散文表达手法.doc

表现手法从广义上来讲也就是作者在行文措辞和表达思想感情时所使用的特殊的语句组织方式分析一篇作品，具体地可以由点到面地来抓它的特殊表现方式. 注：又因为现代的语文已不太注重表现手法与表达技巧地区分，可认为二者是同意的。但如果要严格区分表现手法从属于表达技巧。 表达技巧主要包括： 表达方式(叙述、描写、说明、抒情、议论等)； 表现手法（托物言志 写景抒情 叙事抒情 直抒胸臆 顺叙 倒叙 插叙 对比 衬托 卒章显志 象征 用典 想象 联想 照应 寓情于景 反衬 烘托 托物起兴 渲染 虚实结合 侧面描写 正面描写 直接抒情 间接抒情等） ； 选材剪材； 行文的结构； 意境的创设、人物形象的塑造、修辞方法（比喻、比拟、夸张、对偶、排比、反复等）的运用等。 - 一篇文章，不管作者选择什么样的表达技巧，都是为了更好地表情达意。因此，分析语言、理解文章内容，必须认识表达技巧的作用。 二、在鉴赏现代文阅读中，表达技巧包括：1、表达方式：记叙、说明、议论、抒情、描写。 2、表现手法：想象、联想、类比、象征、烘托、对比、渲染等。 3、材料安排：主次、详略、繁简。 4、结构：承上启下、悬念、照应、铺垫等。 5、修辞手法：比喻、反复、排比、反问、拟人、夸张等 编辑本段【不同文体的表现手法】 抒情散文的表现手法丰富多彩，借景抒情、托物言志、抑扬结合、 象征等手法； 记叙文的写作手法如首尾照应、画龙点睛、巧用修辞、详略得当、叙议结合、正侧相映等； 议论文写作手法如引经据典、巧譬善喻、逆向求异、正反对比、类比推理等； 小说的描写手法、烘托手法、伏笔和照应、悬念和释念、实写与虚写等。编辑本段【具体表现手法】 托物言志 借景抒情 叙事抒情 直抒胸臆 对比 衬托 卒章显志 象征 想象 联想 照应 寓情于景 反衬 烘托 托物起兴 以乐衬哀 渲染 虚实结合 侧面描写 正面描写 直接抒情 间接抒情 欲扬先抑 夸张 比喻 拟人 悬念 抑扬结合 点面结合 咏物抒情 开门见山 承上启下 伏笔照应编辑本段【诗歌的表现手法】 诗歌的表现手法很多，我国最早流行而至今仍常使用 的传统表现手法有“赋、比、兴”。毛诗序说：“故诗有六义焉：一曰风，二曰赋，三曰比，四曰兴，五曰雅，六曰颂。” 这“六义”中，“风、雅、颂”是指诗经的诗篇种类，“赋、比、兴”就是诗中的表现手法。 赋：是直接陈述事物的表现手法。宋代学者朱熹在诗集传的注释中说：“赋者，敷陈其事而直言之也。”如，诗经中的葛覃芣苢就是用的这种手法。 比：是用比喻的方法描绘事物，表达思想感情。刘勰在文心雕龙比兴中说：“且何谓为比也？盖写物以附意，扬言以切事者也。”朱熹说：“比者，以彼物比此物也。”如，诗经中的螽斯硕鼠等篇即用此法写成。 兴：是托物起兴，即借某一事物开头来引起正题要描述的事物和表现思想感情的写法。唐代孔颖达在毛诗正义中说：“兴者，起也。取譬引类，起发己心，诗文诸举草木鸟兽以见意者，皆兴辞也。”朱熹更明确地指出：“兴者，先言他物以引起所咏之辞也。”如诗经中的关睢桃夭等篇就是用“兴”的表现手法。 这三种表现手法，一直流传下来，常常综合运用，互相补充，对历代诗歌创作都有很大的影响。 诗歌的表现手法是很多的，而且历代以来不断地发展创造，运用也灵活多变，夸张、复沓、重迭、跳跃等等，难以尽述。但是各种方法都离不开想象，丰富的想象既是诗歌的一大特点，也是诗歌最重要的一种表现手法。在诗歌中，还有一种重要的表现手法是象征。象征，简单说就是“以象征义”，但在现代诗歌中，象征则又表现为心灵的直接意象，这是应予注意的。用现代的观点来说，诗歌塑造形象的手法，主要的有三种： 1、比拟。刘勰在文心雕龙一书中说：比拟就是“或喻于声，或方于貌，或拟于心，或譬于事。”这些在我们前面列举的诗词中，便有许多例证。比拟中还有一种常用的手法，就是“拟人化”：以物拟人，或以人拟物。前者如徐志摩的再别康桥：轻轻的我走了，正如我轻轻的来；我轻轻的招手，作别西天的云彩。那河畔的金柳，是夕阳中的新娘；波光里的艳影，在我的心里荡漾。