小学数学教学案例：让课堂因提问而精彩.doc_第1页
小学数学教学案例：让课堂因提问而精彩.doc_第2页
小学数学教学案例：让课堂因提问而精彩.doc_第3页
全文预览已结束

下载本文档

版权说明：本文档由用户提供并上传，收益归属内容提供方，若内容存在侵权，请进行举报或认领

文档简介

小学数学教学案例：让课堂因提问而精彩问题是数学的心脏，有了问题，思维才有方向，有了问题，思维才有动力，不会提问的学生不是学习的好学生，学生不仅要会回答问题更要善于发问。学生提出问题，这是“问题解决”的教学重要组成部分。正如爱因斯坦所说的：“提出一个问题往往比解决一个问题更为重要，因为解决问题也许仅是数学上的或实验上的技能而已，而提出新的问题、新的可能性，从新的角度去看旧的问题，却需要创造性的想象力，而且标志着科学的真正进步。”因此，培养学生善于发现问题，提出问题的能力是课堂教学中非常重要的一环。教师要善于抓住课型因材施教进行精心的设计，给学生提问的机会和提问的欲望。如，我曾经听过一节课，教师是这样设计的：师：今天我们一起学习折线统计图，对于折线统计图你想学到哪些知识？（课堂一下陷入了僵局，学生你看看我，我看看你，不知老师是什么意思，因为平时的课总是老师讲，学生无条件的接受，对于老师讲什么，学生就得学什么，没有说从学生的需求出发来满足学生学的欲望。但老师接着说：今天大家想学什么我就教什么，大家可以随便提，但条件只有一个必须是与折线统计图有过的。这时，学生思维的闸门被彻底的打开了纷纷举起了稚嫩的小手。）生1：什么样的图是折现统计图？生2：折线统计图怎么画？生3：折线统计图能做什么？生4：折线统计图和条形统计图一样吗？生5：折线统计图与条形折线统计图有什么不同？生6：折线统计图的数据怎么表示？生7：、（教师将学生所提问题逐一板书在黑板上）师：大家提了这么多有价值的问题，那么先解决哪一个呢？该怎么解决呢？学生纷纷发表自己的见解。（学生分组完成自己所选的问题）（学生自学完成）各组汇报学习情况。针对学生汇报情况，教师及时提问：对于各组汇报的知识点，谁还疑问或自己独到的见解？学生纷纷参与其中，展开的激烈的交流和讨论。在这个教学片断中，教师只起到了引领和指导的作用，将课堂的主阵地完全交予了学生，不但将学生的主体地位充分的体现出来，同时教师将“问”和“答”的机会全留给了学生，让学生有问可提。整个过程
人人文库> 全部分类> 教育资料 > 课设设计

温馨提示

  • 1. 本站所有资源如无特殊说明，都需要本地电脑安装OFFICE2007和PDF阅读器。图纸软件为CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.压缩文件请下载最新的WinRAR软件解压。
  • 2. 本站的文档不包含任何第三方提供的附件图纸等，如果需要附件，请联系上传者。文件的所有权益归上传用户所有。
  • 3. 本站RAR压缩包中若带图纸，网页内容里面会有图纸预览，若没有图纸预览就没有图纸。
  • 4. 未经权益所有人同意不得将文件中的内容挪作商业或盈利用途。
  • 5. 人人文库网仅提供信息存储空间，仅对用户上传内容的表现方式做保护处理，对用户上传分享的文档内容本身不做任何修改或编辑，并不能对任何下载内容负责。
  • 6. 下载文件中如有侵权或不适当内容，请与我们联系，我们立即纠正。
  • 7. 本站不保证下载资源的准确性、安全性和完整性, 同时也不承担用户因使用这些下载资源对自己和他人造成任何形式的伤害或损失。

最新文档

评论

0/150

提交评论