仁爱版初中英语九年级上册Unit2_Topic_1_Section_A教学设计方案.doc

仁爱版初中英语九年级上册Unit2 Topic 1 Section A教学设计方案基本信息课题Unit2 Topic 1 Section A教师尤溪县第二中学 林兴建教材分析 本课是仁爱版初中英语九年级上Unit2 Topic1 section A，此部分利用去西山农场进行野炊的话题引出西山农场被污染而了解：空气的、土壤的、水的、光的、噪音的污染给人们正常的生活和健康带来诸多问题。以阅读、讨论、思考等形式进行教和学，就学生身边的事渗透“直接引语和间接引语”简单讨论现在人们生活生产对环境带来哪些污染，加深学生对“环境保护”的理解，增强学生热爱环境保护环境的意识，为学习后面的课程打基础。学情分析 按照要养学生能积极参与、探究、体验、创新、合作、自主学习的要求，在教学过程中以学生为中心，设计丰富的活动和任务，创设情景、鼓励学生积极参与，增强趣味性。本课根据初中生的特点，设计了一系列的活动，让其积极参与，成为课堂学习的主人，提高学生的学习能力，提高英语的学习效率。教学内容教材P25中1a、1b和P26中3a有关环境污染话题及相关练习和语法知识。教学课时预计1课时教学课型新授课（听说课、读写课、综合任务活动课）教学目标知识与技能1、词汇：bee、waste、stream、breathe、influence 2、语法：直接引语和间接引语3、话题：表责备与抱怨、不同的污染及其原因过程与方法运用教材内容及图片进行“听、读”的练习，结合实际生活事例进行（讨论）“说”的练习，再进行“写”的练习把所学、所见、所论写下来。情感态度与价值观1、培养团队合作精神：小组合作积极有效地阅读、讨论、思考完成学习任务。2、加深环境问题的认知，树立环保意识，增强社会责任感和忧患意识。教学重点教材P25中1a、1b和P26中3a有关环境污染话题。教学难点语法：用“直接引语和间接引语”讨论环境污染话题。教学方法观察法，讲授法，讨论法，练习法等教学准备PPT课件，录音磁带教学过程设计教学环节教师活动预设学生活动设计意图Step1Review用幻灯片给出有关环境污染的图片：What does the picture show us?回答问题：The water is very dirty!谈论图片，引入话题“环境污染”总结：It used to be very beautiful. But now there are some chemical factories do great harm to our environment. What are they? Lets look at 3a.Step2Presentation展示3a各种环境污染的图片，判断都属于哪种污染类型。了解对污染种类1、结合图片学习breathe、influence、soil、harmful、be harmful to2、对污染的种类作一个整体的感知 参与并个别指导连线完成3a，用3a词汇完成3b.1、Whats their favorite food?2、Why are they in danger?讨论并回答 了解污染产生的原因与危害总结：All the pollution is harmful to human and animals. 播放2的录音 听录音，把图片标序号展示1a的第一幅图片并引导描述：Its a beautiful place with 描述(西山）图中的美景1、学习bee、stream 2、感受美景展示1a的第二幅图片并引导描述：The water is so dirty, and flowers have gone描述(西山）图中受污染而发生的变化1、学习waste 2、引入思考：发生的变化带来什么问题播放1a录音，指导讲解“have gone”认真听对话，加深两图对照的内涵Step3Consolidation指导阅读1a认真阅读，深入理解对话内容再次理解“污染”问题讲解重点短语和重点句识记句子： 1、Oh, my goodness! 2、The flowers and grass have gone! 3、Look, there are several chemical factories pouring waste water into the stream.学习表责备与抱怨、不同的污染及其原因播放1a录音听1a录音，跟读并模仿语音语调“听、读”训练抽查表演并适时指导,完成1a分角色表演“读、说”训练Step4 Practice“直接引语转换间接引语”的引导和讲解，例句：Kangkang says, Its a beautiful place with lots of flowers and grass.Kangkang said that it was a beautiful place with lots of flowers and grass.根据例句对话练习，初步学习“直接引语转换间接引语”的知识在练习中体会学习语法知识观察1b表格，提醒：注意时态变化观察再次了解“环境污染”的问题Step5ProjectandHomework1、观察周围环境有哪些污染？2、污染是怎样产生的？3、污染有什么危害？