五年级数学（下册）学科导学案.doc

五年级数学（下册）学科导学案课 题同分母分数加，减法课型新授课年 级五年级主备人乌丽杰提学习目标知识与技能使学生理解分数加减法的意义，初步掌握同分母分数加，减法的算理和计算法则。过程与方法通过观察讨论，让学生理解分数加，减法的意义。情感与态度价值观培养学生的合作意识和数学思考方法。教学重点理解分数加，减法的意义，能正确计算比较简单的同分母分数加，减法。教学难点初步掌握同分母分数加，减法的算理和计算法则。学法指导自主探究，合作交流教学准备课件，投影仪课 时同分母分数加，减法 第一课时教 学 过 程学 案导 案第一课时【课时目标】能够正确地计算同分母分数加，减法。一【引入新课（复习引入）】1. 什么是分数？什么是分数单位?2.填一填的分数单位是（ ），它有（ ）个这样的分数单位。（ ）个是，是有（ ）个。3个是（ ），是4个（ ）。同学们已经理解一个分数的分母是几，它的分数单位就是几分之一，分子是几，就有几个这样的分数单位。那么分母相同的分数能不能相加，减呢？今天，我们就来研究这个问题。 （板书：同分母分数加，减法)二【揭示目标】1. 掌握同分母分数加，减的计算法则并能正确熟练地计算。2. 通过学生的自主探索和合作交流，培养学生的合作意识，增强学生的成功体验。三【出示自学提示】1. 齐读主题。2. 合作交流学习。（2人以小组)(1) 分析题意。(2) 根据题意，列出算式。(3) 计算同分母分数如何计算？（计算并解答）(4) 每例题5分钟内完成。3. 汇报展示。四【自主合作学习】1 出示例1 。观察图，你都知道了哪些数学信息？（把一张饼平均分成8 份，爸爸吃了张饼，妈妈吃了张饼，求爸爸和妈妈共吃了多少张饼。)要求爸爸和妈妈共吃了多少张饼，怎样列式？为什么？你能算出结果吗？怎样想的？可以同桌相互讨论。2 通过解答上题，想一想分数加法的含义是什么？怎样计算同分母分数加法？3 出示例2 。请学生看题，试列式并计算。可以同桌相互讨论。请学生汇报计算过程为什么用减法计算？分数减法的含义与整数减法相同吗？提问：计算过程中，为什么分母不变？你能说一说同分母分数减法的计算方法吗？五【展示交流讲解】1.观察例1 和例2 你能发现有什么共同点吗？同分母分数加、减法怎样计算？（学生以小组为单位讨论，共同归纳概括。）学生发现：分母相同，相加减时分母没有变。概括：分母相同的分数相加，减分母不变，只把分子相加减。计算的结果，能约分的要约成最简分数。2. 补充例题计算：思考：得到以后怎么办？六【提升达标检测】1 完成教材第90 页的“做一做”学生独立完成，集体订正。2 完成教材第91 页练习二十三的第1，2 题。学生独立完成，选择2 、3 个题让学生说一说计算过程，并让学生说一说应注意什么。七【拓展】完成教材第91 页练习二十三的第3 题。其中（ ）一= -（ ）=，让学生说说是依据什么关系进行计算的？完成教材第92页练习二十三的第7题。八【板书设计】同分母分数加、减法的计算法则例1： 例2： 同分母的分数相加、减，分母不变，只要把分子相加减。 计算的结果，能约分的要约成最简分数。复习分数的意义及分数单位的有关知识，为新课作好准备。 组织学生注意听讲自学提示。引导学生分析题意，探究同分母分数加法的意义和计算方法。教师巡视查看学生自学情况和解决问题情况，并对学困生进行辅导。引导学生明确：分数减法的意义与整数减法意义相同，是已知两个加数的和与其中一个加数，求另一个加数的运算。教师强调：计算结果，能