《邹忌讽齐王纳谏》预生案教师版.doc

邹忌讽齐王纳谏预生案一、知识链接邹忌：齐国的谋臣，历事桓公、威王、宣王三朝，以敢于进谏和善辩著称。据史载，一次，邹忌听齐威王弹琴，他就借谈论弹琴，阐述治国安民之道，齐威王听后，大为赞赏，封他为齐相。而当时的谋士淳于髡（kn）不服，就用隐语向邹忌提了关于修身、处世、安民、用贤、治国五个难题，邹忌都能对答如流。辩论结束后，淳于髡（kn）对他的仆人说，看来这个人破格重用的日子不会远了。时过一年，威王果然封邹忌为成侯。邹忌不仅是一个能言善辩的雄辩家，而且是一个有远见的政治家。 二、基础知识自主学习（一）、拼音昳（ ）丽 窥（ ）镜 期（ ）年 朝（ ）于齐 间（ ）进 谤（ ）讥（ ）（二）翻译重点字 1、朝服衣冠 (朝，名词作状语、早晨；服，名词作动词、穿) 2、吾妻之美我者，私我也 (美，形容词意动用法) 3、能面刺寡人之过者 (面，名词作状语) 4、闻寡人之耳者 (闻，动词，使动用法) （三）翻译重点句子徐公何能及君也。 客从外来，与坐谈吾妻之美我者，私我也。 四境之内莫不有求于王。期年之后，虽欲言，无可进者。（四）一词多义 1、修 A. 乃重修岳阳楼 （兴建，建造） B. 邹忌修八尺有余 （长，高） 2、朝 A. .燕、赵、韩、魏闻之，皆朝于齐 （ 朝拜 ） B于是入朝见威王 （ 朝廷 ） C. 朝服衣冠 （早晨 (zho) ）3、孰 A.我与城北徐公孰美 （代词，谁 ） B.孰视之，自以为不如 （同“熟”，仔细。通假字 ）4、诚 A.臣诚知不如徐公美 （确实，的确 ） B.帝感其诚 （诚心、诚意 ） C.此诚危急存亡之秋也 诸葛亮：（确实、的确 ） (五)古今异义 1、今齐地方千里 (土地方圆) 2、宫妇左右莫不私王。 (国君旁边的近臣) 3、明日，徐公来。 （古义，第二天。 今义，今天的下一天。） 三、探究活动1、邹忌向他的妻、妾、客提出的问题时口气有什么不同？邹忌的妻、妾、客各自的身份与心理不同，所以在回答邹忌的问题时语气与感情有什么差异？怎么读？明确：问妻“我孰与徐公美？”（感情色彩是亲昵） 问妾“吾孰与徐公美？”（感情色彩是严肃） 问客“我与徐公孰美？”（感情色彩是平淡）妻：君甚美，徐公何能及君也！（先用赞叹性的陈述句，再用肯定语气极强的反问句，表现了正室夫人对丈夫的偏爱。）妾：徐公何能及君也！（少了热情赞叹的陈述句，肯定语气减弱，表现出侧室夫人因地位卑微而对丈夫有所畏惧。）客：徐公不若君之美也。（平淡的陈述句，肯定的语气更弱，可见客人言非心声，只是因为有求于主人，所以说出来显得有些勉强。）2、梳理课文内容，欣赏结构美，体会说理方法的特点和好处。三问三答三思三比三赏三阶段成果问其妻问其妾问之客君甚美，徐公何能及也徐公何能及君也徐公不若君之美也私臣畏臣有求于臣莫不私王莫不畏王莫不有求于王面刺，上赏上书，中赏谤讥，下赏令初下数月之后期年3、思考、分析人物性格思考问题：你觉得邹忌是一个怎样的人？齐王又是一个怎样的人？明确：邹忌市课文的中心人物，他足智多谋，善于辞令。在众人的交口赞扬中，他没有得意忘形，而是承认自己不如徐公，表现了他有实事求是的精神，头脑冷静，善于观察、思考，能透过现象看到本质，一旦考虑成熟，毫不迟疑地向君主进谏，反映了他“知无不言，言无不尽”的坦荡胸怀。他的进谏以耐人寻味的小事打动齐王，收到了很好的效果。 邹忌是个头脑冷静，善于思考的人，我从他“三问”后的“三思”看出来；邹忌是个实事求是，缘事及理的人，我从他“三思”后的“三比”看出来；邹忌是个忠于职守，足智多谋的人，我从他的由家事想到国事并用“三比”看出来； 邹忌是个善于辞令，勇于进谏的人，我从他的由家事想到国事并用“三比”看出来 齐王是一位有魄力的君主。他深知收买人心的重要，勇于听取不同意见，对于邹忌的讽谏，他闻过则喜，并马上付诸行动，更难能可贵的是他能根据人们对朝政的批评议论，进行大胆的政治改革。四、学习体会：1、本节课你有那些收获？1、 预习时的疑难解决了吗？你还有哪些疑惑？3、学了本文，你有哪些启示？邹忌讽齐王纳谏教案学习目标：1、掌握文中的一些文言实词、虚词和特殊的文言句式；2、理解课文内容，感受人物形象；3、体会“讽谏”的妙处，认识纳谏除弊的历史意义和现实意义；一、情景导入，明确目标。唐太宗李世民曰：“以铜为镜，可以正衣冠；以史为镜，可以知兴替；以人为镜，可以明得失。”其大意是说如果用铜做镜，则可以使自己穿戴端正、得体；如果以历史为镜，可以知晓国家之兴盛与衰亡；如果以人做镜，敢于听取别人的意见和建议，则可以明知自己的优点与过失，也使自己在做人和待事方面更加完美，当时，直言敢谏的宰相魏征就充当了这位贤帝的镜子。我们知道：历代君王要成就一番大业，身边没有几位敢进谏的大臣是不成的，而劝谏能否凑效，一要看做君王的是否贤明，二要看进谏者是否注意了进谏的艺术，使“良药”既“爽于口”，又“利于病”，战国时的齐威王就遇到了这样一位贤臣邹忌，今天我们就一起来学习邹忌讽齐王纳谏。二、自主探究，释疑解惑。（一）初读课文，读准字音。读完师生共同纠错、评价。指生试读课文，读完师生共同评价，指导改进。（二）翻译课文，借助注释及工具书疏通课文一、二段。师：“读准课文，是理解文意的基础，也是我们学习文言文的一个很重要的环节，下面请同学们借助注释及工具书翻译课文，画出疑难词句，同桌为单位讨论解决。”生先自己翻译课文，画出疑难词句，然后同桌交流。师巡视，适时进行指导。生将同桌两人都有困惑的地方提出来，师生共同交流解决，扫除理解障碍。（三）课堂检测（四）三读课文一、二段，揣摩人物语气邹忌向他的妻、妾、客提出的问题时口气有什么不同？邹忌的妻、妾、客各自的身份与心理不同，所以在回答邹忌的问题时语气与感情有什么差异？怎么读？明确：问妻“我孰与徐公美？”（感情色彩是亲昵） 问妾“吾孰与徐公美？”（感情色彩是严肃） 问客“我与徐公孰美？”（感情色彩是平淡）妻：君甚美，徐公何能及君也！（先用赞叹性的陈述句，再用肯定语气极强的反问句，表现了正室夫人对丈夫的