第一小学三年级数学（第三单元）导学案.doc

第三单元教学设计教学目标1.结合具体情境，感受并认识质量单位千克、克、吨，了解1千克、1克、1吨有多重，了解用称可以称量物体的轻重。2.掌握千克、克和吨之间的关系，并能够进行简单的换算。3.结合生活实际，解决与千克、克、吨有关的简单问题，感受数学与实际生活的联系。教学重点 1.理解质量单位“千克”、“克”、“吨”的含义。2.能够结合生活实际，解决与千克、克、吨有关的实际问题，感受数学与生活的联系。教学难点 1.培养估测物体质量的意识与能力。2. 能够进行简单的质量换算。课时安排 7课时教具准备 天平、台秤实物或图片，硬币、橡皮等实物。 第一小学三年级数学导学案课题有多重所属单元第三单元课时本课教学1课时主备人纪艳妮参加人李艳娥 纪艳妮 王小春 刘学梅 赵彩梅 薛玉娥李瑞审核人李艳娥学习目标1、进一步建立千克、克的质量观念。2、培养学生的估计和解决与千克、克有关的实际问题的能力。3、在掂一掂、猜一猜中帮助学生建立千克、克的质量概念。4、培养学生与人友好合作的学习态度。教学重点、难点1、进一步建立千克、克的质量观念。2、培养学生的估计和解决与千克、克有关的实际问题的能力。3、在掂一掂、猜一猜中帮助学生建立千克、克的质量概念。4、培养学生与人友好合作的学习态度。教学过程自主调整【温故知新】创设情境，导入新课老师昨天上超市买了一些大小差不多的苹果。估计一下：几个苹果大约重1千克？学生随意估计的结果可能是杂乱、盲目的，在此矛盾的基础上，教师提问：怎样估计才能尽量使结果准确一些。【导学释疑】合作交流，解读探究1、学生分四人小组讨论：怎样估计才能尽可能使结果更准确一些？学生的估计方法可能看有：拿出一个苹果称一称，再根据这个苹果的质量去进行推算；先称好了1千克重的物品，用手掂一掂，再去掂苹果，看几个苹果的质量掂起来和前面的感觉相似；直接用秤称等。2、教师根据学生提出的估计方法带领学生进行验证。问题：从录像中你明白了什么？3、建立克的质量观念。、让学生通过称一称、算一算等活动，理解1千克 = 1000克。如可以通过称2袋500克的盐，也可以称5袋200克的米等活动。、用“kg”表示“千克”，用“g”表示克，并让学生说说再哪儿看见过这种符号。 1千克1000克 1kg1000g【巩固提升】1、学生再次用弹簧秤称出1千克重的物品，然后用手掂一掂，然后猜一猜，哪样的物品的质量重1千克。2、第2题。先让学生拿出一枝铅笔估一估，再用天平称一称。【检测反馈】1、 一个鸡蛋重（ ） 一个西瓜重（ ）2、 2kg = ( )g 4000g = ( )kg 7kg = ( )g 8000g = ( )kg3、总结：说一说估计一样物品的质量要使结果尽量准确必须注意什么？4、想一想，学生回答并说明理由。【作业布置】1.填上合适的质量单位。一个乒乓球重（）一袋洗衣粉重（）一个鸡蛋重（）一个小朋友重（）一棵白菜约重2（ ） 一袋面粉约重28（ ）2.填空。（）（）（）（）（）（）3.比大小。9991 356500 44092 29853 40004 1010000【作业反馈】作业完成的很好，只有个别学生书写不认真。【板书设计】有 多 重 1千克1000克 1kg1000g课后反思让学生自己活动、体验、感悟，充分感受知识的形成过程，最后通过自己总结提炼作为知识外显的手段。第一小学三年级数学导学案课题有多重（练习课）所属单元第三单元课时本课时教学1课时主备人纪艳妮参加人李艳娥 纪艳妮 王小春 刘学梅 赵彩梅 薛玉娥李瑞审核人李艳娥学习目标1.