3下4.5《乘法 练习四》课案.doc

练习四课案单位：瓦甸小学 年级： 三年级 设计者：夏德红 时间：2010年5月课题练习四课型练习课案序第3课时教学目标知识技能使学生进一步巩固和掌握口算、笔算和估算的方法，提高计算的正确率。数学思考通过一些有规律题的探索，让学生发现数学计算的奥妙，提高学习数学的兴趣 。解决问题能熟练运用所学知识进行估算和笔算，解决实际问题。情感态度培养学生能与同学相互合作并积极进行交流的习惯。教学重点巩固和掌握口算、笔算和估算的方法，提高计算时的正确率和熟练程度。教学难点掌握口算、笔算和估算的方法。课前准备自制多媒体课件、练习本、小黑板理论支持1游戏激励依据小学生的心理特点投其所好，设计数学闯关游戏，调动了学生练习的积极性。避免在练习课中简单重复的练习，增强了信心和能力，体会成功的喜悦。2解决问题新课程标准指出，要着重培养学生初步的探索和解决问题的能力。让学生运用所学知识解决问题，培养学生的数学应用意识和应用能力是数学教学永恒的追求。教学过程教学步骤教师活动学生活动设计理念一、创设情境，激趣导入二、游戏闯关，快乐学习三、课堂总结，拓展延伸 在前面的学习中，我们学习了哪些内容？今天聪明的一休也想和我们来比一比，看谁更聪明。1 闯关一：口算（1）两位数乘两位数的口算有哪些类型？（2）出示一组口算3510 1090 3020 1520 1220 390 3011 3025我们一起来看看一休的答案。2闯关二：笔算（1）出示：计算下面各题并验算：3842 5649 8534（2）重点指导3842怎样列竖式更便于计算（3）乘法怎样验算？交换乘数的位置再算一遍，如果两次乘积相同，则结果正确。小结（录音）：闯关成功，不要高兴的太早，还有几关在等着你们呢！3闯关三：巧算（1）口算： 2516 3421 1329以上两位数乘两位数，不列竖式，你能算出结果吗？ 出示： 2544 3420+341330-13（2）根据规律，说出下列各题的结果373=11137( )=222379= 37( )=44437( )=55537( )=666 37( )=77737( )=37( )= 137=911314=1321= 1328=1335= 1342=1349=13( )=13( )=能说说你是怎么想的？（录音）：继续努力，加油哦！4闯关四：估算（1）出示2722的积大于（ ）， 小于（ ），约等于（ ）。3123的积大于（ ）， 小于（ ）， 约等于（ ）。（2）你能估算一下：8247（录音）：就剩下最后一关了，决胜的时候到啦！5闯关五：应用订一份电视节目报，每个季度12元，有线电视收视维护费每月13元。订阅一份全年的电视节目报需要多少钱？有线电视收视维护费全年需要多少钱？你知道了那些信息？怎么来求呢？（录音）：祝贺你们，相信在你们的努力下，一定会比我更聪明。通过今天的学习，你有什么新的收获？学生回忆前面所学的内容。学生说说口算的类型，请学生报得数，全班集体校对。请两名同学做到黑板上，其他同学做到作业本上。学生讨论：怎样计算才能简便。学生算出前面几题的得数，并能找到规律补全最后的算式。同桌相互说，再全班交流。学生认真读题，分析题意，独立解答。学生自主交流学习收获和体会。通过情境创设，激发学习兴趣，这样的情境设计是为了让练习题不再单调、乏味，调动学生学习的积极性。在练习的过程中，采用闯关的模式，以学生喜闻乐见的形式呈现，让学生乐于接受，同时在练习的过程中始终保持一个兴奋的状态，提高了学习效率。在找规律填数这一环节，安排的小组探究学习没有仅仅停留在形式上，而在提出问题、激发思考的基础上展开，这样的合作探究才有效。两位数乘两位数的估算，培养学生估算的意识,归纳概括、迁移类推的能力,灵活运用所学知识。学习的重点不再局限于仅仅是完成习题，更应该注重学生综合解决实际问题的能力。在总结中归纳，并关注学生的学习体验。附板书设计：练习四 2516