巧妙使用评价语言,快乐享受语文课堂黄丽兰.doc

巧妙使用评价语言,快乐享受语文课堂 鸿都小学 黄丽兰精彩的语文课堂评价，犹如一杯香茶，清新、香醇，令人欣喜，令人激动，令人回味，它能唤醒学生的自信，能点燃学生智慧的火花，能激发学生学习语文的兴趣，它在教学中推动着学习进程的重要作用。一、用幽默的语言激发学生的学习热情 教师幽默、风趣的语言是课堂气氛的调味剂，不仅能活跃课堂气氛，更能激发学生参与学习的热情。都说“兴趣是最好的老师”，学生对感兴趣的话题总能滔滔不绝。如果在课堂教学中，教师能善于利用轻松的笑话和生动幽默的语言评价学生的发言，那学生就会在欢笑中激起兴趣，引发说的欲望。在教地名的启迪一课时，一位同学从文中的“名胜古迹”一词联想到了各个地名的来历，列举了许多的旅游胜地及讲述了自己的游览体验，可谓滔滔不绝。老师一句“你太有才了！”立即引来全班雷鸣般的掌声和欢快的笑声，还有一双双高举的小手。二、用夸奖的语言提升学生的自信、激发创作灵感小学阶段的孩子，哪个不想得到老师的表扬与称赞？老师一句肯定的话语足以满足学生的“虚荣心”，也更能激发学生的学习积极性。“你的想象力真丰富！”“为她喝彩！”“把掌声送给她！”“你真是个会学习的孩子！”“你的描述令老师也陶醉了，犹如身临其境。” 在生本的课堂中，不少老师都会运用上述的夸奖激励方法，令孩子们的情绪越来越高涨，发言一个比一个精彩。 生本教育提出要以发展的眼光来看待孩子。因此在课堂教学中，教师对 学生的评价目的在于激发和调动学生的学习积极性，提升学生的自信心，学生在体验成功的喜悦中、在思维火花的碰撞中激发创作的灵感。三、用激励的语言纠正学生的错误 当然，注重激励性评价并不是一味追求肯定，放弃对学生应有的要求，而是要讲究语言艺术，寓“导”于“褒”中。如在大自然的秘密一课的教学中，我通过“你读得很响亮，如果通过读能让大家感受到导游的后悔、懊恼就更好了。”来评价学生的朗读，令他意识到自己朗读上的缺陷。又或者对不敢大声回答问题的同学说：“你说的很有道理，后面的同学可能听不清，能不能再大声地说一次让全班同学都听清呢？”如学生在收集课外资料时，只是找到一个故事或一段解说，他们汇报交流时也往往讲完这个故事就结束了，我会说：“你很爱看书，知识面很广，你讲的故事很感人，你一定还有话想说，对吗？”以此引导学生谈体会和感悟。这种以鼓励代替批评的评价，能巧妙地提醒学生向新的目标做出努力，作出尝试。四、导向性的语言评价强化学法指导、促进教学目标的达成课堂教学内容是为实现教学目标而进行的，为此，教师的评价中要有明确的导向性。如“你很会概括，一句话归纳出这篇文章的中心。”“你能抓住文中某一个词语展开联想，学会了抓关键词的学习方法。”“你能通过联系上下文来理解主人公的心理变化，真了不起！”评价的导向功能贯穿在教学的各个环节中，从而促进教学目标的达成，使学生在老师的评价中不仅理解课文所含寓意，还能掌握知识点和学习方法。现代教育评价理论认为，评价是评价者与被评价者共同构建意义的过程。即教师与学生、学生与学生在评价的情境中，不论教师还是学生，都是平等的主体。因此，教师还要创设学生参与评价的机会。 总之