把“云彩”“金柳”都当作人来看待。以人拟物的，如，洛夫的因为风的缘故：我的心意则明亮亦如你窗前的烛光稍有暧昧之处势所难免因为风的缘故以整生的爱点燃一盏灯我是火随时可能熄灭因为风的缘故。把“我的心”比拟为烛光，把我比作灯火。当然，归根结底，实质还是“拟人”。 2、夸张。就是把所要描绘的事物放大，好像电影里的“大写”“特写”镜头，以引起读者的重视和联想。李白的“桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情”（赠汪伦）“飞流直下三千尺，疑是银河落九天”（望庐山瀑布），其中说到“深千尺”“三千尺”，虽然并非事实真相，但他所塑造的形象，却生动地显示了事物的特征，表达了诗人的激情，读者不但能够接受，而且能信服，很惊喜。然而这种夸张，必须是艺术的、美的，不能过于荒诞，或太实、太俗。如，有一首描写棉花丰收的诗：“一朵棉花打个包压得卡车头儿翘头儿翘，三尺高好像一门高射炮。”读后却反而使人觉得不真实，产生不出美的感觉。 3、借代。就是借此事物代替彼事物。它与比拟有相似之处，但又有所不同，不同之处在于：比拟一般是比的和被比的事物都是具体的、可见的；而借代却是一方具体，一方较为抽象，在具体与抽象之间架起桥梁，使诗歌的形象更为鲜明、突出，以引发读者的联想。这也就是艾青所说的“给思想以翅膀，给感情以衣裳，给声音以彩色，使流逝变幻者凝形。” 塑造诗歌形象，不仅可以运用视角所摄取的素材去描绘画面，还可以运用听觉、触觉等感官所获得的素材，从多方面去体现形象，做到有声有色，生动新颖。唐代诗人贾岛骑在毛驴上吟出“鸟宿池边树，僧推月下门”，但又觉得用“僧敲月下门”亦可。究竟是“推”还是“敲”，他拿不定主意，便用手作推敲状，不料毛驴挡住一位大官的去路，此人乃大文豪韩愈，当侍卫将贾岛带到他的马前，贾据实相告，韩沉吟良久，说还是用敲字较好。因为“敲”有声音，在深山月夜，有一、二记敲门声，便使得那种情景“活”起来，也更显得环境的寂静了。前述枫桥夜泊的“乌啼”“钟声”，也是这首诗的点睛之笔。还有白居易的琵琶行中的音乐描写，“大珠小珠落玉盘”一段，更是十分逼真，非常精彩！现代的如黄河浪的晨曲：“还有那尊礁石/在固执地倾听/风声雨声涛声之外/隐隐约约的/黎明/灵泉寺的晨钟/恰似鼓山涌泉的/悠远回应/淡淡淡淡的敲落/几颗疏星/而涨红花冠的/雄劲的鸡鸣/仿佛越海而来/啼亮一天朝霞/如潮涌。这首诗也写得很好。所以我们如果掌握了用声音塑造形象的手法，那将为诗歌创作开拓一个更加广阔的领域。 无论是比拟、夸张或借代，都有赖于诗人对客观事物进行敏锐的观察，融入自己的情感，加以大胆的想象，甚至幻想。可以这样说，无论是浪漫派也好，写实派也好，没有想象（幻想），便不成其为诗人。比如，以豪放称著的李白，固然想象丰富，诗风雄奇，而以写实称著的杜甫，也写出了诸如“安得广厦千万间何时眼前突兀见此屋”（茅屋为秋风所破歌）和“香雾云鬟湿，清辉玉臂寒。何时倚虚幌，双照泪痕乾。”（月夜）等等浮想联翩的佳作。 赞同354| 评论 其他答案 共15条 2010-5-27 13:07 初夏浅暖 | 二级 烘托（衬托）、对比、对照、借景（物）抒情、托物言志、欲扬先抑。（联想、想象）寓情于景、融情入景、讽刺、象征、联想、想象、以小见大、类比 象征是通过特定的容易引起联想的具体形象，表现某种概念、思想和感情的艺术手法。象征体和本体之间存在着某种相似的特点，可以借助读者的想象和联想把它们 联系起来。例如蜡烛，光明磊落，焚烧自己，照亮别人的具体形象，可以使我们联想到舍己为人的崇高精神。因此蜡烛是舍己为人的象征。 什么是象征手法？它和比喻手法有什么区别？ 象征是通过特定的容易引起联想的形象表现与之相似或相近特点的概念、思想或感情的艺术手法。只用于表示有关人类品质或人类组织的性质，一般适用于抒情作品。 比喻可以用于表示任何事物的性质，一般的比喻，其喻体分散在全篇文章中 什么是以小见大的方法 就是采用小的事情来表现大的主题的写作方法,将抽象的事物具体化.