小学数学人教2011课标版三年级口算乘法教学设计 (5).doc

口算乘法教学案例何援红一、教学目标1、能正确口算整十数、整百数、整千数乘一位数2、能借助已有的知识和学习经验主动有效的探索新的口算。3、在具体情境中应用数学方法解决相应的实际问题，提高解决问题的能力。4、对计算以及相关实际问题是否感兴趣，是否乐于与同学相互合作并积极进行交流。二、重点难点本课教学重点、难点都是掌握整十数、整百数、整千数乘一位数的口算算理。三、 教学策略与手段利用教材所提供的教学资源，学生根据画的内容提出教学问题，让学生亲自参与，主动探索，以合作的方式总结出口算，整十、整百数乘法的方法，让学生经历知识主生和形成的过程。四、教学过程 （一）、复习旧知，孕伏铺垫 【通过旧知的复习，为学生学习新知做好必要的铺垫。】 （二）、合作学习，探讨算法 1 教学主题图。师：同学们，今天老师带你们去游乐场玩，高兴吗？出示主题图。生：高兴！师：谁能说说你从图中都看到了什么？（指名汇报）生：图上有很多游乐设施。生:有游乐项目价目表.师：你都玩过什么游戏？生：我玩过过山车。生：我玩过激流勇进，特别刺激！【把数学与学生的生活密切联系起来，用学生熟知的事物激发学生的学习兴趣，开展探索之旅。】师：你能提出用乘法计算的问题吗？想好后在小组内交流，并说说怎样列式解决你提出的问题。生：小组合作交流。师：哪些算式是你会计算的？把你会计算的算出来。生：计算出会算的算式结果。生：观察不会计算的算式。师：今天我们就来学习整十数乘一位数的乘法。生：读课题。【提出问题比解决问题更有意义，更有价值。给学生独立思考的空间，培养学生思维的独立性，激发其探索的欲望。】2教学例1。出示图。师：从图和题中你了解了哪些数学信息？生：坐旋转木马每人2元。生：9人要多少钱？生：10人要多少钱？师：你能列式解答这两个问题吗？师：你是怎样计算出结果的，把你的算法在小组内说一说。生：列式算式，并在小组内交流算法。生：29=18 想9个2的和是18。 210=20 想9个2再加1个2就是10个2，18加2等于20。生：10个2相加是20。生：也可以把210看成2个10，2个10相加等于20。师：真棒！（2）出示图。师：坐碰碰车每人3元，20人要多少钱？师：谁能列式解答这道题？师：你是怎样想的？想好后在小组内交流。生：汇报算法。【给学生提供合作与交流的机会，使学生在合作的过程中学习别人的方法与想法，表达自己对问题的看法，养成与别人合作与交流的习惯。】3小结师：谁能说说怎样计算整十数乘一位数？师：谁能说说整百数、整千数乘一位数怎样计算？生;归纳算法。【探讨发现知识之间的规律，并运用规律进行学习。】（3） 、学习效果测评1、 师：下面是8道算式，组内一人选一道，口算出结果，并在小组里说一说，你是怎么想的？师：口算出结果，你们能发现什么？生：先不看因数的0算出得数，因数中有几个0，就在得数后加几个0.师：大家的发现真让人惊奇，总结得真好！2、 猜一猜160（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）240（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）师：请你们猜一猜160、240可以等于（ ）乘（ ）呢？看看谁填的答案最多？生：独立填写后，全班进行交流。师：太出人意料了，没想到你们竟然想到了多种答案，你就是今天的“小小数学家”。【重视思维训练和思考方法的有机渗透。通过练习，充分发展学生的潜能。】四：总结评价。师：这节课你有什么收获？师：你想成为下一次的“小小数学家”吗？相信，只要你拿出学习热情努力学习，勤于动脑，大家的愿望一定会实现的！大家有信心吗？生：有！五、板书设计整十数乘一位数的口算例1 29=18 做一做 207=210=20 2007=这节课，我采用了多种教学形式，如让学生想一想、说一说、做一做、猜一猜等，运用这样的形式，使学生能够有效地学习数学，而有效的教学活动，不能单纯地依赖模仿与记忆，自主探索、合作交流等都是学生数学的重要方式。教学中，注意体现学生的主体地位。放手让学生思考，