西沟能力提升培训方案1423.doc

西沟乡中心学校“国培计划（2015）”-中小学教师信息技术能力提升培训实施方案根据教育部关于实施全国中小学教师信息技术应用能力提升工程的意见（教师【2013】13号）文件精神和青海省教育厅关于组织实施2015年中小学教师信息技术应用能力提升培训项目的通知要求，我校将以“技术为我所用，教学因我而变”为主题，以“一师一优课、一课一名师”为依托，将线上远程学习、线下实践测评和校本教研相结合，将预设性资源应用与生成性资源物化相结合，从管理、指导、应用三方面有效推进西沟乡中小学教师信息技术应用能力提升项目升入开展。具体方案如下： 一、活动组织中心学校成立“中小学教师信息技术能力提升培训”项目领导小组，人员构成、具体分工和职责如下： 组 长：李德恩（西沟乡中心学校校长） 负责培训的统筹规划和组织领导。 副组长：张建勋（西沟乡中心学校常务副校长） 张青明（东沟中学校长） 毛占雄（西巷小学校长） 马成林（南垣小学校长）副组长负责做好本校培训并协助组长、管理员做好本片区的培训工作。 组 员： 马继明（教研员）西沟乡中心学校培训项目管理员，具体负责活动的组织实施。 马永礼（督导员）负责活动宣传及协调工作。冯元山（西沟中心学校电教员）负责提供技术支持和中学资源库建设。李明臻（大滩小学校长）负责提供技术支持和小学资源库建设。 根据全乡实际，本次培训实行分片联动，具体片区划分如下： 片区牵头学校负责人关联学校电教技术员第一片区西沟乡中心学校张建勋马家河小学冯元山第二片区东沟中学张青明樊家滩小学 麻地沟小学马祥冲第三片区西巷小学毛占雄红崖子 山庄 塔先 南方庄李绩忠第四片区南垣小学马成林坪小学 大滩小学李明臻根据学科，中心学校成立骨干教师团队如下： 学科小组负责人组员初中文科组李生禹钟海萍 甘生虎 张海霞 马丽花初中理科组张永辉白玉辉 李茹英 周青青 马 萍 武承元初中英语组马会能李延霞 李梅芳 王婷音体美组张源峰甘海莲 三德全 武桂玲小学学科组马继明王青兰 文秀丽 陈显英 赵世兰 冶梅芳 陈惠玲 王焕珍 高 伟二、培训实施方案（一）、培训目标A、学员目标1通过诊断测评，帮助参训教师了解自己的信息技术应用能力水平，明确自己的信息技术教学应用短板和努力重点；2通过任务驱动式混合研修，引导教师从自身学科教学出发，掌握能够为自身工作学习带来便捷和更高效率的信息化工具，使得教师工作事半功倍；3通过成果研磨，引导参训教师将信息技术与本学科教学进行深度融合，做中学，在成果打磨中提升教师信息技术应用能力4.在项目组专家及区域教研员、骨干教师的带领下，积极参与研修社区、教师工作坊的研修活动，促进自身专业发展。B、区域目标1.通过有效实施校本研修，推动信息技术与学科融合，形成推动校本研修工作常态化进一步发展的工作机制；2.培养一支常态化研修的组织管理者、研修指导者队伍； 3.通过研修成果提炼和评选活动，生成一批应用信息技术进行学科教学的精品资源,发掘一批信息技术应用示范校。（二）、培训对象西沟乡各中小学教师，共计163人。（三）、培训内容级方式教师依据训前诊断测评报告、本校教学环境和自身需求，选择完成80学时的研修任务、活动及课程学习。培训方式如下：1.采取诊断测评、按需选学、任务驱动、成果导向的方式，通过“个人提交作业教研组和校级坊研磨作品学科坊推选优品区域学科坊展评精品”，层层推选精品，逐级提炼成果，促进教师专业发展、2.网络研修与校本研修相结合。本次培训主要采取网络研修与校本研修相结合的方式，将网络学习与课堂教学实践应用相结合，将培训成果转化为教学成果，在协作研磨中提升自己的专业技能。3.网络测评与实践测评相结合。培训测评包含网络研修测评和线下实践测评，网络研修测评检验教师线上课程学习成效；线下实践测评检验教师线下实践任务完成情况和信息技术应用成果。（四）、考核评价及激励机制中心学校结合西沟乡学期绩效考核办法中有关培训学习的项目，根据本次培训情况进行考核赋分，凡有本校本片区学员因不按时按要求进行培训被通报，中心学校将酌情扣分，学员本人年度不能评优选先。活动结束，中心学校将评选出优秀学员及优秀片区（学校）予以奖励。具体评选办法如下：1、学员任务考核（100分）阶段网络研修（40分）线下研修（60分）自我管理（10分）平台学习（20分）线上活动（10分）课堂应用（30分）实践测评（30分）以作业形式提交一份研修计划课程学习1分/40分钟2分/1次实践作业10分/1篇参加集体备课、观课议课、成果研磨等线下校本（区域）研修活动3次以上，由学校综合评定最终成绩，满分30阶段一10分160分钟，满分4分1次，2分/阶段二/160分钟，满分4分1次，2分1篇，10分阶段三/200分钟，满分5分1次，2分1篇，10分阶段四/160分钟，满分4分1次，2分1篇，10分阶段五/120分钟，满分3分1次，2分/社区积分常态研修 习惯养成：参训教师在完成研修任务的同时自主参与社区学习共同体研修，通过社区积分完善个人数字成长档案袋，养成常态研修习惯，积累学习成果。