(部编)人教语文2011课标版一年级下册《荷叶圆圆》【课标分析】【教材分析】【学情分析】【教学设计】.doc

小学语文人教版一年级下册荷叶圆圆课 标 分 析 广饶县英才学校 孙丽敏 课程标准是国家教育的标准性文件，是编写教材的依据、实施课程教学的依据、教学评价的依据，只有依据课标进行教学，才能构建高效课堂。一、识字教学为重点，随文识字贯穿，引导学生主动识字。 课标提出:识字、写字是阅读和写作的基础,是第一学段的教学重点。1、巧妙随文识字。本课生字12个，如果利用集中识记字形难度较大，不符合儿童的识字心理，所以边学文，边识字，字不离词，词不离句，句不离篇，字的音、形、义紧密结合。随文记字形、知字义：如 “展”这个字很难拆分，我引导学生用做动作的方法，学生一下子就记住了字形，理解了字义。再如“躺”，让孩子结合自己在生活实际中的做法，感受“躺”是与身体有关的，所以是“身字旁”。 2、多种识字方法相结合，提高学生自主识字能力。本课主要是结合语境识字，在语境中引导学生利用“加一加、做动作、看偏旁、猜字谜“等方法识字。如识记“停机坪”时，借助图片帮助学生理解了“停机坪”是专门停飞机的地方以后，再让学生说说“专门停车的地方”叫什么？引导学生在生活中识字。3、多形式复现，巩固识字。注重在语言环境中复习巩固识字，如在课末诵读包含11个生字的小儿歌（“朵”孩子们已经在读文和写字中记忆很深刻了，所以没再涉及）。不但巩固了识字，而且加深了对课文内容的理解。二、重视写字指导和写字习惯培养。课标第一学段明确要求学生掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构。初步感受汉字的形体美。努力养成良好的写字习惯，写字姿势正确，书写规范、端正、整洁。且要在每天的语文课中安排10分钟，在教师指导下随堂练习。本课我选取两个字进行书写指导。 “机”和“朵”虽然结构不同，但两个字的部件有相同之处，二字都有“木字旁”，但因为所处的位置不同，写法也出现了变化。再有“机”的右半部分是“几个”的“几”，“朵”的上半部分是“几个”的“几”去掉钩，这两个笔画孩子们很容易混淆。我进行重点书写指导。写字之前首先有正确的写字姿势，并及时进行纠正与强化，再进行具体写字指导；引导学生先观察字的结构，什么偏旁，看清每一笔的形状怎样，在田字格的哪个位置上，在书写前还呈现了“机”的书写中容易出错的动画，让学生很形象地就记住了这个字的正确写法。而且还要注意“机”的右半部分“几”的第二笔“横折弯钩”的“横”不要写得太高，要和“木字旁”的横对齐。教师对于写字有困难的孩子要手把手地教。这样，孩子认真的写字态度、正确的写字姿势,良好的写字习惯,就会成为自然。三、把握儿童的年龄特点，激发阅读乐趣。课标指出：第一学段要让孩子喜欢阅读，感受阅读的乐趣。要结合上下文和生活实际了解词句的意思，借助读物中的图画阅读等。第一学段的教学还要把握儿童的年龄特点。我注意引导学生在体验中读。如引导读“小鱼儿在荷叶下笑嘻嘻地游来游去，捧起一朵朵很美很美的水花。”通过让学生比较“捧起一朵很美很美的水花。”和“捧起一朵朵很美很美的水花”。帮助学生理解“一朵”和“一朵朵”的意思，引导学生体会小鱼儿在荷叶底下玩得很欢，从而使孩子们在情境中体会快乐与美好。四、在小组合作、探究中全面提高语文素养。课标积极提倡自主、合作、探究的学习方式，对于小学一年级学生而言，从学会“同桌合作”入手是学习合作的良好开端。本课我设计了两处同桌合作学习的环节：第一处是在初读课文后让学生同桌互相读一读，听一听有没有添字、漏字、读错字的现象。第二处是在最后的“巩固识字”环节，引导同桌进行互助学习，有困难帮一帮。让孩子体会到一起学习的快乐。小学语文人教版一年级下册荷叶圆圆教 材 分 析 广饶县英才学校 孙丽敏一、教材简析荷叶圆圆是人教版部编一年级下册语文教材第六单元中的一篇课文。文中描写了小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿等小伙伴喜欢荷叶的故事。荷叶是小水珠的摇篮；是小蜻蜓的停机坪；是小青蛙的歌台；是小鱼儿的凉伞课文洋溢着童真、童趣，有利于启迪学生的智慧，激发想象；有利于教师创造性地理解和使用教材，引导学生在实践中学会学习，让他们获得初步的情感体验，感受到夏天、大自然的美好。