山教版小学音乐一年级上册第六课《过新年》观课报告.doc

山教版小学音乐一年级上册第六课过新年观课报告 人我们音乐组的研修问题：1、认识堂鼓等打击乐并学习它的演奏方法，通过鼓点的运用，体会歌曲的喜庆色彩。 2、关注力度记号，了解力度记号对歌曲情绪的影响。 基于我们的研修问题，确定观课视角和观课点。对观课维度，观课点和观察视角进行多次的热烈的探讨。在制定过程中注重突出音乐学科特点和学生的年龄特点，对观察量表进行了反复的修改和论证，最终在指导老师的深入指导下，经过研修组全体人员的艰辛的努力才得以完成。基于研究问题我们确定了4个观课纬度，16个视角分了五个小组进行观课，下面就观课记录的分析总结如下：在学生学习这个维度中，我们根据研究问题“在课堂中怎样引导认识堂鼓等打击乐并学习它的演奏方法，通过鼓点的运用，体会歌曲的喜庆色彩。”以及“怎样让全体学生在本节音乐课中关注力度记号，了解力度记号对歌曲情绪的影响。”从兴趣、聆听、互动、达成四个视角15个观察点对邹燕华老师执教的山东教育出版社第一册第六课过新年进行了观测，在教学中邹燕华老师根据低年级学生年龄特征、心理特征和学科认知发展水平，教材设计的具有科学性、思想性、趣味性、灵活性和开放性，教学资源题材多样、内容丰富、语言真实。最大限度激发了学生学习兴趣、开阔了学生的视野、拓展了学生的思维。让孩子们积极参与到音乐实践活动当中，在活动中培养了学生的韵律感和节奏感。例如：一年级的孩子还处在从“兴趣”出发的年龄阶段。所以在一上课，邹老师就用创设情境法进行导入，抓住学生最喜欢的活动拍手拍腿的节奏练习，步步深入，循序渐进，让孩子在听辨堂鼓和镲的声音中，认识了堂鼓与镲，之后用小鼓和小镲一起配合，学会了歌曲当中的基本节奏“咚咚咚咚锵”，这样一来为学习歌曲做了一个很好的铺垫。孩子们从节奏的认识，逐步熟悉了歌曲的歌词，然后很自然的就将歌词加入到歌曲的旋律当中了，所以歌曲学习的环节进行得非常顺利和自然。这样，使孩子们有了浓厚的学习兴趣，能主动地、快乐地、全身心地参与到学习中来，为新课教学做了很好的铺垫。 本节课邹老师，通过歌曲过新年的学习，让孩子充分感受歌曲中表现过新年的热烈喜庆气氛，并通过东北舞秧歌步的学习表现过年时的愉快心情。其次，在知识上：学习歌曲过新年，认识中国民族打击乐器鼓与镲，并熟练掌握过新年的节奏，完整演唱歌曲。最后，能力上：在学习活动中感受音乐的情绪，培养学生创编节奏的能力，并且将学会的节奏运用到其他歌曲中。 通过课后观测我们发现学生对歌曲的掌握以及表现达成率高，每个教学环节的学习目标均以达成。 在教师教学这个维度中，我们从环节、呈示、提问、生成这四个视角8各观察点进行观课，总得来说，教师的教学环节设计的非常科学、合理，每个环节的过渡很自然，让学生在形式多样的活动中学习了本课内容。教师提出的每个问题针对性都很强，让学生很清楚的知道要回答什么，怎样回答，对整堂课中环节的衔接、问题的解决都起到了很强的引导作用。教师的课件制作的精美、简单，让学生一目了然，能够有效的辅助教师的教学。教师的讲解内容和思路都比较清晰，语速和音量适中，语言较简练，每句话都紧密的围绕着课堂内容去表述，并且对课堂中学生的现场表现能够非常机制灵活的去应对，可见教师的课堂驾驭能力和应变能力都较强。教学环节的设计符合学生的年龄特点，深受学生喜欢。这种有特色的教学环节我们每位老师都应该在高年级的音乐教学中多运用。