通过练习，进一步了解千克和克的实际质量，并能进行简单的单位换算。2.感受数学与生活的密切联系，激发学习数学的兴趣。教学重点、难点估算一些物品的质量教学过程自主调整【温故知新】1、填一填。 这节课学习的质量单位有（ ）和（ ）。 千克可以记作（ ），克可以记作（ ）。 1kg =（ ）g。【导学释疑】2在括号里填上适当的质量单位（“千克”、“克”）。 2袋盐重1（ ），1枚2分硬币约重1（ ）。 5个苹果大约重1（ ），1片药大约重1（ ）。 一个乒乓球约重2（ ），一个西瓜约重3（ ）。 小华的体重36（ ），一个鸡蛋大约重60（ ）。 一袋面粉重50（ ），一条鱼大约重600（ ）。、【巩固提升】 填一填。4千克（ ）克 6000克（ ）千克（ ）克5千克 10千克（ ）克 7千克（ ）克 2000克（ ）千克1千克（ ）克 9000克（ ）千克 一袋牛奶重250克，3袋牛奶重多少克？ 一个苹果重约200克， 5个这样的苹果大约重多少克？合多少千克？【检测反馈】1、 有8袋面粉，每袋60千克。一辆载重为500千克的三轮车，运一次能全部运走吗？2、 王师傅用500克面粉可以蒸5个馒头，要蒸100个馒头需要多少千克面粉？【作业布置】1.按由大到小的顺序排列。（）千克克千克（）千克克克（）克千克克2.算一算。1000克+2000克=（ ）克=（ ）千克 900克+400克=（ ）克=（ ）千克 4500克500克=（ ）克【作业反馈】第、题没出错，第题个别学生应不细心排列错误。如：千克克千克，需要加以强调。【板书设计】 有多重练习课 （习题的相关内容）课后反思本节是练习课，通过设计不同的题型，达到了练习的目标，使学生更加熟练地掌握了千克与克的关系，并能够熟练运用于生活中的数学问题中，教学效果良好。 第一小学三年级数学导学案课题1吨有多重所属单元第三单元课时本课教学1课时主备人纪艳妮参加人李艳娥 纪艳妮 王小春 刘学梅 赵彩梅 薛玉娥李瑞审核人李艳娥学习目标1、结合具体生活情境，感受并认识质量单位吨，了解1吨的实际质量，初步建立吨的质量观念。 2、掌握“1吨 = 1000千克”，并能进行简单的换算。3、结合具体情境，提高对物体质量的估计能力。教学重点、难点1、结合具体生活情境，感受并认识质量单位吨，了解1吨的实际质量，初步建立吨的质量观念。2、掌握“1吨 = 1000千克”，并能进行简单的换算。教学过程自主调整【温故知新】1、情境导入：今天小明遇到难题了，他不知道大象大约有多重。大家愿不愿意帮帮他？（课件出示情境图）1、猜一猜。让学生猜一猜大象的质量，引出质量单位“吨”（t）。2、看一看，算一算。利用图片逐一出示一个个情境，让学生看一看，算一算，再说一说。3、说一说。让学生说说生活中哪些物体的质量单位要用吨。教材中的例子让学生看一看，第一幅图的意思是这座桥最多能承受“50吨”的质量。【导学释疑】1、请同学们想一想一袋大米有多重。课件出示:40袋大米的图片)请同学们数一数,图上有几袋大米 你知道这些大米的质量是多少吗 你从哪里知道一袋大米的质量的请同学们拿出草稿纸来算一算,40袋大米的质量是多少【巩固提升】这些大米质量是1000千克,(课件出示)用我们今天新学的知识来说就是1吨.(课件出示)(板书:1000千克=1吨)指名学生读一读。