语文课程标准指出：“阅读是学生个性化的行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。”基于本组单元教材的特点、课文特点，本课教学设计试图将朗读训练、理解课文、体会情感与人文教育整合成一个个语文实践活动，通过多项语文运用活动，理解语言、运用语言、提高阅读教学效率，增强学生运用语言的能力。课文共有5个自然段，语言生动优美。课文的插图形象地反映了课文内容。课文第25自然段是本文的重点部分，教师要注意对学生进行朗读指导和词语训练。课后“我会认”中的12个生字是本课要求会认的生字；“我会写”田字格中的7个范字是本课要求会写的字。课后安排了“朗读课文，背诵课文”、“连一连，说一说”、“读一读，写一写”。练习的安排体现了对语言积累和感悟的重视。二、教学重点难点及课时安排荷叶圆圆一课我设计两课时完成，我所执教的是第一课时的教学。教学重点及难点综合设置如下：本课要求会认生字12个，会写2个。这是本课教学的重中之重。第一课时采用随文识字及多种识字方式相结合的方式认识12个生字，并在学习课文中及课尾进行复现巩固。引导学生自主观察，学写“机”、“朵”两个生字。下个课时在读文及巩固识字中学写其他生字。正确、流利、有感情地朗读课文，感受小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿等小伙伴喜欢荷叶的故事。在随文识字基础上，利用自由读、同桌互读等方式正确流利地朗读课文是本课第二个重点，通过“读读演演”理解词语 “展开”的意思、看图理解“摇篮”“停机坪”等词语的意思，培养观察能力，借助插图理解文章内容。在词语理解中体会情感，并积累词语是第三个重点。小学语文人教版一年级下册荷叶圆圆学 情 分 析 广饶县英才学校 孙丽敏学情分析：这篇课文写了小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿等小伙伴喜欢荷叶的故事，符合孩子的年龄特点和认知规律，能够引起孩子们的共鸣。在老师运用各种方法的指导下，通过学生反复朗读这篇课文，一定会受到情感的感染，再加上老师的语言渲染，学生的大胆想象，在有声有色的朗读中，学生一定能感受到夏天、大自然的美好。学生已经有了一定的识字量，能够借助汉语拼音进行识字与阅读，并掌握了一些基本的识字方法，如“借助拼音、编儿歌、加一加、减一减、组词、猜字谜”等。但是个别孩子识字基础薄弱，利用同桌合作再进行带动，有时还需要个别辅导。大部分学生喜欢阅读，对周围事物有好奇心，部分学生有表达的自信心，能积极发表自己的见解。个别学生则缺乏自信，较为胆怯，学习的主动意识不够，对意愿的表达较为模糊。小学语文人教版一年级下册荷叶圆圆教 学 设 计 广饶县英才学校 孙丽敏教学目标：知识与能力： 1、认识“珠、摇”等12个生字，学会书写“机、朵”等7个生字。2、能正确、流利、有感情地朗读并背诵课文。过程与方法： 能根据生活实际，运用多种方式初步了解文中词句的意思，在阅读中积累语言。情感、态度与价值观：在朗读中，初步感受夏天的美好，激发学生对大自然、对美的向往，从而树立保护大自然的意识。教学重点：能借助拼音正确、流利地朗读课文，朗读课文时，做到不加字、不漏字、不读错字，看图或看实物展开想像，练习把话说完整。教学难点：能根据生活实际，运用多种方式初步了解文中词句的意思，在阅读中积累语言。课时安排：第一课时教具准备：多媒体课件、投影教学过程：一、谈话激趣，导入新课。师：小朋友一定都见过荷花吧？荷花很美，荷花的叶子也很美。瞧，这就是（出示荷叶图片），告诉老师，你看到的荷叶是什么样子的呀？（关注形状、大小，颜色），看，多圆多绿的荷叶呀！我们用这样一句话来夸夸它。（出示课文第一句：荷叶圆圆的，绿绿的。）指名读，教师评价（老师听出来了，你的荷叶很圆很绿），你的呢？（再指名读），齐读。这是什么？你能学着这句话的样子夸夸它吗？（出示实物：香蕉、苹果）。小朋友们观察得真仔细，说得棒极了。师：再回过头来看看这一池荷叶，喜欢吗？有一位姓胡的爷爷也很喜欢荷叶，所以就写了一篇文章，叫荷叶圆圆，就是我们今天要学习的课文，请大家伸出小手，和老师一起书写课题。板书课题，齐读课题。二、初读课文，感知内容。师：这么美的一池荷叶，吸引来了许多小伙伴，他们是谁呢？赶快翻到课本的70页，一起来读读课文吧!师：请同学们伸出小手，指着课文，认真听老师读一遍，注意听清每个字的读音。