A-巧用电教媒体优化语文课堂教学-枣阳市杨垱镇张官小学徐大生常凤杰.docVIP

附表1:“湖北移动校讯通杯”第九届“教育技术理论与实践”征文评选活暨第五届全国中小学教师信息技术与教育创新论文大赛湖北选拔赛作品登记表姓名徐大生性别男教龄18年龄40E-职称中教一级办公电话07106545838手机号讯地址枣阳市杨垱镇张官小学邮编441223征文类别A网上注册号学科语文出版意向 专著R 电子杂志R 学术刊物R 增刊R 不同意参赛调查2008R 2009R 2010R 2011R 2012R 2013R（您参加过我们举办的哪几届征文大赛，请在相应的年份后打勾）作品名称巧用电教媒体，优化语文课堂教学摘要在现代化的小学语文教学中 ，电教媒体以它独特的优越性被广泛运用于教学过程，使教学过程变得图文并茂、形象生动、丰富多采。它不仅集图、文、声、象等各种信息载体于一体 ，而且能通过丰富多彩的信息传输和交换 ,在师生之间、学生之间、学生与教材之间 ，架起一座座无形的桥梁。既有利于教师灵活机动地组织课堂教学内容，又能扩大学生的认知空间和时间 ，深入展示知识的内涵。在语文教学中，正确、恰当地运用电教媒体来配合课堂教学，有利于激发和调动学生参与课堂学习的积极性、自主性，开拓学生的思维，诱发学生的情感，渗透学生思想教育，从而提高课堂教学效率。关键词电教媒体 优化 语文课堂教学 注：此表由参赛教师填写。请各地电教馆（站）组织参赛教师将填写完整的作品登记表设为参赛作品首页。网上注册号必填。巧用电教媒体，优化语文课堂教学 枣阳市杨垱镇张官小学 徐大生枣阳市杨垱镇张官小学 常凤杰摘要 在现代化的小学语文教学中 ，电教媒体以它独特的优越性被广泛运用于教学过程，使教学过程变得图文并茂、形象生动、丰富多采。它不仅集图、文、声、象等各种信息载体于一体 ，而且能通过丰富多彩的信息传输和交换 ,在师生之间、学生之间、学生与教材之间 ，架起一座座无形的桥梁。既有利于教师灵活机动地组织课堂教学内容，又能扩大学生的认知空间和时间 ，深入展示知识的内涵。在语文教学中，正确、恰当地运用电教媒体来配合课堂教学，有利于激发和调动学生参与课堂学习的积极性、自主性，开拓学生的思维，诱发学生的情感，渗透学生思想教育，从而提高课堂教学效率。关键词 电教媒体 优化 语文课堂教学 在现代化的小学语文教学中 ,电教媒体以它独特的优越性被广泛运用于教学过程 ,使教学过程变得图文并茂、形象生动、丰富多采。它不仅集图、文、声、象等各种信息载体于一体 ,而且能通过丰富多彩的信息传输和交换 ,在师生之间、学生之间、学生与教材之间 ,架起一座座无形的桥梁。既有利于教师灵活机动地组织课堂教学内容 ,又能扩大学生的认知空间和时间 ,深入展示知识的内涵。在语文教学中 ,正确、恰当地运用电教媒体来配合课堂教学 ,有利于激发和调动学生参与课堂学习的积极性、自主性 ,开拓学生的思维 ,诱发学生的情感，渗透学生思想教育，从而提高课堂教学效率。一、运用电教手段，激发学生的学习兴趣。 (1) 创意设境，激情引趣学习兴趣是学生学习活动中一种自觉、能动的心理状态，是学生主动学习、积极思维，探索知识的内在动力。怎样才能激发学生的学习兴趣呢？实践表明：能牵动情感的事往往能引起兴趣。而人的情感是在一定的情境中产生的。在课堂教学中，恰当地使用电教手段是创设情境的最佳途径。例如：教学笋芽儿一课。这篇课文的教学重点是让学生在了解竹笋的生长过程中，学习笋芽儿冲破一切阻力茁壮成长的精神。上课开始，我首先播放一段竹林景观的录像。先将青翠欲滴的竹亮，再将镜头逐渐聚在竹笋上，使学生感知竹笋的形、色。此时及时提问：笋芽儿是怎样成长为竹子的？需要哪些生长条件？来诱导学生思考，拉开了学习的序幕。接下来教师可边讲故事，边放“雨声”、“雷声”的录音，边投影各种情景：如笋芽儿扭动、向上钻、脱壳、成长、小草摇动以及雨景、桃红柳绿，太阳出来等等，这样，学生如同置身于大自然中，随着文中各种人物的出现，轻松愉快饶有兴致地学习了课文。(2) 激发思维，释疑解难每篇课文都有突出中心和可以用来体现训练重点的词、句、段，也有意思比较深或内容离学生实际比较远的词、句、段。在课堂上，当教师向学生提出问题，学生“启而不发”时，当教材中的重点难点或关键处需要学生理解掌握，而学生难以掌握时，教师可恰当使用电教手段。因为电教煤体具有对事物与现象过程的时间因素和空间因素进行扩大与缩小的表现力。