比方说,要你写一个以生命为话题的文章,如果你总是谈什么生命的意义之类的,这就很难去 写好.而采用以小见大的方法却可以绕过这些说教,给人以更生动可感的形象,如写与病魔作斗争的中学生,如写时时刻刻给予你关心的父母,如写下岗工人的努力 等等,你可以借助具体的形象来给生命着色,象语文课文敬畏生命，就是以柳絮这样细小的生物；白蝴喋之恋就是以一只小小的蝴蝶来对生命进行探讨。采 用这种以小见大的办法，这样在你的笔下,就会有五彩的生命了.再比方写爱国,你可以写一个小学生对红旗的爱护，看到别人对红旗不尊重就要加以指正等等. 那一般在什么情况下采用这种方法呢?一般是些很抽象的概念的话题时就可以采用(就是当你感觉到你要写的观点和你政治书上的观点相同),如人生观价值等等啊. 采用这种办法应注意的是:一是要注意你所选择的小的材料和你的大的观点有相似性,能统一起来.二是要注意运用小的材料的过程中注意不要动不动就跑出来发议论.三是要注意运用的材料具有典型性。 什么是联想和想象？ 联想就是由一种事物想到另一种有关的事物，或有眼前的事物回忆起以前的有关事物。例如冬天的早晨，看见玻璃上的霜花，就会想起美丽的孔雀开屏；看见老花 镜，就会想起奶奶给自己缝制布娃娃的情景；看见卷面上鲜红的墨水迹，就想起老师为同学们补课批改作业的情景；看见昔日的照片，就想起游山玩水的快乐时光； 看见一本旧书，就想起与同学相处的一件往事这些现象，在生活中是非常自然的。我们把这些内容写进作文里，就会增强文章的表现力。 再说想象。想象与联想就像一对亲兄弟，它们相似却不相同。它们的相似点都是想，联想是想起关联的事，而想象则是重新组合编排头脑中的形象、材料，创造出新的内容来。 什么是渲染？什么是烘托？ 渲染是指用水墨或颜色烘染物象，分出阴阳向背，增加质感和立体感，加强艺术效果，亦可作“设色”解。清代恽寿平谓：“俗人论画，皆以设色为易，岂知渲染极 难，画至著色，加入炉篝，重加锻炼，火候稍差，前功尽弃。”烘托是用水墨或淡彩在物象的外轮廓渲染衬托，使其明显突出。如烘云托月，以及画雪景、雨景、雾 景、晨昏、流水、白色的花鸟和白描人物等，一般采用外罩、围染的烘托方法。 类比是一种推理的方法，是根据两种事物在某些特征上的相似，作出他们在其他特征上也可能相似的结论。这是现代汉语词典中的说法，并举例说：“如光和影 都是直线传播，有反射、折射、和干扰现象等，由于声呈波动状态，因而推出光也呈波动状态。”我认为这一说法是正确的。实际运用过程中却有很多人（包括教 材）误以为类比就是同类相比，其不谬哉！“同类相比”是什么？请看现代汉语词典关于“比较”的解释：“就两种或两种以上的同类事务辨别异同或高下。” 原来如此！ 什么是讽刺? “ 用讥刺和嘲讽笔法描写敌对的或落后的事物,有时用夸张的手法加以暴露,以达到贬斥、否定的效果。”这种表现手法,即为讽刺。用讽刺和嘲讽的笔法针对敌人或者落后、错误的、不合理的事物，有时用夸张的手法加以暴露，以达到贬斥、否定和批判的目的。 掌握托物言志的写法。 两篇文章都采用了托物言志的方法。前者借“陋室”抒发作者的情怀，借物突出志向。文章以有仙之山，有龙之水比喻“陋室”，引出文章主旨“惟吾德馨”，表明 “陋室”也具有“名”与“灵”的性质。然后描写陋室环境景色幽雅，交往人的高雅，主人的生活情趣闲适，展示了陋室主人的精神风貌，表现作者怡然自得的心 情，安贫乐道的生活情趣，既突出主人“德馨”，又表明“陋室”不陋。最后以诸葛庐、子云亭类比陋室，意在以古代名贤自况，表明陋室主人也有古代名贤的志趣 和抱负。引用孔子的话结尾，隐含以君子自居之意，说明“有德者居之，则陋室不陋”，突出“惟吾德馨”“陋室不陋”。 爱莲说中作者以莲花自况，借对莲花形象的描绘，寄寓作者自己的情感，从生长环境，写她“出淤泥而不染，濯清涟而不妖”的质朴；从体态、香气方面，写她 “中通外直，不蔓不枝”的正直，写她“香远益清”的芳香；从风度方面，写她“亭亭净植，可远观而不可亵玩”的清高。