社区积分无上限，作为评优参考。贡献积分写日志：2个积分/1篇传资源：2个积分/1篇发问答：1个积分/1篇活跃积分评分（作业、资源）：1个积分/1次评论（课程、作业、日志、问答）：1个积分/1次魅力积分作业、日志被评论：1个积分/1次作业被推优：20个积分/1次；资源被推优：2个积分/次（被学友评分为10分）；1个积分/次（被学友评分为8分）；资源被下载：1个积分/1次2、片区及学校评价指标指标描述分值培训方案以简报形式提交一份校本研修计划（校本研修须目标明确、任务具体，特色突出，含校本研修组织管理、校级骨干培训者团队建设、校本资源库建设方案及更新机制）。10研修简报提交一期分阶段研修活动及成果简报、一期研修总结，每期简报10分，至少2期，本项满分20分。20组织管理1.学员参训率达到95%以上：计10分；85%-94%：计8分；70%-84%：计6分；50%-69%：计4分，50%以下不记分。302.学员合格率达到95%以上：计10分；80%-94%：计8分；60%-79%：计6分；50%-59%：计4分；50%以下不得分。3.学员90分以上达到15%以上：计10分；10%-15%：计8分；5%-10%：计6分； 5%以下不得分。研修活动学员参与研修活动达到95%以上：计10分；80%-94%：计8分；60%-79%：计6分；50%-59%：计4分；50%以下不得分。10学员线下研修活动成绩评定：所有学员的线下研修活动成绩都被评定得10分，否则不得分。10资源建设推荐本校10%的优秀资源到县级及以上资源库，20分。20满分100分 (五)、进度安排1、2015年10月22日-27日 骨干面授2、2015年10月28日11月1日 预热学习3、2015年11月2日2016年3月25日 网络研修、送培送教、查漏补缺4、2016年3月26日4月10日 总结评优（六）、资源库建设为适应教育教学改革和教育信息化发展的新形势、新任务和新要求，在充分利用“一师一优课”活动资源、“教学点全覆盖项目资源”等已有资源，合理开发、适当整合我校网络教学资源，充分发掘教师自身的课程资源价值，互相学习，共同进步，为全体教师服务，尽力提高网络环境下课堂教学质量，实现网络教学资源共享，努力培养教师业务素质，加大教学课件、教学设计、教学素材等建设力度，结合学校实际情况，在培训活动同时建立学校资源库。1、建设目标（1）教学课件：涵盖语文、数学、英语、物理、化学、生物、政治、历史、地理、信息技术、通用技术学科（简称：全学科 下同）的各年级教学课件（PPT格式），争取优秀教学课件达30%以上。（2）教学设计：涵盖全学科的各年级电子教学设计（Word格式），优秀电子教学设计达40%以上。（3）教学素材：每学科教学案例、教学用图片达20GB以上，高压渣油泵优秀案例、图片达60%以上。2、实施策略（1）初中：在两所初中各自建立本校资源库的基础上，每学期进行一次互通有无的资源库交流补充，具体由两所学校的教导处和电教教师负责。（2）小学：中心学校整合已有的“一师一优课”资源和“教学点项目资源全覆盖”资源，建立中心学校学科资源库，并全部共享到各学校，资源包中设“补充资源”，各学校教师可根据自己的教学实际进行补充更新，中心学校每学期收集整理一次。3、资源制作要求（1）课件的选题要精彩，定位要准确。对新课程标准、新教材中的难点、疑点、抽象的知识点可重点制作成具有直观性、形象性、趣味性的课件。（2）课件的图形、图像、动画、影像等媒体元素能少则少，宜简不宜繁。（3）课件的操作界面不能繁琐，应力求简洁明了、美观大方。（4）课件的设计制作切忌是课堂上“满堂灌”的翻版。课件中除了有引论、讲授、例题、练习、小结等教师主讲的内容外，还应留给学生积极参与的空间内容，启发学生的思维和激发其学习兴趣。（5）课件的交互性强大。缺乏交互性的课件不能称之为多媒体教学课件，充分运用计算机ZYB-B可调压齿轮泵的高度智能性。（6）教学设计要重难点突出、步骤合理、讲究实用、注重实效。（7） 教学素材的搜集要求教师全员参与，收集、整理教学案例、教学用图片。三、培训相关要求：1、参训教师应以饱满的热情参与本项目培训活动，变被动的受训者为主动的参与者，把本培训项目作为自身专业发展的有效途径。2、参训教师应主动完成本项目