小学数学人教2011课标版三年级《认识几分之一》 (2).doc

几分之一教学设计内容：教材90页例1,91页例2.教学目标 1、知识目标：结合具体情境，通过直观操作，初步理解分数的意义，体会学习分数的必要性；知道分数各部分名称,能正确地读写分数。2、能力目标：通过操作、观察、分析、比较，培养学生的观察分析能力、动手操作能力及口头表达能力，发展思维，培养探究意识和创新意识。3、情感目标：经历认识分数的过程，体验创造的快乐，进一步产生对数学的好奇心和兴趣。教学重难点教学重点：认识几分之一，初步建立起分数的概念。教学难点：能够借助具体的实例说一说分数的意义。教学准备：课件，正方形纸片教学过程（1） 创设情境，导入新课师：（出示教材89页情境图）同学们喜欢郊游吗？（生：喜欢）图中的小朋友在郊游，他们在分食物，我们一起来看看吧！师：（课件出示4个月饼），把4个月饼平均分给两个小朋友，每人分得几个？（停顿，生：2个），用数字表示是？（2）。师：把2个月饼平均分给两个小朋友，每人分得几个？（停顿，生：1个），用数字表示是？（1）。师：把1个月饼平均分给两个小朋友，每人分得几个？（停顿，生：半个），半个用数字怎么表示？有知道的吗？生：0.5 师：（表扬），0.5是个很棒的数，这半个月饼也可以用一个分数二分之一来表示，今天这节课，我们就来认识分数。（板书课题：分数的初步认识）生：二分之一 师：（表扬），你们提前预习了，真棒，这半个月饼也可以用一个分数二分之一来表示，今天这节课，我们就来认识分数。（板书课题：分数的初步认识）（二）自主探究，认识分数认识师：把这个月饼平均分成2份，每份是它的一半，也就是它的二分之一。（板书：平均分）师（指着其中一半）：这一半是这个月饼的二分之一，那另一半呢？（生：也是这个月饼的二分之一，板书：在另一半下面写上二分之一）师：怎么写呢？注意看黑板，先写横线表示把这块月饼平均分，平均分成了几份？（生：2）在横线下面写2，表示其中的1份，写1。师：所以表示把一块月饼平均分成两份，每份是它的。（板书：把_平均分成两份，每份是它的_。）现在请你们自己说一说，表示开始。（生齐说）师：真棒！现在我们来分苹果，把一个苹果平均分给两个小朋友，每人分得几个？（生：半个），也就是它的几分之一？（生：）师：是这样分吗？这样能用表示吗？（拿出苹果图片随意撕成不一样的两半）生：不是，要把两半分得一样大。师：一样大也就是？（生：平均分）太棒啦！一个物体只有平均分，才能用分数表示。这里的表示的是把一个苹果平均分成两份，每份是它的。（把小苹果图片贴上）谁来说一说？请你，真棒！特别认真听课，再请你，太棒了，全班同学一起说一遍！（全班齐说）。师：给你们点个赞！老师这里还有一个梨子，把它平均分给2个小朋友，每人分得它的？（生：），这里的表示什么呢？请你生：回答不出来，师：我们请一个同学来帮助他好吗？你要自仔细听哦！请你（生：）生：回答出来，师：真棒！其他同学听清楚了吗？请你复述一遍！（请几位同学），大家都太棒了，现在全班来一遍。（全班齐读）师：下面是个小练习，下面图形中的涂色部分能表示这个图形的吗？生：可以；不可以，没有平均分（因为该图形的涂色部分与空白部分不是平均分的。）师：非常棒！一个图形只有“平均分”才能用分数表示。2. 认识几分之一师：在我们的生活中，还有很多分东西的情况，我们一起来看看：（1） 把一块月饼平均分成4份，每份是它的（）分之一，写作；这个题目在课本90页，看不清的请打开课本，填一填；请你（请2人）真棒！注意第一空填的四是中文的四。（板书四分之一，全班齐读） 师：再来看看这个：（2）把一个圆平均分成3份，每份是它的（）分之（），写作；也是课本90页；请你（请2人）真棒！（板书三分之一）全班齐读。师：刚才同学们表现得不错！我们接着看：（3）把一张长方形平均分成5份，指出它的五分之一，并涂上颜色。请在课本上涂一涂！90页。（巡视学生完成情况，选择2-3幅正确的且涂色部分不相同的投影）师：这样涂正确吗？（生：正确），这样涂呢？（生：也是正确的）真聪明，其实把这个长方形平均分成5份，每一份都是它的的五分之一。任选其中1份涂色都是正确的。（板书）（选择一幅涂错的）师：这位同学涂得对吗？（生：不对）为什么？（生：他涂了2份，不是长方形的五分之一了）回答得真棒！师：像、这样的数，都是分数。（板书：像、这样的数，都是分数）师：分数的每一部分都有名字。让我们一起来认识一下吧！3.了解分数各部分名称、读法及意义。（1） 认识分数各部分名称及读法。师：以为例，中间的横线是分数线，分数线上面的1是分子，分数线下面的3是分母，读的时候从下往上读，读作三分之一。（板书：的分子，分母，分数线）师：分数的每一部分都有它的含义，分数线表示平均分，分母3表示平均分成3份，分子1表示其中的1份。（师指着）这个分数怎么读？（指着）这个呢？真棒，的分母是（生：5），分子是（生：1）（指着）的分母是（4），表示什么？（平均分成4份），分子是1，表示？（其中的1份）师：（总结）其实，把一个图形平均分成几份，分母就是几，表示其中的1份，分子就是1。像这样的分数，都是几分之一。（板书补充课题：几分之一）师：几分之一表示什么呢？有谁知道吗？生：几分之一表示把一个物体或图形平均分成几份，每一份是它的几分之一。（回答不出，直接说，那我们一起来看看，然后出示课件）师：非常棒！（出示课件几分之一的意义，齐读：几分之一表示把一个物体或图形平均分成几份，每份就是它的几分之一。）（2）小练习教材91页做一做第1题。请生完成，投影订正，选择2个问一问为什么。4、 动手操作，体会本质。例2：拿一张正方形纸折一折，表示出它的。师问：（1）你能折出手中的正方形的，并涂上你喜欢的颜色吗？（2）谁还有不同的方法找到它的？ （学生展示作品）师：同学们真聪明！想出那么多折法。这几种折法都是把正方形纸平均分成了几份（生：4），每一份就是它的的。（三）练习巩固，拓展提升1.下面的分数能表示各图中的涂色部分吗？能表示的画“”，不能表示的画“”，说一说理由。2.你能联想到几分之一呢？ 说一说理由。生：想到了三分之一，国旗是长方形，把国旗平均分成3份，每种颜色的部分是它的三分之一。八分之四，你真聪