这种描写，是将莲人格化，是把她作为一 种高贵品质的象征，赞美她是“花之君子”。作者托物言志，在莲的形象中寄寓了自己不慕名利、洁身自好的思想感情。 “托物言志”是指通过描写客观事物，寄托、传达作者的某种感情、抱负和志趣。如于谦的石灰吟，诗人借物咏怀，通过开采石头烧成石灰的过程及结果，抒发 了自己不畏艰难困苦的坚贞情操和清正磊落的高洁思想。又如白杨礼赞松树的风格病梅馆记等都是出色运用托物言志手法的例子。 “借景抒情”是指借助于描绘景物而抒发感情，感情寓于写景之中。如鲁迅故乡开头一段，作者并没有直接抒发“我”的悲凉心情，而是通过生动的景物描写来表达“我”当时的心境：压抑、窒闷、悲凉。借景抒情的例子数不胜数，如风景谈荷塘月色等。 二者有相同点。师生，都是间接抒情，不同于直抒胸臆。他们借助于叙述、描写、和议论的方式来抒情，使抽象的感情客观化、具体化、形象化，易于被人理解接 受。其次，它们都可以使用象征、变形等艺术手法和比喻、排比、夸张、拟人等修辞方法，以增强艺术感染力。它们的不同之处在于：第一、“托物言志”是通过咏 物来抒情，常常借助于某些具体植物、动物、物品等的一些特性，委婉曲折地将作者的感情表达出来。这些“物”不是“景”，咏物不是写景。“借景抒情”是借助 写景来抒情，或景中含情，时时流露；或情寓景中，蕴而不露。这里的“景”是指自然风景，而不是某种物品。 第二、“托物言志”中的“志”，含义很广，可以指感情、志向、情趣、爱好、愿望、要求等。“借景抒情”中的“情”，专指热爱、憎恶、赞美、鞭挞、快乐、悲 伤等感情。 第三、“托物言志”不内容产生意境，作者的某种感情、志向通过与之相关的实物传达出来，即达到写作目的，可以叙述和议论。“借景抒情”要求达到思与境谐， 情与景会，寓情于景，情景相生，内容形成情景交融、形神结合的有立体感的审美意境.? “托物言志”和“托物寓意”有什么区别？答：“托物言志”是把自己的志趣、志向寄托在对某种物的记叙、描写之中。比如“爱莲说”。“托物寓意”是把一个深 刻的道理通过对某一物的记叙、描写、议论等表达出来。比如“白杨礼赞”和一些寓言故事。二者的区别在于一个是表达自己的看法，个人的情趣，一个是讲一个公 认的道理。 白描，白描是一种描写的方法。原是中国画的一种技法，是指一种不加色彩或很少用色彩，而只用墨线在白底上勾勒物象的画法。作为一种描写方法，是指抓住事物 的特征，以质朴的文字，寥廖几笔就勾勒出事物形象的描写方法。白描用于写人，只需三言两语即可勾画出人物的外貌和神态，使读者如见其人。白描用于写景，只 需几笔就可勾勒出一幅鲜明的图画，使人如临其境。白描用于写事，也只要几笔就可使事态毕现，生动形象。提问者认可 | 赞同291| 评论(1) 2008-2-20 11:18 l瑾瑜y | 六级 表现手法从广义上来讲也就是作者在行文措辞和表达思想感情时所使用的特殊的语句组织方式分析一篇作品，具体地可以由点到面地来抓它的特殊表现方式，首先是字词、语句上的修辞技巧，种类很多，包括比喻、象征、夸张、排比、对偶、烘托、拟人、用典等等；从作品的整体上来把握它的表现手法时，就要注意不同文体的作品：抒情散文的表现手法丰富多彩,借景抒情、托物言志、抑扬结合、 象征等手法；记叙文的写作手法如首尾照应、画龙点睛、巧用修辞、详略得当、叙议结合、正侧相映等；议论文写作手法如引经据典、巧譬善喻、逆向求异、正反对比、类比推理等；小说的描写手法、烘托手法、伏笔和照应、悬念和释念、实写与虚写等。 表现手法的分析是一种很泛的题目，答题时要注意完整地理解题目的答题要求，要简洁准确地答题，对有些题目如欣赏写作技巧的题，应结合上下文语境、文章题材与体裁风格等来准确把握，选取其中最主要的一种回答即可，不必面面俱到，如小说塑造人物的种种手法，如散文抒发情感的种种手法等，尽量抓到得分点。