小学语文《棉花姑娘》教案设计.doc

小学语文棉花姑娘教案设计设计理念：1、以动画课件为背景：课文以童话的形式出现，根据这一特点，利用多媒体辅助教学，体现课堂教学的直观性、形象性、趣味性、创造性。显得新颖、生动、有趣，符合学生的年龄、心理特征。2、注意培养学生的朗读，分角色朗读，调动学生的主动性，同时初步培养学生的人文素养。教学目标：1、认识7个生字，学会正确书写“请”、“帮”。2、通过情境创设、角色体验，指导学生入情入境地朗读课文。3、通过研读课文2、3、4小节，知道不同的鸟类和益虫捉不同的害虫。教学重点：1、用不同的识字方法认识7个生字。2、指导学生读好棉花姑娘请求的语气。教学难点：读出棉花姑娘一次比一次着急的请求别人的语气。一、揭题，导入新课师：小朋友们，老师今天给你们带来一位新朋友，她叫(课件出示)生：棉花姑娘师：(板书：棉花姑娘。边写边说)在这里，花要读成轻声。“姑娘”两个字是我们今天要学的生字，等老师写完的时候，看谁会念它们了?(指名读题目)师：你叫得真亲切!“娘”字可有意思啦，一个人时是读第二声，可在这个词语里也念轻声，谁来试试?(指名读)师：你读得这么好听，你肯定记住这来两个字了，说说你是怎么记的?生1：他们都是左右结构。生2：女加古是姑，女加良是娘。生3：它们都有女字旁。师：你们真会发现，真有办法!一般称呼哪些人为姑娘?生：叫女孩子为姑娘。师：(指着女生)你是姑娘，你是姑娘，你也是姑娘。我请咱们班的小姑娘们来读课题!师：(课件)棉花在6、7月份开花，棉花的花呈乳白色或淡黄色，到了7、8月，棉花开始结铃，9月就吐出了雪白雪白的棉絮，可是，在棉花的生长过程中，有很多的病虫随时会来伤害他们。那咱们赶快去看看吧!打开课文把这个故事读正确，读通顺，生字多读几遍。二、理解课文14小节，并随文识字(一)学习第一自然段1、师：看!这些生字宝宝们喜欢藏到句子中跟我们打招呼，自由读读这段话，看谁读正确了?(出示课文第一小节，自由读)生：读第一小节师：听完后，谁告诉老师棉花姑娘怎么了?生：棉花姑娘生病了。师：她得了什么病呢?生：她的叶子上有许多可恶的蚜虫!师：你真会读书!蚜是个生字，谁来记记它?生：蚜虫是昆虫，所以有虫字旁。师：说得对极了!生：虫加牙齿的牙就是蚜虫的蚜。师：你用了加一加的办法，真不错!(课件)蚜虫是一种昆虫，身体圆圆的，穿着绿色、黄色或棕色的衣服，肚子大大。专门伤害植物，慢慢地，植物就枯了，死了。是农业的害虫。)2、指导朗读(1)师：这样的蚜虫您们喜欢吗?是呀!这蚜虫真?生：真可恶!师：你能把这种感受读出来吗?试试看!(自由读)预设1生：(读)棉花姑娘生病了，叶子上有许多可恶的蚜虫!师：听了你的朗读，我也非常讨厌这蚜虫!大家学她的样子来试试!(齐读)预设2生：(读)棉花姑娘生病了，叶子上有许多可恶的蚜虫!师：老师听出来了，你也很不喜欢这可恶的蚜虫，老师也想读师：(师范读)你能学老师的样子读读吗?(齐读)(2)师：假如你们是现在的棉花姑娘，这时候，你身上爬满了这些可恶的蚜虫，有什么感觉?生1：非常不舒服。生2：很痛苦!师：此时你心理最想的是什么?生：赶快找位医生帮忙治病!师：此时的棉花姑娘确实需要医生来给她治病!你看，他心理怎么想的呢?生：她多么盼望有医生来给她治病啊!师：“治”还可以跟谁做朋友?生：治疗。生：医治。师：有一个字告诉我们棉花姑娘每一分钟都在想，你猜是什么字?(生纷纷举手)生：是“盼”字!师：是呀!她非常非常地想啊!谁能读好这句话?生：他多么盼望有医生来给她治病啊!师：是呀!再不请就来不及啦!谁再来读?生：他多么盼望有医生来给她治病啊!师：棉花姑娘得了蚜虫病，确实需要医生来治病，我们再来感受一下。(齐读第一段)(二)指导朗读“请你帮我捉害虫吧!”1、师过渡：于是，可怜的棉花姑娘她不断地向身边的人求助。请小朋友们听老师读课文2、3、4自然段，找找棉花姑娘请了哪几位动物医生帮她治病。