教学设计表 (2).doc

“2015年新媒体新技术教学应用研讨会暨第八届全国中小学互动课堂教学实践观摩活动”教学设计表一、基本信息学校镇江新区大港中学课名异彩纷呈的艺术成就教师姓名周正华学科（版本）北师大版章节第四单元第24课学时1课时年级 七年级二、教学目标1、知识与能力了解王羲之的书法成就和艺术特点，列举其代表作品及其风格，并知道他被尊称为“书圣”的原因；了解顾恺之的成就，能说出他的绘画风格及其代表作品；知道石窟艺术是三国两晋南北朝时期艺术成就的最高体现及它是如何发展起来的并能列举这一时期的代表作品。2、过程与方法通过对王羲之、顾恺之作品的观摩和比较，体会这两位艺术家的创作风格；通过搜集有关王羲之、顾恺之以及石窟艺术的资料，学会研究性学习。3、情感态度与价值观通过本课的学习，提高对艺术美的鉴赏水平，促进对艺术美的追求；学习艺术家们刻苦勤奋，不懈追求，终有所成的意志；认识到书画石窟艺术是我国各民族人民的聪明才智共同创造的，从而产生民族自豪感，增添爱国热情。三、学习者分析初一学生尚处于心理与生理向青年过渡的转型期，对周遭世界充满了求知求真求实的渴望。不再一味盲从，他们喜欢用自己的眼睛审视世界及艺术品，鉴赏水准也向新层次发展。因而教师必须充分认识到这一点并因势利导，使之完善，最终使他们真正成为一个“大写”的人，“全面发展”的人。通过将近一个学期的学习，初一学生已具备了一定的查阅资料，处理信息，小组合作探究，阅读普及性的历史读物等能力。对中国的书法，绘画等有一定的知识储备，有的学生还有这方面的特长，这为教师以多种形式讲授本课提供了有利条件。四、教学重难分析及解决措施由于初一学生一般都缺乏书画鉴赏方面的知识，所以要很快理解和掌握这一时期的书法绘画艺术特点是本课的难点，结合王羲之的兰亭序中“之”字写法、顾恺之的女史箴图洛神赋图的人物及龙门、云冈石窟中的佛像造型来引导学生如何欣赏书法绘画及石窟艺术。；五、教学设计教学环节及时间活动目标教学内容活动设计媒体功能应用及分析 导入新课谈话导入：回顾汉字发展演变的过程，引入新课，激发学生学习的兴趣。谈话导入1、找两位学生上台书写汉字，教师评价，引入：2、中国的汉字经历了一个怎样的发展演变过程呢？请同学们回忆一下我们前面所学过的内容。教师启发师生互动回答。3、（投影“汉字的五种书体”让学生辨认） 学生回答，教师总结。4、白板呈现课题第24课 异彩纷呈的艺术成就白板呈现汉字演变过程，充分调动起了学生的学习积极性，拉近了学生实际生活与文本内容的距离。【白板出示课题】讲授新课教学过程1、通过对王羲之的故事及其作品的讲述、观摩和比较，体会其书法艺术风格，提高对艺术美的鉴赏水平，促进对艺术美的追求；2、学习王羲之刻苦勤奋，不懈追求，终有所成的意志。（一）“书圣”王羲之代表作：兰亭序艺术特点：端秀清新，绚丽华贵，有“飘若浮云，矫若惊龙”的美称1、说到“行书”，我们就不能不提到一个人，他对于楷书、草书、行书都有创造性的贡献，被后人尊称为“书圣”，同学们知道这个人是谁吗？（东晋书法家王羲之。）2、白板呈现：王羲之简介、故居图片、代表作品3、知道王羲之为什么被后人尊称为“书圣”吗？学生讨论，教师总结王羲之书法博采众长，书风独特，继往开来。王羲之是书法的多面手，篆、隶、草、行、楷各体皆精，留下了许多佳作名品。4、兰亭序被誉为“天下第一行书”，（讲述“曲水流觞”的故事。）5、请同学们看“兰亭序摹本局部”，把其中的“之”字都找出来，仔细观察一下，你有什么发现呢？（学生在白板上圈找）6、看故事、谈想法：王羲之为什么能写成这样的作品呢？从中你受到了什么启发呢？请同学们四人一小组交流自己找到的有关王羲之的事迹，讨论回答。学习他人，博采众长。（讲王羲之向张芝、卫夫人等名师学习的事迹）；持之以恒，苦练书法。（讲“羲之墨池”的故事）；注意观察，用心钻研。（讲“书成换白鹅”的故事）7、教师归纳王羲之的书法艺术特点：他改变了前代比较质朴的书风，将字写得端秀清新，绚丽华贵，有“飘若浮云，矫若惊龙”的美称这一环节，巧妙地运用了电子白板的标注、手写等功能将知识进行重点部分的强调。这些手段及功能的运用，有效地引起学生对所需要关注点的注意，从而引起学生的深深思考，学生对于这些重点部分的理解也会更加深入。讲授新课教学过程1、通过对顾恺之的作品的欣赏和比较，体会其绘画艺术风格，提高对艺术美的鉴赏水平，促进对艺术美的追求；2、学习顾恺之刻苦勤奋，不懈追求，终有所成“痴绝”品质。（二）顾恺之和绘画代表作：女史箴图和洛神赋图艺术特点：以形传神，特别注重点睛传神和表现人物的特征。1、过渡：中国历来就是书画同源，三国两晋南北朝时期，在绘画方面成就最高的还是东晋的顾恺之。2、同学们知道顾恺之最擅长画什么吗？其创作特点是什么？有那些代表作品呢？顾恺之有“三绝”，其中“画绝”最为突出。顾恺之的作品中最精美的是女史箴图和洛神赋图。3、白板呈现女史箴图和洛神赋图。引导学生分别欣赏两幅作品。4、教师归纳顾恺之的绘画艺术特点：以形传神，特别注重点睛传神和表现人物的特征。这一环节我采用白板的书写、放大镜的功能，这一功能是其他多媒体手段所不能代替的。讲授新课教学过程1、让学生知道石窟艺术是三国两晋南北朝时期艺术成就的最高体现及它是如何发展起来的并能列举这一时期的代表作品。2、认识到石窟艺术是我国各民族人民的聪明才智共同创造的，从而产生民族自豪感，增添爱国热情。（三）石窟艺术综合雕塑艺术和绘画艺术，是三国两晋南北朝最高艺术的体现。代表：云冈石窟、龙门石窟1、思考探究：白板呈现问题，学生先独立思考，然后讨论回答，教师启发我国的石窟艺术是如何兴起和发展的？当时有那些著名的石窟艺术代表？为什么当时北方会盛行凿窟造像之风？2、自主学习：白板呈现学习提示，学生学习，后让学生上讲台，在电子白板上书写学习成果。3、白板展示：龙门石窟和云冈石窟的图片文字资料，让学生充分体会北朝石窟艺术的特点，理解它们在我国艺术发展史上的重要地位，并懂得珍惜和爱护这些文化瑰宝。这一环节我采用白板的书写、纠错的功能，让学生上台直接在白板上书写，展示学生自主学习成果，教师在上面加以纠错，评价。小结反思，分享收获。帮助养成