它突破了时空的限制，再现了教学内容的全貌，从而激发兴趣，启发思维，收到事半功倍的效果。例如教学赵州桥一课，本课的难点是理解为什么赵州桥的设计是建桥史上的创举。要想解决这个难点，必须使学生懂得赵州桥结构的独特作用。由于建筑学方面的知识对于学生比较陌生而且有一定的难度，我准备了一幅赵州桥的剖面投影片向学生讲解：这个拱形的大桥洞不是普通的半圆形，而是由二十八道拱圈拼成的弓形，每一道拱圈都能独立支撑上面的重量，一道坏了，其它道不受影响，所以，赵州桥虽然没有一座桥墩，桥身却仍然很坚固。这样将抽象的语言文字转化为形象的内心图象，而且不需冗长的解说，学生就轻松地理解了赵州桥结构的独特。然后让学生小组讨论这种设计的作用是什么，再出示赵州桥的投影片，请学生到前面指图讲解，这样可以加深印像，使理解更加深刻。此时，再让学生解释“创举”是什么意思，为什么说赵州桥的设计是建桥史上的创举，难点自然而解。 2、 运用电教手段，诱发学生的情感。 激起情感共鸣，陶冶思想情操语文教材中，许多文学作品是中外名家的名篇，如何让学生在阅读这些作品时，通过不同的艺术形象的感染，受到美的熏陶，获得思想的启迪呢？这就要运用电教手段，激发学生的情感，并与作者的情感产生共鸣。因为从审美心理来说，情感是最活跃的因素，它既广泛地渗透在其它心理因素之中，又是感知与想象、理解的中介，即审美的感知由于情感的推动而进入想像，趋向理解。简单地说，感情对人的认识和行动起着刺激作用，而电教媒体对于提供具体的形象和激发学生的情感有着显著作用。 三、运用电教手段，帮助学生提高识字效率。 加强信息传递，强化有意识记识字教学是低年级语文教学的重点项目之一，在识字教学中采用电教手段，可以加强信息的传送，强化儿童的有意识记，加强字、词教学的直观性，提高识字效率。如：“日”、“月”、“山”、“川”原本是象形汉字，运用投影图片就可以再现“日”、“月”、“山”、“川”的具体形像。然后，教师再由具体的形像入手，引导学生识记“日”、“月”、“山”、川”。再如“包裹”的“裹”是形声字，它用“衣”表形，“果”表声。这个字笔划多，学生容易写错。但是，运用电教化手段教学，则很容易解决这一致学难点。教学时，首先映出“衣”字，然后把“”和“”上下拉开，最后再将“果”字拉到“”和“中间，构成“包裹”的“裹”字，既形象又生动，显示了投影造型艺术在识字教学中的优越性。 四、运用电教手段，渗透思想教育。 语文教学大纲强调在阅读教学中，使学生潜移默化地受到熏陶，提高思想认识，陶冶道德情操，培养爱美的情操。电教能把抽象的文字转化为生动形象的画面，有声、有形、有色、有动、有静，有利于学生充分利用各种器官，去感觉，去体会。如教桂林山水这篇文质兼美的散文时，利用桂林山水的录像，再配以一段悠扬的钢琴曲，让学生欣赏美丽画面的同时，切身感受到祖国河山的壮美，受到爱国主义教育，培养了爱美的情趣。再如：教学采蒲台的苇其中一句：“远处的炮声还不断传来，人民的创伤并没有完全平复”，涉及到历史背景。但是，由于当时的年代距现在较远，而且学生缺乏生活经历，如果只靠语言的中介，是很难认识其特定环境的。所以，我播放了一段精心选制的录像，让学生边欣赏一望无际的苇海及冀中人民为了保卫美丽的家乡而英勇战斗的情景，边听着老师的讲解，“抗日战争时期，冀中是遭受日寇蹂躏最厉害的地区之一，但是这里的人民群众充分利用水乡的自然条件，出没于芦苇丛中，战斗在烟波之上，沉重地打击着侵略者，勇敢地守卫着祖国美丽的水乡，最终取得了胜利，课文中写的人民的创伤并没有完全平复就是指战争给人民造成的损害还没有完全恢复过来。”这样声画并茂，视听结合，学生理解了当时的背景，体会到了冀中人民勤劳、机智、勇敢和不怕牺牲的革命精神，并且为理解下文作了准备。 总之，在语文教学中，通过电教手段，使学生更容易地理解和学习祖国的语言文字，培养了学生的想象能力和思维能力，同时，也能给学生创造一种愉悦的课堂气氛，使学生真正成为学习的主体，在轻松愉悦的情景中，学好知识技能，取得良好的教学效果。 参考文献：1、教育信息技术的掌握与运用 刘芳2、中国和平出版社信息技术与语文教学整合的实践与认识 黄邵辉3、创新学习：21世纪学习观-重庆市启动“创新学习研究与实验” 龚春燕何云山 4、中国教育信息网 （）全日制义务教育语文课程标准（实验稿） 北京师范大学出版社 作者简介： 姓名：徐大生 性别：男 年