在课堂上，邹老师通过不同方式、不同手段、不同环节的设计，让学生在反复聆听的过程中感受歌曲，在自主参与的过程中学会歌曲，让学生的学习呈现出螺旋上升的学习状态，这样就较好地体现了面向全体学生，而且能比较轻松的突破教学中的难点。而对于音乐素养较好的学生，她会多给他们以展示的平台，俗语说的好，“榜样的力量是无穷的。”邹老师也会发挥他们模范带头的作用，这样一举两得，既省去了教师教的辛苦，又带动了其他学生的学习积极性。在课程性质维度中， 我们从目标、内容、实施、评价四个视角15个观察点进行了观课。通过观察与记录分析，本节课的基本目标的预设从新课标原则出发，考虑到了教学对象（一年级学生）没有音乐知识基础，缺少音乐技能，音乐体验不够丰富，目标预设较之常态课要求偏低，这堂课基本完成了预设的目标。这堂课选自一年级上册第六课迎新春中的内容，歌曲过新年，教材内容选取适中，根据学生和教材设计的课堂教学内容容量适合该班学生。丰富了课堂内容，调动了学生的学习兴趣。在课堂教学中老师采用了多种方法去解决教学重难点，例如，对比的方法，让学生探究，找出了相似乐句的不同之处，解决了难点乐句的学习。教师用示范的方式让学生感受并模仿，用声音的强弱变化表现歌曲的情感等。教学中，教师注重了面向全体学生，在有效的音乐实践活动，大量采用小组和全体学生参与的形式，充分调动了全体学生参与的积极性。教学评价采用了多种方式方法，学生表演后，老师有时及时作出评价，有时让其他小组进行互评，有时让学生采用比较的方法进行自评，老师的评价语丰富多样，如“很棒”用肯定的方式对学生作出较高的评价，“是吗？”用疑问的方式引导学生自己找出不足，很好的保护了孩子的自尊心。评价用语符合学生的年龄心理特点，让学生增加自信，也满足学生模仿教师的心理要求。在课堂文化这个维度中，我们从关爱、民主、创新这三个视角6个观察点进行了观察。在本次的音乐活动中，教师通过个体、小组、集体等各种活动形式，让学生自己试唱、齐唱，试奏、齐奏，试跳、齐跳，多数学生感受到了创新带来的快乐，给学生带来了全新的快乐体验。邹老师的语言精练，目标明确，环环相扣，课堂问题和目标的设置，既面向了全体又发展了个体；引导学生动静结合有度，并且能够根据学生的不同理解生成新的教学内容，真正做到了把课堂还给孩子，给了学生自主参与教学实践活动的时间和空间，体现了教师良好的驾驭课堂能力和语言组织能力。邹教师不但自身的亲和力很强，而且每个问题的设置难易度得当、巧妙。再加上教师引导学生在观察、聆听、展示中，自己发现总结问题所在，争先恐后解决问题，使学生的自主参与积极性和表演唱兴趣越来越高，每个学生的价值都得以体现，获得了成功和自我满足地喜悦！ 若活动中音乐相关文化的渗透可再充实一些，相信会更好的拓宽学生的音乐视野、丰富知识面，从而提高文化素养。 通过本次观课活动我们研修小组的老师理解了真正的“以学生为中心”的新课程理念，无论在课前准备、课堂教学、教育教学设计上都要从学生出发，从学生实际出发，从学生兴趣出发，只有这样才能真正的调动学生学习的兴趣，真正实现由“要我学“到”我要学“再到”我乐学”的质的转变。 附：观课量表观课评价量表（一）学生维度时间：2014、11、20年级：一 课题过新年授课人 邹燕华 视角观 察 点兴趣1、学生是否认真、积极参与音乐学习活动。(是 、否)2、学生是否积极回答问题，思维活跃？