广州市小学信息技术第一册第二章第六节教学设计.doc

Windws窗口教学设计一、学习者分析学生在上一节已经接触Windows，对如何使用Windows产生浓厚的兴趣，只要我们设计出贴近生活，生动有趣的教学情境，让学生自主的参与学习，孩子们就一定会乐学好学。二、教材内容分析1本节的主要内容及在本章中的地位本节的主要内容是介绍“Windows窗口”的各部分名称；介绍窗口的3种基本操作。 它是学生形成Windows操作系统知识链体系中的必要环节。让学生熟练地掌握“窗口组成与操作”相关知识与技能，对今后学习、使用其他各种软件，能起到事半功倍的效果。2教学重点、难点：重点：窗口的组成和基本操作难点：窗口的基本操作。3课时安排：课时三、教学目标1.知识与技能（）了解窗口的各部分名称及其使用；（）学会窗口的3种基本操作（最大化和最小化窗口、拖动窗口、改变窗口大小）。（）学会使用滚动条和调整窗口的尺寸的操作。2.过程与方法引导学生通过一般的信息表象分析对窗口的各种观察，探索出关于窗口的基本操作的方法。3.情感态度价值观培养学生合作、交流能力，并注重学生良好的表达能力的养成。四、教学理念和方法以游戏、讲解、演示操作、任务驱动、学生自学、启发引导、上机练习等有机结合，从而指导学生掌握窗口的操作。采用任务驱动法，将知识技能融合于任务之中，创设能激发学生兴趣的任务情境；采用分组方法，在任务操作过程中融入合作交流的因子，倡导合作探究式学习。五、教学过程设计1教学内容的组织与呈现方式在教学中，（）通过谈话式引入，让学生认识窗口；（）以“激趣”吸引学生的注意，以简单易答的提问和小游戏作为导入，激起学生兴趣，进而为使用任务驱动教学法建立了良好的基础；（3）采用探究的方式来完成“任务”，体现了学生学习的过程化；（4）课堂上的连线练习和“做一做”练习巩固窗口的操作。2、教学过程教学环节教师教学学生活动设计意图窗口的组成谈话导入：指着电脑室墙上一排的窗口问：这是什么？点明Windows也有一个个让我们看见Windows世界的“窗口”，通过打开这些窗口，一是可以让我们了解Windows，二是可以供我们与工具对话。在Windows环境下的所有应用程序都是在窗口中执行的，关闭窗口，也就关闭了程序。听讲解。通过游戏互动，引导学生来认识窗口的组成各部分。教师展示小游戏“考眼力”游戏，让学生在两张窗口图中寻找不同点。游戏互动。教师布置练习同位对照P28的图说出窗口各部分的名称。窗口的基本操作1最小化窗口下面我们就来看看刚才讲过的窗口右上角的那三个按钮的作用。在标题栏的最右边有三个小按钮，这三个按钮都是对窗口进行操作的。先来看最小化按钮的作用（教师做示范操作）。自己练习一下，同时找学生做给其它学生看。1通过观察、操作，发现问题，从而更巩固知识。2引导学生掌握有关窗口的操作。最大化（还原）窗口引导学生观察右上角的那三个按钮，找出“最大化”按钮。自己试，然后总结得出：单击“最大化”按钮 ，窗口会扩大到整个屏幕，此时“最大化”按钮变成了“还原”按钮 ；单击“还原”按钮，窗口恢复原状。3切换窗口教师打开两个窗口，请同学观察两个窗口的标题条有什么不同（生答），师给出当前窗口的概念：把标题栏呈深颜色的窗口称为当前窗口。单击任务栏中的某个窗口的图标按钮，就可以切换为当前的窗口（师作操作）。练习操作。4移动窗口教师作讲解：指针指向“我的电脑”窗口标题栏，进行拖动操作，可以移动窗口。练习操作。5改变窗口的大小下面请同学们观察老师的鼠标指针的形状是什么样子的（）。对，当指针成这种形状的时候我们只要向左右拖动就可以改变窗口的宽度。那么我们又怎么来改变窗口的高度呢？下面老师想请同学来完成这个任务。教师把鼠标的指针形状变为，提问：有谁知道老师现在这种指针能改变窗口的什么大小（生答，师总结，能同时改变高度和宽度。）6关闭窗口有没有同学知道怎么关闭窗口生答单击“关闭”按钮，窗口关闭。窗口的滚动当窗口里的内容超过窗口的大小时，人们可以用滚动条来移动窗口里的内容。横的叫水平滚动条，竖的是垂直滚动条。老师引导学生熟悉并快速地使用滚动条来察看窗口内容。做练习。让学生通过实践了解窗口“滚动条”是否起作用（或有无）的原因窗口是否能够完全显示其内容。课堂练习布置练习1完成连线题2完成P30“做一做