15落花生.doc

15、落花生教学设计教材分析：1、九年义务教育小学语文第九册第三单元有一篇课文落花生，它是一篇现代优秀散文，真实地记录了作者小时候所受的家教。作者许地山，现代小说家、散文家，他的散文作品以朴实洗炼、清新自然的笔墨，写自己对社会人生的感触，常寄寓深邃的哲理和优美的情思于字里行间。2、这篇精读课文着重讲了一家人过花生收获节的经过，通过对花生的好处的谈论揭示了花生不图虚名、默默奉献的品格，说明人要做有用的人，不要做只讲体面而对别人没有好处的人，表达了作者不为名利，只求有益于社会的人生理想。这是一篇叙事散文，在表达上颇具匠心，所以文章篇幅虽短，却给人以清晰明了的印象，使人从平凡的事物中悟出了耐人寻味的道理。教学目标：1、能分角色朗读课文，背诵课文的重点句，用自己的话说说课文那些内容是详写的，哪些内容是略写的，并初步体会这样写的好处。2、理解课文中含义深刻的句子，学习花生不求虚名、默默奉献的品格，懂得“人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人”的道理。3、初步了解借物喻人的写作手法，能学习作者由落花生领悟到做人的道理的写法。教学重点：理解“父亲”所说的话的深刻含义，懂得“人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人”的道理。教学难点：如何把花生的品格与做人的道理联系起来进而悟出做人的道理。课前准备：准备关于落花生的课件。课时安排：2课时教学过程：第二课时一、导入揭题，激发兴趣同学们，通过上一节课的学习我们知道从“居然”一词身上让我们感受到一次花生意外的收获，带给了许地山一家人意外的惊喜，他们决定过个节来庆祝。下面让我们一起来参加他们家的这个收获节，看看从中能让我们收获到什么？【设计意图】兴趣是最好的老师，以参加许地山一家的收获节走进文本，营造宽松和谐的氛围，激发了学生的兴趣。二、细读“议花生”， 突破重难点。1、下面请同学们自由选择你喜欢的方式读课文，然后说说许地山一家人是怎样议论花生的好处的？（让学生概括）学生汇报，教师相机板书。【设计意图】让学生在感悟花生的众多好处中，引出最可贵的品质。2、谈谈你从谁的话中受益最大，体会最深？指名说。（父亲）过渡：兄妹们所说的花生的好处是显而易见的，而父亲指出的才是花生容易被人忽视的特点，而这容易被人忽视的恰恰是花生最可贵的好处。那么，这个最可贵之处是什么？请找出课文里的话说一说。3课件投影出示：花生的好处很多，有一样最可贵：它的果实埋在地里，不像桃子、石榴、苹果那样，把鲜红嫩绿的果实高高地挂在枝头上，使人一见就生爱慕之心。你们看它矮矮地长在地上，等到成熟了，也不能立刻分辨出它有没有过时，必须挖起来才知道。（1）、学生自读、师范读，生再读，师评点。（2）、在学生理解的基础上，指导学生感情朗读，抓住关键词语读出自己的感受。（3）、完成如下填空：父亲的话中拿 （ ）和（ ）、（ ）、 相比,虽然（ ）、（ ） 、（ ）让人一见就（ ），但还是（ ）最可贵。A、“爱慕”是什么意思？什么是“爱慕之心”？B、看了父亲的这段话，大家说父亲把落花生与桃子、石榴、苹果的对比当中，你体会出落花生具有什么品质？指名说，教师相机板书 。过渡：父亲仅仅就是来吃吃落花生、赞美藏而不露、默默奉献的落花生的吗？你从哪里知道的？4、课件投影出示：父亲接下去说：“所以，你们要像花生，它虽然不好看，可是很有用，不是外表好看而没有实用的东西。”（1）、师范读（2）、提问：“我”对父亲的话，听懂了没有？你是从哪里知道的呢？指名说。（3）、课件投影出示；人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人。A、齐读一遍。B、分析这句话的意义，字面意思抓“只”。在句中理解“只”的意思。再读。C、你怎样理解作者的话？结合实际，举例说明。过渡：回忆在我们身边像落花生一样，不图虚名、默默奉献的人。试着完成下面的这首小诗。（ ）就像花生一样，为了（ ），你顾不上（ ）。甘愿（ ）。但你却为（ ），带来了（ ）。D句式训练：学生先练习自己写，然后再指名读。过渡：我们身边值得赞美的人太多了，正是他们的无私奉献，让我们感到了社会的发展与进步，人间的温暖与真情。让我们用朗读来表达我们对这些默默无闻的人的崇敬。5、课件投影出示：人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人。【设计意图】首先，抓住父亲所说的这几句话，作为学习该文的突破口，让学生抓住关键词去反复读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中品味，在读中生情，在读中培养语感。初步理解父亲说话的含义，深入理解课文内容。其次，陶行知先生说：“生活就是教育，在生活里找教育，为生活而教育。”让学生明确作者借助落花生比喻哪一类人，结合实际，举例说明。从而使教学贴近学生生活实际。三、提高认识，总结全文。1、如果给你一个选择的权利，你会想做桃子、石榴、苹果那样外表好看，又有用处的人，还是像花生那样默默无闻，无私奉献的人呢？课件出示：我想做（ ）一样的人，因为（ ）。（鼓励学生大胆真实地说出你们的想法）【设计意图】教师针对学生认识的实际情况，对学生的思维方向进行了及时的引导，并对学生发言进行了恰当的指导，既有利于学生正确认识和分析问题、张扬个性，又使学生学会了如何阐述自己的观点。2、总结：在许地山一家人的收获节上，让我们明白了做人的道理：人要做（生齐说；人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人。）父亲的话深深地印在了许地山的心上，也印在了我们大家的心上，希望同学们好好学习，将来做一个有真才实学，有本领，对别人、对社会、对国家有用的人！四、课后作业，拓展延展。1、同学们，这篇课文借写花生，告诉我们一个深刻的道理：人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人。这种写法就叫“借物喻理”。我们在写作时可以学习本课“借物喻理”的写法。2、填一填、连一连：粉笔 春蚕到死丝方尽，（ ）。石灰（ ），春风吹又生。春蚕 不断缩短自己，（ ）。小草 粉身碎骨浑不怕，（ ）。不知同学们有没有发现，这些诗都是一些借物喻人、以物明理的古诗。这样的古诗还有很多，课后请同学们找出几首这样的古诗，认真读一读，相信同学们一定会受益匪浅的。【设计意图】新课程要求作业的设计应是开放的,应努力实现课内外联系,校内外沟通,学科间融合。设计这样一个搜集信息的过程，也是学生学习的过程，增长见识的过程，提高能的过程。五、附板书： 好 榨油味美借 处 便宜15落花生（物）喻 可 从不炫耀 贵默默奉献人 做有用的人教学反思 教学要以学生为中心，充分发挥学生自主性、主动性和创造性，鼓励学生对教科书的自我理解、自我解读，鼓励学生求异、求新，尊重学生的个人感受和独特见解，努力寻求独特的认识、感受、方法和体验，使学习过程成为一个富有个性化的过程，从而体现出学生的首创精神。我以前在教学落花生的过程中，就是引导学生学习花生的默默无闻，不炫耀，不张扬。今后在教学中要充分尊重学生的个性，让学生有自由的空间，不必用教师参考书上的理解去把学生的