小学数学人教2011课标版二年级教学反思 (11).doc_第1页
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文档简介

口算整千整百数的加减法教学反思本节课是在学生认识了万以内的书的读写、组成的基础上进行的计算。数位的组成是本节课的主要口算思想方法。本堂课的要点是注重学生对整百整千数加减法计算过程的经历和计算方法的理解和运用，理解的过程即是转化和类比的过程。整百整千数加减法是人教版课标版二年级数学第五单元万以内数的认识最后一课时，学生在认识万以内数，在掌握了计数单位百、千的基础上进行简单整百整千数加减法口算，结合已有的20以内的加减法的口算经验。鼓励学生运用数的组成进行整百整千数加减法，在计算过程中，自觉优化算法，教材通过创设“买电器”的情境，把解决问题的过程与学生学习加减法计算结合起来，让学生经历整百整千数加减法的计算过程，体会学习口算的过程和技巧，加强口算和解决问题的能力。本节课我做到了：1、复习旧知针对本节所要用到的算理在课的伊始先让孩子们猜数，并说一说它的组成。然后揭题，本节课将利用数位的组成来解决问题。2、把问题简单化，渗透数学思想在课堂讨论中，孩子得出了很多方法，无论哪种方法都给予肯定。我重点讲解的是利用数位的组成来计算的方法。渗透转化和类比的思想，让学生初步感知整百整千数的加减法的口算方法与20以内加减法的口算方法一样。把所有的整百整千数的加减全部转化为20以内、10以内、100以内数的加减。在算出1000+2000时，及时引导学生通过数的组成找到想1个千+2个千=3个千这种方法。3、注重了孩子的练习巩固由于本节课知识相对比较简单，所以我加强了孩子的练习。，让孩子在练习中体会算理。但在实际的教学过程中，却出现了种种问题，有许多需要改进的地方：1、难点突破比较困难，占用了较多的时间。学生已熟练计算20以内加减法，思维可能会受限制，在口算时部分学生选择根据20以内加减法，去推理整百整千数加减法，忽视了利用数的组成去计算，所以在说方法时有些学生不带计数单位。2、时间把握得不是很到位。前面的讨论、讲解部分按部就班的进行，没有根据学生的反应适时作出调整并合理分配时间，导致后面的练习没有时间做。本堂课的教学，虽从教学内容上来说，已基本达到目的，但实际效果没有达到预设的要求。怎样才能在短短的四十分钟内既完成教学任务，又能培养每一个学生的参与合作意识。教学时，要注意让学生探究、尝试，让学生交流、质疑。相应地，老师也应发挥主导作用，当学生探究时，仔细观察，认真揣摩学生的思路，酌情因势利导，不失时机地给予适度启发，当学生交流时，耐心倾听，洞悉学生的真实想法，加以必要的点拨，帮助学生讲清自己的算法，让其他同学也能明白。所以在今后的教学中，我需要更加努力的提高自己的教学水平，稳扎基本功，真诚的去了解孩子
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