课堂讨论并在课外收集资料，写一个关于“环境污染”的报告“写”的练习（下节课查作业，为下节课作好准备）课堂板书设计1、the West Hillthingsthe pastnowreasonflowersbeautiful、a lot ofhave gone1、There are several chemical factories pouring waste water into the stream.2、Everything has changed.grassgreen、a lot ofhave goneairfreshsmells terriblewatercleandirtybeesdancinghave gonebutterfliesdancinghave gone2、Direct speech and indirect speech(直接引语和间接引语）（注：可根据学生学习情况举更多例子）组织教学教 学 过 程 流 程 图Duty report用污染图片导入新课引导学生学会从已掌握的知识中总结“直接引语转换间接引语”规律1探究调查，报告2.布置并分发课外作业3 预习下一节巩固练习听并模仿录音角色朗读对话尝试复述，结对表演对话自由讨论话题英语观察两则广告，分组讨论解决疑问，回答问题听听力，完成听力表格设计广告，汇报巩固听并模仿录音1a角色朗读对话尝试复述，结对表演对话自由讨论完成3b观察1b表格，总结规律解决疑问，回答问题听2听力。完成3a连线，并汇报小结与探究学生学习活动评价设计1、课堂中教师对学生的学习、探究、讨论、课堂发言等给予及时的评价、引导和总结；课堂结束时，教师引导学生进行本次课综合性总结；课后，通过作业来做评价和反馈。2、按不同层次的学生分层评价，面向全体，注重特长生的培养，要发现每个学生的“闪光点”，正面引导，侧面鼓励，张扬其个性，发展其特长，尽可能达到完美的效果。3、学生自评，在适合自己情况的项目处进行打勾即可。4本节课体现素质教育要求，把评价的侧重点放在学生的学习活动上，围绕学生主动学习来评价；充分利用现代教育技术，使评价具有客观性和可操作性，便于掌握和应用。评价分为两部分：1.定量评价评价总分=课堂学习成果评价表得分（30）+小组协作互助表得分（20）+小组成果汇报表得分（30）+学习感受得分（20）2.定性评价一系列的定性评价和为促进学生发展的改进意见等等。帮助与总结1. 如果教师选取几篇学生的调查探究报告，针对其中出现的问题，在学生讨论评析基础上概括总结，这样可能会加深学生对于自己写作错误的反思。主要围绕A主题是否明确；B内容是否集中；C语言是否准确等三个方面进行总结2. 如果时间许可，教师在“课外延伸”这部分，应事先用课件动画准备好相关的知识与图片，扩展学生视野，启发思维，调动与强化创造美好生活的情感体验。3. 本节设计的内容有点多，时间可能会比较紧凑4.本节教学设计基本上能根据学生特征，本课目标，进行有效的教学，体现学生以学为主的教学思路。附评价表：课堂评价量化评分（30分）班别_ 姓名：_ 得分:_评价项目评 价 标 准等级（权重）分自评小组评教师评优秀良好一般较差知识学习直接引语和间接引语表达5432掌握如何进行直接引语与间接引语转换5432技能能熟练掌握直接引语和间接引语转换。7653能熟练应用课本出现的句型。8753应用新句型进行简单的对话。10853达到熟练运用知识8853情感态度课堂上积极参与，积极动手、动脑，发言次数多4321小组协作交流情况：小组成员间配合默契，彼此协作愉快，互帮互助4321对本节课内容兴趣浓厚，提出了有深度的问题4321注：助教工作出色，深爱同学欢迎，此项可得满分。课堂调查：书面写出你在学习本节课时所遇到的困难，向教师提出较合理的教学建议。5432我这样评价自己：伙伴眼里的我：老师的话：注：1.得分为自评、互评、教师评总分之均值;2.“我这样评价我自己”、“伙伴眼里的我”以及“老师的话”都是针对课堂学习情况的概括性评判和描述。2.课堂小组协作学习评价系列表表二：小组协作互评表（20分）编号题目成员1成员2成员3成员41在大部分时间里他（她）踊跃参与，表现积极。2他（她）的意见总是对我很有帮助。3他(她)经常鼓励/督促小组其他成员积极参与协作。4他（她）能够按时完成应该做的那份工作和学习任务。5我对他（她）的表现满意。6他（她）对小组的贡献突出。7如果还有机会我非常愿意与她（他）再分到一组。8对他（她）总体上是喜欢的。表三：小组成果汇报评价表（折合成30分）汇报组别：汇报主题：汇报人：评价者：评价者组别：一级指标二 级 指 标分值得分作品的内容 （55分）观点明确，设计的方案有一定的创造性15条理清晰10内容无科学性错误10内容完整10突出了所选择的主题10作品的制作水平（15分）排版合理4无链接错误3界面美观3能恰当的使用多媒体元素（如图片、音频、视频）5汇报者的表现（10分）表情自然2表达清晰2回答问题有针对性4能在规定时间内完成2小组协作学习（20分）小组成员能和谐相处6回答问题时组员间能发挥合作精神7该小组成员在研究过程中给了其他小组帮助7听完汇报后我的问题：评价意见：优点：需改进之处：注：1.本表针对该生所在小组作评价，对该生的评价还需要在小组内进行分配。对于每个小组都有N张这种评价表，取所有评价表的均值作为对该小组的评价得分。2.本表分为定量和定性评价两部分；3.本定量评价表满分为100分，在加入总分时需进行折合；4.定性评价部分，听完汇报后我的问题是评价者在听取他组汇报时所想到的问题，评价意见是对被评小组的优点及需要改进之处作评价，以作该小组改进之用。3.学习感受（20）上完本次课，你有什么感受？收获了哪些？你觉得自己还可以做那些改进？比如在小组合作方面，比如在课堂参与方面，比