课下借阅作者的作品欣赏，你肯定有不一样的收获。我们一起关注基础知识积累四、你会读吗？腼腆min tn 锃zng亮 干瘪bi 嶙峋ln xn踌躇chu ch不决 锱铢zzh必较 五、了解小说常识（展示小说知识树）1、小说的三要素：人物、故事情节、环境。2、故事情节：开端、发展、高潮、结局。3、常用的人物描写方法：语言描写、动作描写、神态描写、外貌描写、心理描写。4、环境分为自然环境和社会环境。六、整体感知跳读课文，复述小说的故事情节。（注意讲清时间、地点、人物，故事的开端、发展、高潮、结局。）教师预设：本文是一篇短篇小说，写老夫人安恩牵着一头奶牛到集市上去，因为这头奶牛实在太好，问津者不少，最后连屠夫也对他有兴趣，但是老妇人却怎么也不出售，最后，人们气愤起来，老夫人才吐露真情：她不是来卖牛的，而是因为那头奶牛太孤独，她把它带到集市上来，让她跟同类聚聚散心。 通过整体感知，安恩老婆婆给我们留下了很深的印象，我们就一起认识她。七、初始安恩 生自由朗读课文第一段描写安恩的语句，运用什么描写方法，让你结识到一个怎样的安恩？生大声朗读课文第一段。教师示例：然而她却站在那里晒着太阳，打着她的毛袜。哦，真是旁若无人，安闲得很。夲句采用场面描写动作描写，让我们看出安恩是个从容、平静、祥和的人。生小组合作，采用圈点批注的方法。生自由展示。师总结：初始安恩，我们认识到安恩是一个年迈、勤俭、朴素、自尊、从容、安闲的人，本段采用描写为人物初步画像。师引导：安恩和奶牛来到市场上，她的奶牛养得好不好？从哪里可以看出她的奶牛很棒？生：第二段中：毛色鲜亮、出身真正高贵的纯粹良种，健壮结实的奶牛，是很好的牲口。师：这么好的奶牛，在交易市场会引来怎样的关注呢？让我们一起走近安恩。八、走近安恩分角色朗读课文315段，其他同学圈画出4个买牛人和安恩的语言、神态描写的句子，并揣摩安恩的心理。小组合作交流。小组展示：四个卖牛人：1、精明的商人：挑剔的目光、锱铢必较 安恩：它是不卖的 态度谦恭 、插鼻孔、不好意思 2、精明利落的屠夫：敲牛角、摸皮毛 安恩：爱怜的瞅、不懈地斜视远方、瞅也不瞅3、死乞白赖的纠缠的人：死乞白赖纠缠 安恩：摇摇头 “不”4、遭到拒绝又折回来的人：出大价钱、诱惑力令人难以抗拒 安恩：非常坚定的语气、窘迫不安、内疚 师：从安恩一次又一次拒绝的过程中，你对安恩又有了哪些新认识？ 安恩善良、慈爱、无私、纯朴、怜爱奶牛师总结：通过这一部分的语言描写、神态描写、场面描写使人物性格鲜明。师引导：在这里同学们是否产生了一个疑问：安恩不卖奶牛，那她牵着奶牛来集市上干嘛来了？这是作者采用的一种写作手法设置悬念师：设置悬念的好处是什么呢？生：目的是让读者产生强烈的好奇心，吸引读者阅读下文。师：那到底安恩牵着奶牛干嘛来了，哪一段做了回答？生：最后一段。九、敬重感恩生齐读最后一段。引导学生理解三个“我们”。安恩对奶牛喜爱、尊重、怜惜、爱护，奶牛是她生活中的伙伴，她把奶牛当成和自己同类的生命看待。捷克作家米兰昆德拉在他的生命不能承受之轻中说：“对于人性，道德上的真正考验，在于如何对待那些需要他怜悯的动物。”十、安恩，你好 小说结尾，安恩对自己不卖牛作了解释后就戛然而止，集市上的人们会有什么反应？请你给本文续写一个结尾。（提示：可以从集市上人的反应、几个买