师：读2、3、4小节2、练说主要内容(课件)棉花姑娘请()、()和()帮她治病。a、指名二生说。b、学习“啄”：师：我们一起来叫叫这些医生的名字吧!生：燕子、啄木鸟、青蛙师：啄木鸟是森林里的医生，谁来叫叫他的名字?生：啄木鸟(指名读1、2、3)师：你瞧，这就是啄木鸟。你有什么好办法记住“啄”吗?生：“家”减去“宝盖头”加上口字旁就是“啄”师：谁补充?生：她说得落了一点。师：是呀!你真会发现!啄木鸟非常能干，你瞧，他能把害虫吃到肚子里呢!(课件演示)三、教学课文24小节。1、师：为什么燕子、啄木鸟、青蛙都帮不了棉花姑娘呢?请大家翻开书到课文24小节读读他们的对话。生：自由读24小节师：(出示对话)看，这就是他们的对话，前面的小图片是告诉你这句话是谁说的?谁告诉我燕子为什么帮不了棉花姑娘呢?生：燕子只会捉空中飞的害虫。(贴出燕子)师：啄木鸟为什么帮不了棉花姑娘呢?生：啄木鸟只会捉树干里的害虫。(贴出啄木鸟)师：青蛙为什么帮不了棉花姑娘呢?生：青蛙只会捉田里的害虫。(贴出青蛙)师：我是生了病的棉花姑娘，谁愿意当燕子和我对对话?(生纷纷举手)师：燕子姐姐，请你帮我捉害虫?生：对不起，我只会捉空中飞的害虫，你还是请别人帮忙吧!师：多有礼貌的燕子姐姐呀!帮不上忙就跟我说“对不起”，我知道了你只会抓空中飞的害虫。师：啄木鸟哥哥，请你帮我捉害虫吧!生：对不起，我只会捉树干里的害虫，你还是请别人帮忙吧!师：多好的啄木鸟哥哥呀，他虽然帮不了我，但是他也希望我的病早点好，所以叫我请别人帮忙呢?师：青蛙弟弟，青蛙弟弟，请你帮我捉害虫吧!生：对不起，我只会捉田里的害虫，你还是请别人帮忙吧!师：多可爱的青蛙弟弟呀，原来你只会捉田里的害虫，想帮忙也帮不上呀!师过渡：孩子们，棉花姑娘三次都说了同一句话：请你帮我捉害虫吧!三句同样的话，她的心情是一样的吗?(看课件)你看，棉花姑娘三次发生了什么变化?那她的心情会越来越?生：越来越难受!师：我请三位棉花姑娘来试试!(预设：你现在身上的蚜虫比刚才多多了，那你就从声音或表情中告诉我你比她更难受吧!对，你学的真快，我听出你心情的变化了!)2、创设情境引读：孩子们，你们就是棉花姑娘。师：你生病了，叶子上有许多可恶的蚜虫，你们很不舒服，燕子飞来了，有礼貌地说：_。生：(皱着眉头)请你帮我捉害虫吧!师：我从你的表情中看出了你很难受!师：过了几天，叶子上的蚜虫越来越多，你们很难受，啄木鸟飞来了，着急地说：_。生：我从你的声音中听出了你比她更难受!师：又过了几天，蚜虫爬满了整片棉花地，你们痛苦极了，盼呀盼呀，终于盼来了青蛙，你高兴地说_。师：你就是当时的棉花姑娘!师：把你们此时此刻的心情送到对话中，让我们来分角色演一演他们之间的对话吧!请4人为小组分配好角色，自己在下面练一练吧!生：分组展示读(老师读旁白)师：把掌声送给自己，这是对自己最好的鼓掌!四：小结师：燕子、啄木鸟、青蛙帮不了棉花姑娘，可是他们都能为别人做自己能做的事，对别人有好处的事。最后是谁治好了棉花姑娘的病呢?下节课我们再来学习!五、巩固字词1、师：棉花姑娘让我们认识了六个生字宝宝，我们一起来叫叫他们吧!(课件)生：棉花姑娘蚜虫盼望治病啄木鸟2、师：生字宝宝夸小朋友能干，所以想和你们做二个游戏呢!(课件)游戏一：我是小小朗诵家师：儿歌中藏着五个生字宝宝呢?你会读吗?空中害虫谁来捉?燕子燕子我来捉。树中害虫谁来捉?啄木鸟啄木鸟我来捉。田里害虫谁来捉?青蛙青蛙我来捉。可恶蚜虫谁来治?棉花姑娘很着急!生：自由练读。师：让我们跟着音乐一起读起来吧!游戏二：我是小小书法家师：棉花姑娘告诉我们，有困难的时候要请人(课件出示“请、帮”字)生：请人帮忙。师：小书法家们仔细看看，“请”字什么结构?生：“请”字左右结构。师：书写的时候要注意什么呢?生：“请”字左窄右宽，左要让着右。师：你真会观察!(师范写)师：