人教版三年级上册第29课掌声教学设计.doc

人教版三年级上册第29课掌声教学设计教学目标:知识目标：能正确、流利、有感情地朗读课文，理解重点词语。过程目标：引导学生抓住关键词、句、段，深入理解课文，懂得课文中两次“掌声”的含义。情感目标：领会人与人之间需要尊重、鼓励，懂得要主动地关爱别人，也要珍惜别人的关心与鼓励。发展方面：培养学生的想象能力、思维能力、语言表达能力。课前引导：刚才同学们响起了一阵阵热烈的掌声，我想知道为什么？请35个学生说一说鼓掌的原因和感受。说实话今天有这么多位老师来到我们班听课，老师也有一些小小的紧张，小朋友们能鼓励一下老师吗！（谢谢同学们你们的掌声为我增添了自信）导入：今天老师将和同学们走进一片不同的掌声之中去感受文中主人公从掌声之中感受到的所思所想。复习词语：（请一位同学领读）出示课件图：英子 英子是一个怎样的人，我们在读初读课文的时候给我们留下了怎样的印象，今天我将带领大家走进英子去感受英子的内心变化！出示课件：请同学读思考题！ 思考题：1、英子原来是一个什么样的小女孩？ 2、你是从哪儿感受到的呢？请同学们带着这两个问题朗读课文的第一自然段，边读边思考，开始！出示课件：谁来说一说英子给你留下了怎样的印象？这是一个什么样的英子？（自卑、孤独、犹豫）的英子，你是从哪些句子中体会到的呢？出示课件：她很文静，总是默默地坐在教室的一角。上课前，她早早地就来到教室，下课后，她又总是最后一个离开。师：什么是默默的？ 请两位同学回答。那么想一想（默默的）我们在读的时候我们应该把语调放的低一点。我们再来试一试。师：她总是默默的坐在教室的一角，她在想写什么？请同学回答。英子为什么会这样？（因为她得过小儿麻痹症，腿脚落下了残疾，不愿意让别人看见她走路的姿势）讲解多音字落师：小儿麻痹症又称脊髓灰质炎是一种由病毒引起的急性传染病、一般情况下在三岁以内会传播广泛且对儿童健康危害很大。得了这种病的小朋友走起路来一瘸一拐，行动非常的不方便，正是因为这样英子常常的感到（自卑、忧郁）让我们带着这种感受再来读读这句话（因为她得过小儿麻痹症，腿脚落下了残疾，不愿意让别人看见她走路的姿势）英子的痛苦我们可以理解她，可是后来英子却像变了一个人似的，变得（活泼、开朗）了，你是从哪一自然的知道的（第四自然段）让我们一起来读读第四自然段，这个时候的英子又是一个怎样的英子呢？2分钟学生读课文！师：从这一段中你又感受到了这是一个怎样的英子？学生回答。（英子会和同学们一起游戏、说笑、跳舞看上去是那么的自信）那么在朗读这一段的时候我们应该用什么样的语气呢？（活泼、开朗、高兴、欢快）全班同学再来读一读这一段。从你们的朗读中老师也感受到英子的快乐，自信了！师：下面我要请男同学和女同学来分角色朗读，男同学读第一段读出英子很自卑，很忧郁的感觉，女同学读第四段读出英子很自信，很快乐。品读第二，三自然段师：英子为什在掌声前后会有这么大的变化？请全班同学一起看课文的第二、第三自然段，去看看英子变化的原因。出示课件：读文要求：读课文第二、三自然段小组讨论：1、同学们给了英子几次掌声，找出相关句子用“”划出来。2、用“”划出表示掌声的词语。（开始3分钟）请学生回答。第一句：就在英子刚刚站定的那一刻，教室里骤然间响起了掌声，那掌声热烈而持久。第二句：故事讲完了，教室里又响起了热烈的掌声。同学们画的是这两句吗，好我们先来看第一次掌声，全班一起来读（就在英）热烈而持久是什么意思？学生回答。热烈而持久的意思就是鼓掌的时间很响，而且时间很长。请同学们也来鼓一次热烈而持久的掌声。同学们为什们要送给英子持久而热烈的掌声呢？课件出示请同学们读：1、轮到英子的时候，全班同学的目光一齐投向了那个角落，英子立刻把头低了下去。请同学们听老师来读在这里有些词语是要强调的。说一说老师读到那个词的时候是重音，（一齐、立刻）同学们一起来读一读感受一下。师：英子把头低下去的时候想到了什么？所以.读第二句话2、英子犹豫了一会儿慢吞吞地站了起来，眼圈红红的。同学们知道理由了吗，请用因为所以来说一说。请同学们带着（紧张、害怕的心情再来读读这两句）师：就在英子站定的那一刻教室里响起了（热烈而持久的掌声）这个掌声包含了什么？学生回答，根据学生回答板书（鼓励、支持）想想看英子好像在同学们的掌声中听到了什么？我现在就是英子你想对我说些什么？(学生发表见解)英子感受到了同学们的鼓励和支持，所以在讲故事的时候普通话说的很好，声音也十分的动听，这都是同学们的掌声带给她的勇气。带着英子行动和语言上的细微变化同学们带给她的勇气和鼓励我们再来朗读一下第三自然段。英子的故事讲的很成功，普通话很好声音也非常的好听，教室里又响起了第二次掌声，如果说第一次掌声中包含了对英子的鼓励和支持，那么第二次掌声中又包含了什么？学生回答（板书，祝贺、赞美）根据学生的回答板书。师：同学们仿佛怎么样在表扬，赞美英子呢？学生说一说听到大家持久而热烈的掌声，英子一句话也说不出来，英子是怎么做的？（英子向大家深深的鞠了一躬，然后，在掌声里一摇一晃地走下了讲台。）英子的做法让我们感受到了真是此时无声胜有声啊，同学们的掌声再一次的给了英子（信心、力量、勇气）让我们一起用朗读来留在这瞬间的永恒，一起来朗读第三自然段带上你的感情。师：也许谁也没有想到正是那掌声从此改变了英子的生活态度就在从那一刻起英子就像变了一个人似的，她变得（自信、开朗、活泼）了，我们一起来读读变化以后的英子，（从那以后，英子就像变了一个人似的，不再像以前那么忧郁。她和同学们一起游戏说笑，甚至在一次联欢会上，还让同学们教她跳舞）师：后来英子上完小学，上中学以后给小作者写了一封信。课件出示：信的内容谁来替英子读一读这封信。请全班女同学来读。这掌声对于英子来说是多么的刻骨铭心，多么的难忘啊！谁再来读一读。师：这掌声是同学们的鼓励、是支持、是一片爱（板书：画出爱心）师：谁来说一说你在什么时候把掌声送给过别人（35位同学回答）当别人获得成功，获得赞美的时候我们会经常把掌声送给这些成功的人表示祝贺，赞美。那么也有一些人她工作、学习的过程当中非常的努力，非常的用功，她付出的勤劳，付出了汗水，付出了心血，但是她没有成功，像这样的人我们要不要把掌声送给他，为什们呢？（学生说一说）说的多好啊！让我们为自己精彩的发言鼓鼓掌。师：学到这里我相信同学们一定对掌声有了新的理解。出示课件：赏析读出示课件：同学们：掌声是一种力量，英子需要，我们大家都需要，特别是当一个人身处困境的时候，让我们献出我们的掌声。让我们学会珍惜别人的掌声，同时，也不要忘记用自己的掌声去鼓励别人。课件播放：师：有一首歌的也叫掌声让我们静静的去聆听，去感受。让我们掌声响起。让我们跟着音乐再来朗读品味我们的课文掌