提问者认可 | 赞同86| 评论(1) 2009-1-2 21:11 胫下逆鳞 | 十四级 表现手法从广义上来讲也就是作者在行文措辞和表达思想感情时所使用的特殊的语句组织方式分析一篇作品，具体地可以由点到面地来抓它的特殊表现方式，首先是字词、语句上的修辞技巧，种类很多，包括比喻、象征、夸张、排比、对偶、烘托、拟人、用典等等；从作品的整体上来把握它的表现手法时，就要注意不同文体的作品： 【不同文体的表现手法】 抒情散文的表现手法丰富多彩，借景抒情、托物言志、抑扬结合、 象征等手法； 记叙文的写作手法如首尾照应、画龙点睛、巧用修辞、详略得当、叙议结合、正侧相映等； 议论文写作手法如引经据典、巧譬善喻、逆向求异、正反对比、类比推理等； 小说的描写手法、烘托手法、伏笔和照应、悬念和释念、实写与虚写等。 【具体表现手法】 托物言志 写景抒情 叙事 抒情 直抒胸臆 顺叙 倒叙 插叙 对比 衬托 卒章显志 象征 想象 联想 照应 寓情于景 反衬 烘托 托物起兴 美景衬哀情 渲染 虚实结合 侧面描写 正面描写 直接抒情 间接抒情 欲扬先抑提问者认可 | 赞同52| 评论(2) 2011-4-29 12:19 essenmenn | 五级 【散文的表现手法】1、散文的表达方式：常用的表达方式有记叙、议论、描写、抒情和说明。A、散文中的议论：往往有揭示意义（主旨）、画龙点睛、深化主题地作用。B、散文中的描写：往往为了展示人物特征、暗示时代背景、渲染情感氛围。C、散文中的抒情：往往有抒发作者情感、揭示文章意蕴、表现形象意图的作用。D、散文中的倒叙：造成悬念，引人入胜。E、散文中的插叙：对主要情节或中心事件做必要的铺垫照应，使情节更加完整、结构更加严密，内容更加充实丰满。F、散文中的平叙：“花开两朵，各表一枝”，使思路更清晰，相互照应更得体。G、散文中的景物描写：描写自然风光，营造某种氛围，烘托人物情感或思想。H、散文中的环境描写：交代背景，表明事件发生的时间地点，渲染气氛，更好地表现人物心理或形象。I、散文中的人物描写：包括肖像、行为、心理、语言、细节描写，往往是为了展现人物内心，刻画人物性格，塑造人物形象；同时促进故事情节的发展。J、散文中的叙述人称：第一人称亲切自然，给读者以真实生动之感；第二人称增强文章的抒情性和亲切感，便于感情交流；第三人称能直接客观地展现丰富多彩的生活，不受时空限制，灵活自由。2、散文中的修辞方法：常用的有比喻、拟人、排比、对比、衬托、渲染、夸张、反复等。A、散文中的比喻：作用在于把要说地事物反映得生动形象。化平淡为生动，化深奥为浅显，化抽象为具体。B、散文中的拟人：给物赋予人的形态和情感，使之人格化，使描绘生动形象，表意丰富。C、散文中的排比：使内容表达更集中、更突出、更鲜明；情感抒发更强烈、更有气势。D、散文中的对比：能使所表达的事物特征或所阐发的道理更鲜明、更突出；能彻底揭示矛盾，使文章内容表达更显爱憎分明。E、散文中的衬托：以一些事物为陪衬来突出某一事物，使所议论或描写的事物更加突出，更加鲜明。F、散文中的渲染：通过某一方面的铺陈叙写，集中描绘，突出人或事物的本质特点，用以加深主题。G、散文中的夸张：烘托气氛，增强感染力，增强联想；创造气氛，揭示本质，给人以启示。H、散文中的反复：写景抒情感染力强；承上启下，分清层次；多次强调，给人以深刻印象。3、散文的表现手法：常用的有联想想象、比喻象征、对比衬托、欲扬先抑、虚实结合、动静结合、点面结合、托物言志、借景抒情、以小见大、铺垫照应、制造悬念、言犹未尽等。（各项具体解说参见名师大讲堂P174）4、散文的行文布局：常见有包括文眼句、总起句、总结句、过渡句、中心句、点睛句等的“重要句子”的安排，以及详略得当、叙议结合、引经据典、巧譬善喻、过渡衔接、铺垫伏笔、首尾照应等。A、文眼句：显示作者的写作意图，体现行文脉络，表明主题思想。B、总起句：统领全文，引出下文；为后文做铺垫、埋伏笔。C、总结句：总结全文，深化主题；照应上文，发人深思。D、点睛句：揭示主旨，点明中心；耐人寻味，给人启迪。提问者认可 | 赞同41| 评论 2011-11-29 10:40 飞雨洒轻尘8 | 十四级 1、散文的表达方式：常用的表达方式有记叙、议论、描写、抒情和说明。