《分一分》教学设计卧牛石王影.doc

北师大版分一分教学设计王 影卧牛石中心小学分一分教学设计教学目的：1.结合具体情境和直观操作，初步理解分数的意义，并能认、读、写简单的分数。2.知道分数各部分的名称，熟练认读分数。3.会用折纸、涂色等方式表示简单的分数。4.培养学生独立思考、探究学习的能力及思维的灵活性。教学重点、难点: 1、初步认识分数的意义,会读、写分数,知道分数的各部分名称。 2、利用实物操作、图形直观等手段,引导学生在独立思考和合作交流中探索新知。教具学具准备：1.三个苹果。2.多媒体课件3.学生每人三张正方形的纸片。教学过程：一、 猜一猜引入。（老师用一个袋子装着3个苹果）师：上课前，我们来做个猜一猜：每天一个果，医生远离我，这是什么果？ 想吃吗？看谁表现最棒。师：老师手里有几个苹果，用数字几表示？（教师把其中的一个苹果分给前排的两个学生，手里还有一个苹果。）师：现在手里有几个苹果，用数字几表示？（教师把手上的这个苹果又分给另外两个学生，手里已没有苹果）师：现在老师手里还有苹果吗？用什么数表示？（老师指着有一个苹果的那两个学生）师说：如果这两个同学都想吃这个苹果，那么怎样分比较合理？（板书：平均分，）师：今天我们就通过分一分苹果来学习新知识（揭示课题：分一分）（课件演示把一个苹果平均分成两份）把一个苹果平均分成两份，他们俩每人分得多少？（板书：半个苹果）二、 新课教学1、认识1/2。（1）老师指着其中半个苹果，问：半个苹果用什么方法来表示呢？（2） 除了刚才同学们想到的表示方法，表示半个还有一种全世界通用的方法，就是1/2。师：刚才我们知道了半个苹果可以用表示，那还可以表示什么呢？请你们举例说说是怎样理解的？（小组互说）小结：1/2表示把一个物体平均分成2份，取其中的1份。【意图:创设真实的情境,让学生产生认知冲突,从而放手让学生用最喜欢的方法,创造性表示“半个”,并体会用1/2表示的优越性,感受学习分数的必要性】2、认识其他分数。（1） 老师这有一张正方形纸，你能折出它的1/2吗？（同学折纸）请说一说你是怎样折的？把正方形纸平均分成2份，其中的1份就是这张正方形纸的1/2。（2） 如果我想要这张正方形纸的1/4，你能折出来给我吗？你是怎样折的？说得真好，把正方形纸平均分成4份，其中的一份就是1/4。 （出示1/4的图和分数）（3） 你还能在这张正方形纸上找到其他的分数吗？请用阴影表示出来，阴影部分表示的是这张正方形纸的几分之几？空白部分呢？（出示学生的图和分数，并让学生说一说分数表示的意思）3、介绍分数的写法、读法以及各部分的名称。 刚才我们通过分一分，认识了1/2、1/4、2/4、3/4、4/4，像这样的数都是分数（出示幅标题：认识分数） （1） 请同学们观察这些分数，它们是由几部分组成的？边说边版书：这一横叫分数线，分数线下面的数是分母，表示把物体平均分成了几份，分数线上面的数是分子，表示取了其中的几份。1 分子 分数线4 分母（2）介绍读法和写法。（板书：读作四分之一）4、用分数表示下面图形的涂色部分，读出这些分数，并说一说表示的意思。（书P57“说一说”的图）【意图:在理解二分之一的基础上理解四分之一,对于学生来说是水到渠成,所以在教学中教师放手让学生在操作、交流中去感悟,理解,再加上课件的直观演示,效果明显。】三、 巩固练习。1、用分数表示下列图形的阴影部分、空白部分。2、学生先讨论，再师生一起共同归纳错误的原因：3、脑筋急转弯。一块“田”的是什么？ （ 口 ）一片“森林”的是什么？ （ 木 ）车牌号码“3333”的是什么？ （ 333 ）4、智分巧克力。下面的巧克力有多少种分法？用分数把