（是、 否）3、不同层面的学生是否都能参与学习的全过程。（是、否）参与程度如何。（1/2 2/3、 3/4）4、本节课中学生兴趣持续时间？（10分钟、20分钟、30分钟）聆听1、有多少学生倾听老师的讲课？（1/2 2/3 3/4 全部）2、有多少学生倾听同学的发言？（1/2 2/3 3/4 全部）3、聆听音乐时，学生有哪些回应？（体态、面部表情、声音）有多少人发生这种行为？（1/2 2/3 3/4 全部）互动1.课堂上师生互动、合作效果如何？（优、良、中、差）2.参与提问、回答、互动的人数、（1/2 2/3 3/4 全部）参与提问、回答效果怎样？（优、良、中、差）3.是否具有良好的互动、合作习惯。（是、否）达成1、对歌曲的掌握和表现达成度（优、良、中、差）2、每个环节的学习目标是否达成？（是、否） 记录人: 于孟 文字简要阐述：学生能认真参与音乐活动，学习兴趣浓厚，歌曲演唱风格能很好的展现出来，本堂课不同层面的学生都能积极参与和表现，重难点处理得当。观课评价量表（二）教师教学时间：2014、11、20年级：一 课题过新年授课人 邹燕华 视角观 察 点环节教学环节构成是否科学、合理？ (是、否)各教学环节的过渡是够自然。(是、否)各环节设计是否形式多样、富有特色？(是、否)呈示讲解效度（清晰/契合主题/简洁/语速/音量/节奏）是否合理？(是、否)多媒体应用是否科学适当，起到了有效辅助教学的作用？(是、否)提问问题的提出是否有针对性？（是、否）问题投放的时机是否恰当？（优、良、中、差）生成能否机智灵活的应对课堂的生成？（能、否）观察人: 王鑫 文字简要阐述：教师教学环节设计合理、科学，各环节构成合理，富有特色，教学形式多样，教学过程机智灵活，高效地达到了教学目标，打造了一节精彩的音乐课。若活动中音乐相关文化的渗透可再充实一些，相信会更好的拓宽学生的音乐视野、丰富知识面，从而提高文化素养。 观课评价量表（三）课程性质时间：2014、11、20年级：一 课题过新年授课人 邹燕华 视角观 察 点目标目标是根据什么预设的?（课程标准、学生、教材）是否适合该班学生的水平？（是 否）课堂有无生成新的学习目标?（有 无）是否完成新生成的目标？（是 否）内容教材选取内容是否适中？（是 否）是否凸显本学科的特点、思想、核心技能以及逻辑关系？（是 否）容量是否适合该班学生？ （是 否）课堂中生成了哪些内容？生成的内容处理程度如何？（好 一般 差）实施解决预设教学重难点采用哪些方法（讲授/讨论/活动互动）？是否体现本学科特点？（是 否）有没有关注学习方法的指导？（有 无）教学是否面向全体学生？（是 否）评价教学评价是否具有实效性和引导性？（是 否）评价方式是否具有多样性？（是 否）教师教学评价用语是否符合学生年龄心理特点？（是 否）观察人：毕见玲 陈英华 文字简要阐述：在本堂课中，教师的教学评价具有实效性和引导性，教师教学评价用语符合学生年龄心理特点，评价方式具有多样性，体现了音乐学科的特点，运用多种方法解决预设教学重难点，关注学生学习方法的指导，做到面向全体学生，打造了一节精彩的音乐课。观课量表（四）课堂文化时间：2014、11、20年级：一 课题过新年授课人 邹燕华视角观 察 点关爱1.学习目标是否面向全体学生？是否关注不同层面学生的需求？（是、否）2.特殊学生（学习困难、疾病）的学习是否得到关注? (是 否)民主1.能否激发学生大胆说出自