A、散文中的议论：往往有揭示意义（主旨）、画龙点睛、深化主题地作用。B、散文中的描写：往往为了展示人物特征、暗示时代背景、渲染情感氛围。C、散文中的抒情：往往有抒发作者情感、揭示文章意蕴、表现形象意图的作用。D、散文中的倒叙：造成悬念，引人入胜。E、散文中的插叙：对主要情节或中心事件做必要的铺垫照应，使情节更加完整、结构更加严密，内容更加充实丰满。F、散文中的平叙：“花开两朵，各表一枝”，使思路更清晰，相互照应更得体。G、散文中的景物描写：描写自然风光，营造某种氛围，烘托人物情感或思想。H、散文中的环境描写：交代背景，表明事件发生的时间地点，渲染气氛，更好地表现人物心理或形象。I、散文中的人物描写：包括肖像、行为、心理、语言、细节描写，往往是为了展现人物内心，刻画人物性格，塑造人物形象；同时促进故事情节的发展。J、散文中的叙述人称：第一人称亲切自然，给读者以真实生动之感；第二人称增强文章的抒情性和亲切感，便于感情交流；第三人称能直接客观地展现丰富多彩的生活，不受时空限制，灵活自由。2、散文中的修辞方法：常用的有比喻、拟人、排比、对比、衬托、渲染、夸张、反复等。A、散文中的比喻：作用在于把要说地事物反映得生动形象。化平淡为生动，化深奥为浅显，化抽象为具体。B、散文中的拟人：给物赋予人的形态和情感，使之人格化，使描绘生动形象，表意丰富。C、散文中的排比：使内容表达更集中、更突出、更鲜明；情感抒发更强烈、更有气势。D、散文中的对比：能使所表达的事物特征或所阐发的道理更鲜明、更突出；能彻底揭示矛盾，使文章内容表达更显爱憎分明。E、散文中的衬托：以一些事物为陪衬来突出某一事物，使所议论或描写的事物更加突出，更加鲜明。F、散文中的渲染：通过某一方面的铺陈叙写，集中描绘，突出人或事物的本质特点，用以加深主题。G、散文中的夸张：烘托气氛，增强感染力，增强联想；创造气氛，揭示本质，给人以启示。H、散文中的反复：写景抒情感染力强；承上启下，分清层次；多次强调，给人以深刻印象。3、散文的表现手法：常用的有联想想象、比喻象征、对比衬托、欲扬先抑、虚实结合、动静结合、点面结合、托物言志、借景抒情、以小见大、铺垫照应、制造悬念、言犹未尽等。（各项具体解说参见名师大讲堂P174）4、散文的行文布局：常见有包括文眼句、总起句、总结句、过渡句、中心句、点睛句等的“重要句子”的安排，以及详略得当、叙议结合、引经据典、巧譬善喻、过渡衔接、铺垫伏笔、首尾照应等。A、文眼句：显示作者的写作意图，体现行文脉络，表明主题思想。B、总起句：统领全文，引出下文；为后文做铺垫、埋伏笔。C、总结句：总结全文，深化主题；照应上文，发人深思。D、点睛句：揭示主旨，点明中心；耐人寻味，给人启迪。提问者认可 | 赞同3| 评论 2011-4-10 19:04 部落王朝1989 | 六级 文章各种表现手法知识汇总 表现手法： 表现手法： 烘托（衬托） 、对比、对照、借景（物）抒情、托物言志、欲扬先抑。提问者认可 | 赞同2| 评论 2006-3-26 17:00 快乐如风2 | 五级 教你怎么写文章吧！ 自由写作实践（有创意的构思和表达） 教学案例 山东省东明县第三中学 石永发 教学目标 1了解创意构思和表达的意义。 2初步掌握创意构思和表达的基本方法。 3初步培养创意构思和表达的习惯。 教学重点 通过训练，引导同学们初步掌握创意构思和表达的基本方法。 教学方法 讲授法和练习法有机结合。 教学过程 一、搞清“有啥可写”与“创意构思和表达”的关系 我们中学生写作，有啥可写固然重要，但仅仅有了素材就能写出好的文章吗？自然、社会、自我都是我们的写作对象，素材倒是不少，可个性不同的同学有时写出的文章如出一辙，这究竟是什么原因呢？显而易见，缺乏有创意的构思和表达。第一个把少女比作鲜花的人是天才，第二个是庸才，第三个则是蠢才！为什么呢，因为后面的两个人只会拾人牙慧，毫无创意，可见创造是多么的重要！