师：接下来，请同学们自读课文，听清老师的要求：借助生字上面的拼音，把字音读准，不认识的字或读不通的句子多读几遍。师：能读下来了吗？现在请同桌两个人互相读一读，听一听，如果你的同桌添字、漏字或读错字了，你要马上告诉他，让他改过来。师：小朋友读得非常认真，谁能告诉老师，这么美的荷叶把谁吸引来了？（根据学生回答贴图）三、再读感悟，随文识字，感情朗读。师：这圆圆的、绿绿的荷叶一下子就把小水珠吸引过来了，我们一起来认识一下它吧！出示：图 小水珠 “珠”还可以组成什么词？再来读这个词：小水珠。为什么把小水珠吸引来了？师：（出示第二段）谁愿意来做这滴小水珠？（小水珠，你来读读上面的话），指名读。告诉老师，你把荷叶当成什么呢？（板书：摇篮）师：大家看，这就是摇篮。（出示摇篮图片）摇篮是用来摇动宝宝的工具，用手摇，所以“摇”是“提手旁”，谁还能给“摇”找到好朋友？（学生回答）我们累了的时候，就会躺在床上休息，小水珠累了，就躺在荷叶上休息，“躺”与身体有关，所以是“身字旁”。课文中有一个表示很亮很亮的词，谁能把它找出来？（亮晶晶）小水珠有一双亮晶晶的（ ）？你还知道亮晶晶的什么？说得真好。师：小水珠，跟老师说说，你躺在荷叶上，感觉怎么样？把你的感觉读出来。（指名读第二自然段）（听上去还不够舒服，谁再来读？）师：现在你们都是小水珠了，躺在荷叶姐姐的怀抱里，摇来摇去多舒服呀，我们一起来读一读吧！齐读。师：小水珠躺在摇篮里真舒服，不知不觉睡着了，小朋友们学习也累了，快趴在桌子上，闭上眼睛，让孙老师也摇一摇你吧！孩子们趴下休息，老师唱摇篮曲睡吧睡吧，我亲爱的宝贝，老师的双手轻轻摇着你，摇篮摇你快快安睡，夜已安静，被里多温暖）。天亮了，宝贝们快醒来吧！师：看到小水珠这么舒服，小蜻蜓也飞来了。他来做什么了？请小朋友们读读第三自然段吧。师：小蜻蜓把荷叶当成什么了？（停机坪）板书。师：（出示停机坪图片），看，这就是停机坪，专门停飞机的地方。停车的地方叫什么？“停”还可以组成是什么词？“机”可以用上什么好办法记住它（小朋友们识字的办法真多）。“小蜻蜓也有了属于自己的停机坪，它多开心呀！谁愿意来读（指名读大屏幕上的第三自然段）师：小蜻蜓是怎样停在荷叶上的？出示：透明的翅膀。还能说透明的什么？蜻蜓有翅膀，你还知道谁有翅膀？看老师做动作。（这就叫展开）全班的小蜻蜓们快立起来，展开透明的翅膀吧！（学生边做动作边读）我们一起读。师：小蜻蜓正立在荷叶上，忽然传来了？师：（播放青蛙的叫声），小朋友们听，谁来了？（小青蛙）师：原来小青蛙在开演唱会呢！你就是这只小青蛙了，你来读读这段（出示）指名读。师：小青蛙把荷叶当成什么了？（学生说） 歌台是干什么的地方？（唱歌）唱歌就要用嘴巴，所以唱是“口字旁”，再来读“歌唱”师：你瞧，小青蛙蹲在歌台上多神气啊！神气的小青蛙，你来读读这段话吧，指名读。勇敢的小青蛙，你来读。要放开嗓子哟，大家一起读。）师：小青蛙的歌声，把活泼可爱的小鱼儿吸引来了！（出示第5自然段）小鱼儿在干什么呢？你来读，指名。读完后，师问：小鱼儿，你的心情怎么样？你是从哪个词中读出来的？（笑嘻嘻，你真是个会读书的孩子）。小鱼儿你为什么这么开心呀？哦，原来小鱼儿把荷叶当成（ ）了。你们这么会读书，那老师来考考大家。比较：捧起一朵很美很美的水花 捧起一朵朵很美很美的水花师：请同学们读读，看有什么不同？师：它们捧起这么多的水花，玩得真欢啊。还有哪条开心的小鱼儿也想来读一读？（再指名读）师：开心的小鱼儿们，大家一起来读读吧！（齐读）师：小朋友们被眼前的美景吸引住了，老师也陶醉在了你们的读书声中。让我们再次走进这片美丽的荷塘，老师请五个同学接读课文，其他小朋友认真听。（读得太好了）师：刚才同学们展示了自己的读书水平，下面我们要展示一下我们的写字水平了，要写好字可不容易，先要会观察。四：再现生字，指导书写。师：课件出示“机、朵”。仔细看看这两个字，你们有什么发现？（它们的相同点和不同点）学生说。师：是啊，它们都有“木”，但两个字当中的“木”有没有变化？“机”右面是“几个”的“几”，“朵”上面不是“几”。“机”是左右结构，“朵”是上下结构。师：小朋友们很会观察，除了刚才我们说的这些，在写这两个字的时候还应该注意什么呢？首先看“机”，有的小朋友写成了这样，对不对？（学生说，老师范写，学生描一个在课本上练一个，展示，评价）五、巩固识字，课堂总结。师：调皮的生字宝宝又藏到了上面的儿歌当中，快读读看，还能不能认识它们： 夏天