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文档简介

优 质 课 教 案 孙红梅 2017.4咕咚 阅读指导课 一、教学目标： 1、知识与技能：让小学生在教师的阅读指导中逐渐养成良好的阅读习惯，在阅读的过程中让孩子体会到读书的快乐，从而进一步提高阅读的兴趣。 2、过程与方法：在阅读中，潜移默化地进行读书方法的指导，培养学生初步的口语表达能力和鉴赏能力。 3、情感态度价值观：在阅读中进行遇事沉着冷静，勇敢不盲从的思想品质教育。 二、教学重点：让学生学会边读边想，联系自己，大胆质疑，激发阅读的欲望。三、教学难点：指导学生主动解决阅读时的困难，体会读书的好处，从而爱上阅读。四、课前准备： 课件五、教学课时：一课时六、教学过程： （一）谈话导入，培养良好的阅读习惯 同学们好！你们喜欢读课外书吗？（生：喜欢）那都读过哪些书呢？（生畅所欲言）同学们读的课外书还真不少！那你们在读书过程中遇到过什么困难吗？(生说出困惑)老师引导说出解决办法，并给予表扬。【出示课件】今天老师还要给大家提些阅读要求【出示课件】：首先要专心读书，不能三心二意，读书要做到心到、眼到、口到；还要做到边读边想，多问几个为什么。希望这些好的阅读习惯时常伴随你们。接下来，同学们就和老师边读边想学习一个有趣的童话故事。 （二）学故事，明道理 1、引出题目，渗透识字方法。（板书：咕咚）（1）同学们仔细观察，“咕”“咚”两个字相同的地方是什么？（生回答）说一说你还知道哪些口字旁的字？（生列举）（2）老师总结提问：“咕”“咚”两个字就是表示声音的象声词。“咕咚”究竟是什么声音呢？同学们带着这个问题听老师讲故事。2、老师讲故事，学生边听边思考（1）回答问题：咕咚是什么声音？（木瓜掉进湖里的声音）（2）提出新问题：为什么木瓜掉进湖里的声音就使得森林里乱作一团？3、学生读故事（1）看插图一，读故事，教师指导体会词语“拔腿就跑”。（师：大家都看出小兔子十分害怕，你能找出描写它由于害怕而惊慌的词语吗？对。拔腿就跑意思就是马上溜走，也作撒腿就跑。）指导学生读出小兔子恐惧的语气：“不好了，咕咚可怕极了！”（2）插图二，接着学故事，重点理解：“跟着” ，体会猴子盲从的心理。看图说一说，了解其他小动物一味盲从，不思考的行为，使得森林里乱成一团。（3）插图三，指名读故事。提问：野牛都问了谁？他们是怎么回答的？大家都说不知道说明了什么？（4）插图四，阅读故事结尾。请学生扮演不同的小动物，说说它们都在笑什么，体会“笑”的不同内容。（兔子：什么也没看清楚就害怕成这样，真可笑！）（猴子：问都没问就跟着害怕，真可笑！）(大象：自己这么强壮居然害怕一个木瓜，太可笑！)4、说一说。你最想对谁说句话，说什么？（教师板书：遇事不要惊慌、不要盲从、要沉着勇敢。）5、想一想你有没有遇到过类似的事情，说一说。（三）总结领悟。（1）不要盲目地跟从别人，动脑筋想办法再行动。（2）读书不仅能增长知识，还能懂得很多道理。老师希望同学们多读书，读好书，做一个品德高尚，知识渊博的人。
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