有创意的构思和表达可以使我们的文章化腐朽为神奇，那么，有了素材之后，如何进行有创意的构思和表达呢？有没有基本的方法呢？ 二、创意构思和表达的基本方法 大部分人针对某一问题，都会产生一个通常的想法，这就是所谓第一思路，如果大家都顺着这个思路写下来，文章肯定毫无新意，更谈不上创意；如果我们尝试着避开第一印象，独辟蹊径，那么，写出来的文章最起码应该是新颖的，独特的！要使文章富有创意，我们就必须在题目、立意、文体、选材、表现手法及语言等几个方面上下功夫。 我们就依据下面的材料，分项说明其基本方法并做单项训练。 【材料】 我们生活在大自然中。雄奇的山峰，广袤的原野，欢快的河流，深沉的海洋，都会引起我们深思；朝晖夕阴，寒来暑往，花开花落，鸟语虫鸣，都会引起我们遐想。在深思和遐想中，我们会有所感悟，请以“感悟大自然”为话题，立意自定，文体自选，题目自拟，写篇文章。 A题目力求新颖别致，生动传神 题者，额也；目者，眼也。文章题目正如人之眼睛，一目尽传精神，好的题目犹如美女顾盼有神之倩目，能一下抓住众人的心，使人不能释怀，欲一睹芳容。要使文章的题目一下子就抓住读者的心，我们必须在题目的镶嵌上下大力气，正所谓“画龙点睛”！诗词名句、格言警句、影视剧名、戏词歌词、对联、数学公式、标点符号等这些都可以“拿来”，用它们设计题目，文章定会锦上添花、色彩倍增。 【训练】阅读材料，试试看，给它设计什么样的题目比较新颖？ 附学生拟定的题目：与大自然对话、夏天的人生、游山玩水进行时、风雨过后是彩虹、泉水丁冬等 引导学生分析讨论，领悟设计题目的妙处。 B立意追求独抒己见，“道人所未道” 作者的认识、观点、见解和主张是文章的灵魂，是作者思想的体现。如果人人都说一些假话、空话、套话，没有一点真知灼见，那么，写出来的东西怕是快没人读了。我们应该坚决杜绝鹦鹉学舌、人云亦云，要“道人所未道”，努力抒写自己鲜活的思想和独到的见解。 【训练】学生承上做立意训练，教师巡回指导评价。 C文体追求独辟蹊径，相得益彰 体裁是文章的表现形式，独特的表现形式会给人深刻的印象，这正如演员的出场亮相，大部分演员都按常规出场，而有的则是未见其人，先闻其声，先声夺人；有的则是念过背白之后再亮相，沉稳蓄势；有的则是翻着跟斗出场，夺人双目与众不同的亮相会给人深刻的印象。同样，象记叙文、议论文等大家司空见惯的文体，除非很有内涵，否则令人生厌。如能避开常见之体裁，采用小小说（微型小说）、小剧本、人物传记、散文随笔、寓言、童话、书信、内心独白、对话、日记、意识流、梦境等作为文章的表现形式，就可避免单一的、单调的表现，中学生写作的百花园里就会色彩绚丽，争研斗艳。当然，我们并不主张单纯的追求新奇，内容和形式的和谐统一乃最高境界。 【训练】想一想，自己设计的题目能用几种文体写作呢？为什么？ 引导学生理解内容与文体的关系，理解文体虽说在创新上作用很大，但不可以包治百病。 D选材力求典型生动，耳目一新 题材是文章的血肉。个性不同的人写的文章面目类同，很大程度上在于他们的选材相同或雷同，这些文章就象一母同胞的兄弟姐妹。要避免如上现象，我们必须尽量避开别人经常选用的素材，遴选那些典型、生动、新颖的素材，文章读起来才会新意盎然。 【训练】以前面训练为基础，指导学生按自己的题目练习选材。教师巡回指导评价。 E表现手法匠心独运，别致和谐 文章的表现手法通常指记叙、描写、议论、抒情和说明。在文学作品中，表现手法又称“艺术手法”，主要指叙述、描写的各种手法，如顺叙、倒叙、插叙，语言描写、行动描写、心理描写、景物描写，虚构、渲染、夸张、衬托、伏笔和照应等。我们应当根据内容和文体选择你认为超凡脱俗、新颖别致且合理和谐的表现手法。 【训练】指导学生承接前面练习选择恰当的表现手法。教师巡回指导。 【小结】前面的五个单项训练勾勒出了一篇有创意文章的大致轮廓，接下来的任务就是外化为文字了。 F用语力求鲜活，“言人所未言” 常用汉字就那么几千，如果人云亦云，语言就显得苍白无力。