1吨就是1000千克.1吨 =1000千克1 t = 1000 kg这40袋大米你拿得动吗 老师拿得动吗 用什么方法可以把1吨重的大米运走小结:1吨这么重,单凭我们一个人或二,三个人的力量是拿不动的.【检测反馈】1)算一算,说一说:每头牛的质量约是500千克,( )头牛的质量约是1吨每袋面粉的质量约是20千克,( )袋的面粉约是1吨1袋水泥的质量约是50千克,( )袋水泥的质量约是1吨1桶油的质量约是100千克,( )桶油的质量约是1吨(2)福永街道中心小学三年级同学的平均体重大约是25千克,大约多少位同学的体重是1吨 (约40人)请你估计一下,像老师这样的体重多少位是1吨 (约15人)【作业布置】1.填一填。4千克 =（ ）克 3吨 =（ ）千克 50000克 =（ ）千克 （ ）t = 2000 kg18 t =（ ）kg （ ）kg = 6 t 2.在里填上“”“”“”或“=”500 kg3kg 1kg300g 9 kg9000g 4000 g4 t 800 g10kg 3kg3t 8000千克8吨 4500克4千克 3 t3600 kg 5 t5000 g【检测反馈】1、填上合适的质量单位卡车载重4（ ） 一块橡皮的质量是8（ ）小明体重35（ ） 码头停泊的货轮能载货10（ ）。2、单位换算8吨=（ ）千克 3吨500千克=（ ）千克6000千克=（ ）吨 1吨-100千克=（ ）千克 3、拓展应用有5台机器的重量分别是700千克、800千克、900千克、800千克、400千克，如果要用一辆载重量是2吨的卡车来运，可以怎么装货？【作业布置】1.填空。（）我们学过的质量单位有（）、（）、（）。（）吨可以记作（）。（）一个分硬币重（）克。个约重（），1000个约重（）。（）一头大象重千克，（）头大象重吨。（）一袋水泥重千克，袋水泥重（）吨。2.填上合适的数。吨（）千克（）吨千克千克克（）克千克（）克千克（）吨千克克（）克（）（）（）【作业反馈】今天的作业完成的很好，少数学生对复名数换算单名数还存在问题。【板书设计】 1吨有多重练习课课后反思本节是练习课，尽管题型比较少，但是教学效果很好。让学生透彻了解到千克、克和吨之间的关系，学生也能够结合生活实际，解决有关问题。第一小学三年级数学导学案课题练习四所属单元第三单元课时本课教学1课时主备人纪艳妮参加人李艳娥 纪艳妮 王小春 刘学梅 赵彩梅 薛玉娥李瑞审核人李艳娥学习目标1、巩固千克、克、吨的认识，进一步建立千克、克和吨的质量观念。2、结合生活实际，解决与千克、克和吨有关的实际问题。3、初步经历质量单位的形成过程，结合生活实际解决问题。4、感受数学与实际生活的联系。教学重点、难点1、巩固千克、克、吨的认识。2、结合生活实际，解决与千克、克、吨有关的实际问题。教学过程自主调整【温故知新】创设情境，导入新课 某超市招聘售货员的考试，要求应试的人员必须掌握最基础的质量单位的有关知识，刚好我们才学过了这方面的知识，大家有没有兴趣试一试？【导学释疑】1、称物品，认秤。学生独立完成并说一说为什么下面两样物品称出的质量用“千克”作单位。2、贴标签。以给商品贴上质量标签的游戏形式出现，帮助学生进一步了解千克和克的实际质量，吸引学生参与到学习过程中来。3、补标签。教师创设情境：“下面这些物品和动物的质量标签上的质量单位漏写了，你能把它们填补完整吗？”学生用不同的手势表示“千克、克、吨”，集体完成，并请学生陈述自己的理由。【巩固提升】1、比较下面物品的轻重。教师用第3题中单纯的式子变为比较两种标明质量的物品轻重，吸引学生参与。