语文阅读课高效教学三招式.doc

语文阅读课高效教学三招式“三维目标”的凸显和完成是课堂追求的高境界。认真说来，一课书花费的时间总是短暂的，要在短时间中见得教学的效率和效益，那真不是件容易的事情。好的阅读教学犹如庖丁解牛，招招式式中肯綮；又如诗赋大家的吟哦，字字句句总关情。在此，笔者试从涉及语文阅读教学的三个重要环节引例简析，意在向老师们请教与学习。一、品语言，悟生活，字字句句总关情一位老师上秋天的怀念一课时，抓住“瘫痪”和“憔悴”这两个生字词，让学生从字形体会词义，进而由词义体会文意，感受语言。请看：师：仔细观察这几个字是怎么写成的，你有什么发现吗？生：每个词中的两个字部首都是一样的。“瘫痪”都是病字旁，“憔悴”都是竖心旁。师：还有补充吗？生：“瘫痪”会给身体带来不便，所以里面是个“难”字。因为焦急就会憔悴，所以“焦”加个竖心旁就是憔悴的“憔”。师：真是个善于发现、善于联想的孩子。“瘫”字是病字旁加了一个“难”字，是哪个“难”？生：灾难的“难”。师：同学们，让我们想象一下，21岁的小伙子呀，双腿忽然瘫痪了，生活何其艰难啊！对这样一个年轻人而言，这何尝不是一场生：灾难！在这个片段里，教师看似在教学生认识生字，然而他分明又在引领学生“沉入词语的感性世界”。了解字的含义了，生字就有了活力；懂得词句在事件中的的意思了，语言就有了生命。由此可见，拉近语言学习与现实生活的距离，死的语言就会成为活的生活。语言教学的效益就凸显了。二、抓文脉，会主旨精读妙悟现透辟叶老说：“作者思有路，遵路识斯真”。摸清了作者的思路，也就把住了整篇课文的“脉”，知道作者想要表达什么。以朱 飞回来了为例：教师“请大家认真默读课文，找出能看出朱 珍贵的语句。”在学生默读画句后交流、反馈，就不难看出可以从三个方面来看：一是一份有关野生动物的紧急报告引起了亚洲国家的关注；二是介绍朱 的外形美丽而奇特的语句；三是科考队员和小光及伙伴们寻找、发现、保护朱 的行动。这样一来，虽然作者并没有直接写出珍贵二字，但学生却可从字里行间感受到这一种稀世珍禽的宝贵，体会到文章传递出来的真挚情感。随后指根据文章的思路指点学生情意升华。教师在朱 飞回来了的教学中以“吐心声，促和谐”为提升环节：师：因为朱 很珍贵所以人们如此珍惜它，这个理由显而易见。可是，朱 的飞走了又飞回来，和我们这些平平凡凡的地球人又有什么密切的关系呢？这一问题值得咱们好好儿探究探究。同学们，先请看两个等式：1=1；1=8760。1=l，表示每一小时就有一种生物灭绝。1=8760，告诉我们一年里有8760种物种在我们这个美丽的星球上消失。看着这两个等式，相信你现在一定有话要说。师：地球仅仅是我们人类的家园吗？不是的，是所有生灵共同的家。难怪一种物种消失，生态就会失去平衡；越多物种的灭绝，不平衡现象就会越发严重，我们的地球家园也就越不和谐。这样看来朱 飞走与飞回来于我们人类有着密切的关系吗？可见珍稀物种的生存和灭绝与人类生存息息相关。说到这里，老师又有一道等式，需要我们共同来完成。1=？一要等于什么？谁先来表达自己的看法？生：（热烈发言）这样一来，学生对文本主旨的解读自然得到深化。抓住了文脉，理清了线索、情节、思路，教学中的诸多问题迎刃而解了，课堂教学时间的每个小小的细节都见收获，见效率了。三、入意境，亮心灵，“三维”目标得提升“词以境界为最上。有境界，则自成高风格，自有名句。”王国维在这里说的是诗词之境界，其实文章之意境也同此理。教学中若能入意境，有和谐课堂文化生成。下面这段为人民服务的教学就是这样创设语境，提升教学主题的：师：同学们好！生：（齐答）老师好！师：同学们辛苦了！生：（齐答）老师辛苦了！师：同学们是这样回答老师的问候的。如果我去问候台下的老师们，他们肯定与你们答的不一样。他们会怎样回答呢？（转向台下的老师）老师们，你们辛苦了！（台下老师齐声回答：为人民服务！全场笑，掌声。）师：哎！同学们！奇怪吧，老师们回答的是“为人民服务”，回答得那么整齐、响亮，这是为什么呢？好吧，下面请大家看一段天安门前阅兵式的录像。（播放阅兵式片段：同志们辛苦了！为人民服务！）。师：听到了吗？那一遍又口号是生：（齐答）为人民服务。师：同学们，“为人民服务”，这口号响彻云霄、惊天动地。这口号，就是我们今天要学习的课文的题目。来，整齐响亮地读一遍！生：（齐读）为人民服务！“出色源于本色”，学生对文本的深入解读需要的是教师在一旁不断地推波助澜，不着痕迹地引导学生转换视界，迁移角色，从而让学生的思绪迅速地切入到文本深处，沟通课文的各个要素与局部