韩愈曾主张“惟陈言之务去”，是说除去陈旧的语言，使用鲜活的语言。当然，这并不是说别人说过的话就不能再说了，而是说在具体的语境中要使用合理、得体、新鲜的语言，不简单重复别人说过的话，不简单重复那些毫无生命力的陈词滥调，当然不包括那些诗词名句、格言警句、熟语俗语、戏词歌词、对联等，我们提倡使用经过历史沉淀流传下来的经典语言和现实生活中正在使用的鲜活的语言。 【总结】通过上面训练我们知道，有创意的构思和表达是不难做到的，只要我们在以后的写作中不断尝试，就会写出有创意的文章来。当然，这并不是说每写一篇文章，上面几个方面必须面面俱到。根据写作需要，不必拘泥一格。 三、能力迁移综合训练 阅读下面材料，运用创意构思和表达的基本方法，按要求作文。 同学们的生活离不开校园。从牙牙学语一直到今天，校园生活和我们息息相关。有多少甜蜜，有多少酸楚，有多少成功，有多少失败，有多少激动，有多少无奈谁都有不可磨灭的记忆！请选取校园生活中你认为比较难忘的一瞬或一段，用你富有创意的笔，尝试一次别开生面的表达。 要求：只要和校园生活有关即可。文体不限，立意自定，题目自拟，字数不限。 参考例文 蚊子，都是你的错！ 晚自习放学铃响了，吾等小辈如释重负涌出教室，向寝室狂奔。说句实在话，课堂上我的上下眼皮早已是“零距离接触”了，要不是“老班”压阵，或许我早已同周公“约会”去了。 两条腿机械地进了寝室，脚一软就躺在床上，朦胧间第六感官告诉我，嘴巴上有一丝丝如针刺般的疼痛，我顿时意识到是遭“空袭”了！大脑理智的说：不要大惊小怪，以免打草惊蛇。手掌闪电般拍下，借着微弱灯光，我努力睁眼一看，手掌上有一点血迹和“残肢”。哈，胜利了！我满怀喜悦地闭上了眼睛。只一瞬，我的脸上又有阵阵痛意。或许是刚才的杀生行为，激起了蚊子们的愤怒，他们向我大举进攻了！面对众多的敌人，我失去了理智，以衣作刀乱舞起来。几个回合之后，蚊子们虽死伤无数，但进攻势头不减，我身上凭空多出了许多“小包”，难免心生怯意。此时的我已被小小蚊虫折腾得没有了一丝睡意，忽然想起作家陈美华写过的文章：“我们家当然有蚊帐，可有蚊帐也不行，蚊子照样横行霸道。我们这儿的蚊子，生龙活虎象开拓型的企业家，精得象广东仔，滑得象北京油子，个大得象东北汉子，吸起血来又象是资产阶级。”唉，“同是天涯沦落人”，我也难免心有戚戚了。正胡思乱想，突然，传来不是狼嚎却酷似狼嚎的声音：“抓不住蚊子的我，总是眼睁睁让它溜走。世界上的人那么多，你为什么只咬我一个”循声寻去，原来是我们寝室的“野兽派歌星”张艳波在苦中找乐。正待众弟兄要血泪控诉蚊子的罪恶时，寝室长发话了：“还不睡觉，小心被抓住！”号称“神探”的王五这时也发出了“警报”声，但为时已晚，窗外一神秘黑影喊道：“203，还不睡觉？明天到政教处解释原因。”同胞们面面相觑，心里都在想：明天肯定有暴风骤雨！ 沉寂了良久，大家痛定思痛，痛不作声：都是蚊子犯的错！“都是蚊子犯的错，轻易叮上我，让我疼痛又难过”“野兽派歌星”张艳波又在小声哼唱了，这一次可再没有人敢笑出声来了。赞同0| 评论 2009-5-16 16:33 夫子孔丘 | 六级 表现手法表现手法也可称为表现方法（或表达技巧），凡是能使文章整体或部分产生鲜明强烈的印象，达到感染读者的艺术效果的手段或方法，都可视为表现手法。主要着眼于使文章的整体或部分产生效果。常见的表现手法有：赋、比、兴、烘托、象征、用典、白描、蒙太奇、托物言志、借景抒情、心理刻画、寓庄于谐、联想和想象，等等。例析：简析陶渊明的归园田居(其三)：“种豆南山下，草盛豆苗稀。晨兴理荒秽，带月荷锄归。”句的表现手法简析：该句纯用白描手法，寥寥几笔就为我们勾勒出了田园生活图景，表现了诗人对田园生活的热爱。白描，原是中国画的一种技巧。这种画法，不用色彩的烘染，只用黑线勾描物象。在文学创作上，白描指不加渲染、烘托，不用华丽辞藻，而以最经济、最省俭的笔墨，勾勒出鲜明生动的形象。其特点是：抓住被描写对象的主要特征，寥寥几笔，形神逼肖。参考资料：http:/sx558.blog.sohu.