2、6000克=（ ）千克 3 kg=（ ）g4吨=（ ）千克 6000 t =（ ）kg4千克500克=（ ）克 3吨70千克=（ ）千克【检测反馈】第11题。这道思维训练题蕴含着代换的数学思想，教学时可以让学生用学具代替苹果梨子摆一摆，增强直观性。解题思路是：3个苹果和3个梨合起来刚好和9个桃子一样重，所以1个梨和1个苹果应和3个桃子一样重。学生若有其他的合理想法，教师都应给予肯定和鼓励。【作业布置】课本练习四第、题。【作业反馈】本次作业完成很好，个别存在问题，有待于进一步练习。【板书设计】练 习 四质量单位：克（）千克（）吨（）换算：吨1000千克千克1000克课后反思本节课通过创设情境进行练习，使课堂气氛活跃，提高了学生的学习积极性，练习的难易程度适中，教学效果较好。第一小学三年级数学导学案课题搭配中的学问所属单元第三单元课时本课教学1课时主备人纪艳妮参加人李艳娥 纪艳妮 王小春 刘学梅 赵彩梅 薛玉娥李瑞审核人李艳娥学习目标1、联系学生生活实际，训练学生有序思考能力。2、培养学生运用所掌握的数学知识与方法解决简单问题的意识。3、让学生运用学具摆一摆、配一配，引导学生对不同的搭配方法及过程进行比较，明确有序搭配的科学性。4、在活动中激发学生的学习兴趣，培养学生的合作意识。教学重点、难点1、训练学生有序思考能力。2、有序搭配，解决问题。教学过程自主调整【温故知新】创设情境，导入新课1、学校食堂每天为同学们提供午餐盒饭，每一份盒饭含一个荤菜和一个素菜。2、出示“星期三菜谱”，学生在明确“菜谱”内容后提供问题“星期三有几种不同的配菜方法呢？”【导学释疑】1、学生分4人活动小组探索解决“星期三有几种不同的配菜方法”。学生的方法可能有“画表格”、“画搭配路线图”、“文字记录”等，教师应放手让学生根据自己的想法去解决问题。对于有困难的小组和同学，教师可指导学生利用准备的学具摆一摆、配一配。2、全班交流。教师将学生记录的搭配方法板书到黑板上。3、引导学生进行有序搭配。引导学生对不同的搭配方法及搭配过程进行比较，说一说“怎样搭配才不会出现遗漏和重复？”明确有序搭配的科学性。教师在引导的过程中，重点介绍画“搭配路线图”，并用多媒体进行演示。4、学生根据前面所得经验独立完成并汇报。【巩固提升】1、出示教材“练一练”第1题情境图。（1）引导学生看图，明确图意。（2）学生独立解决。（3）全班交流，说说自己是怎样想的。教师在学生汇报的同时，适时利用多媒体进行演示并抽象出“用字母表示搭配过程”的方法。2、出示“练一练”第2题情境：“帮小红搭配衣服，要配成一套衣服有多少种不同的搭配方法？”学生独立完成并记录自己的搭配过程。【检测反馈】生活中我们经常会碰到这样的搭配问题，只要我们按顺序思考、搭配，就可以又好又快地解决这样的问题。回家后清理一下自己的衣柜，看一看有几件外衣、几条裤子，要搭配成一套衣服有多少种不同的方法？【作业布置】1.早餐选吃的和喝的各一样，共有几种搭配?牛奶 豆浆 鸡蛋 面包 蛋糕（1 ）牛奶- （2）豆浆 - （3）牛奶- （4）豆浆 - （5）牛奶- （6）豆浆 - 2. 用1、0、5、4这4个数字（不重复使用）（1）可以搭配几种不同的四位数？（2）可以搭配成几个不同的三位数？【作业反馈】第1题完成的很好，第2题有少部分同学写的不准确。【板书设计】 搭配中的学问课后反思本节课是学生第一次接触到合理搭配的问题，学生会感到很有兴趣，但是对