(部编)人教语文2011课标版一年级下册《动物儿歌》第二课时教学设计.docxVIP

课题：动物儿歌科目：语文教学对象：一年级课时：第2 课时教师：冯赞宇单位：平坝区夏云中心小学一、教材内容分析动物儿歌是小学语文新编人教版一年级下册第五单元中的一首儿歌。在孩子们的眼中，小动物是他们最亲近的朋友，本课以儿歌的形式，介绍了六种动物的部分生活习性，教材还配有生动有趣的图画，展现了动物活动美好快乐的画面。课文那琅琅上口、简明易懂，极富儿童情趣的语言，能激发学生朗读的欲望，还能引起学生观察其他动物生活习性的兴趣。二、学情分析孩子们活泼好动，无法安静地坐40分钟，但又乐于观察，大胆想象，愿意表达，具有强烈的表演欲望的特点。三、教学目标1、知识与能力：复习生字；了解一些动物的部分生活习性。2、过程与方法：在不同方式的“读”中继续巩固认识生字，了解一些动物部分生活习性，感受儿歌“琅琅上口，简明易懂，富有儿童情趣”的特点。3、情感、态度、价值观：感受到动物的部分生活习性，产生观察小动物，了解小动物的兴趣。四、教学重难点重点：能正确、流利、有节奏地朗读儿歌。难点：感受动物的部分生活习性。五、教学方法谈话法、讨论法、探究法等综合运用。六、教学过程教师活动学生活动设计意图一、复习引入1、夏季将至，大自然发生了巨大的变化。今天，老师打算带你们到野外去游玩，去欣赏一下大自然的美，你们想去吗？如果要去，先要闯过下面几关：2、游戏： 汉字大冲关出示生字：蜻、蜓、藏、蚂、蚁、食 粮、蜘、蛛、 我会写出示生字：间、造、池、网、迷、运、欢3、你们真棒，能顺利闯过这几关，下面就跟老师一起去野外游玩吧！1、生答：想去。2、各组选派同学随机认读生字。 各组选派同学，对“间、造、池、网、迷、运、欢”七个生字的笔画顺序进行书空。通过闯关游戏，巩固第一课时所学生字，同时也借游戏激起学生的学习兴趣。二、认识动物1、野外的风景可真迷人呀！你看鲜花在微风中摇摆，牛羊在草原上自由奔跑，河流哗啦啦地向前流淌。咦，前方出现了六只小动物，你们认识它们吗？（出示：蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、蚂蚁、蝌蚪、蜘蛛的图片，和相应的词语）谁愿意教大家拼读一下？（教师强调“蜻蜓”的读音为后鼻音，“蜘蛛”的读音为翘舌音）2、一只小蝴蝶向我们飞了过来，它似乎要说些什么，那就让我们听听吧。（出示：“小朋友们，欢迎你们来到野外游玩，听说你们的观察力惊人，我想考考你们的观察能力，你发现这些字有什么共同点吗？”）你们发现这些字有什么共同点？出示：蜻、蜓、蝴、蝶、蚂、蚁、蝌、蚪、蚯、蚓、蜘、蛛介绍什么是形声字？三、认识动物部分生活习性1、看了我们的表现，小蝴蝶情不自禁地说：“小朋友们，你们好厉害，为了奖励你们，下面就请欣赏我们为你们带来的才艺展示吧！”（出示蝴蝶说的话）2、小动物们为我们展示才艺，那我们也要做一个有素质的观众，让我们用儿歌中的原句来赞美一下它们吧！（依次出示蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、蚂蚁、蝌蚪、蜘蛛的动态图片）3、看了它们的本领，你更喜欢谁，为什么？并大声地读出相应的句子。4、听了你们的理由，老师也喜欢上了它们，让我们用不同的方式来朗读课文，来夸夸它们吧！ 问答式朗读蜻蜓半空做什么？蝴蝶花间做什么？蚯蚓土里干什么？蚂蚁地上干什么？蝌蚪池中干什么？蜘蛛房前干什么？ 接力式朗读蜻蜓半空展翅飞，蚯蚓土里造宫殿，蝌蚪池中游得欢，四、拓展：句式演练1、我们的赞美，引来了四个小动物，它们希望通过自己的表演，也能获得我们的赞美。下面，就让我们共同来欣赏它们的表演吧！（出示：青蛙、小鱼、小兔、蜜蜂地动态图）2、看了它们的表演，老师不由地想赞美一下青蛙。（出示：青蛙池塘呱呱叫）你们能模仿老师的句式来赞美一下其它的小动物吗？（强调：此句式是按“谁、在哪儿、干什么”来写的）1、指名拼读，并教读。2、发现这些字都带有“虫”字旁；从“蜻、蝴、蚯、蚓、蚂、蚁、蝌、蚪”这几个字右边字的读音，与它的读音相同，了解到形声字是由形旁和声旁组成。2、看图，有节奏、有感情地朗读出相应句子。蜻蜓半空展翅飞，蝴蝶花间捉迷藏。蚯蚓土里造宫殿，蚂蚁地上运食粮。蝌蚪池中游得欢，蜘蛛房前结网忙。3、说出喜欢的原因。 有节奏、有感情地朗读。4、 问答式朗读蜻蜓半空展翅飞，蝴蝶花间捉迷藏。蚯蚓土里造宫殿，蚂蚁地上运食粮。蝌蚪池中游得欢，蜘蛛房前结网忙。 接力式朗读蝴蝶花间捉迷藏。蚂蚁地上运食粮。蜘蛛房前结网忙。1、仔细观察这四种动物的动态图。 2、仿写句子创设野外场景图，以吸引学生的注意力，激起学生的学习兴趣，自然引出六种动物。由蝴蝶的赞美，激起学生的学习兴趣，和自豪感。通过动物的动态图片，让学生对动物的生活习性有一个更直观地了解。学生说喜欢的理由，利于他们对课文地理解；利于朗读时，对文章感情地把握。通过不同方式朗读，不光活跃气氛，还使学生进一步熟悉课文，了解动物生活习性。句式仿写，对学生的观察能力，和语言归纳、表达能力起到一定的锻炼作用。五、再赞动物 1、光顾看这四个小动物的表演了，前面那六个小动物呢？ 哦，原来那六个小淘气跑到我们中间去了，那就让我们把它们请出来吧！2、老师这有介绍它们本领的卡片，太多了，我已经分不清谁是谁的了，哪个小朋友愿意上来帮老师找一找，并再一次由衷地赞美一下它们？（把动物图片和相应的句子贴在黑板上）1、拿有不同动物图片的六个学生走上讲台，一字排开。2、找句子，并读句子。以游戏的方式，既检查了学生对课文的理解、记忆程度，又再一次熟悉了六种动物的生活习性。六、总结小朋友们，时间不早了，你们看太阳公公都快落山了，让我们在课文的背诵声中，跟这些小动物们说再见吧！背课文通过前面多次的朗读，学生基本上已经会背了，借助板书，让学生又再一次熟悉课文，熟悉六种动物的部分生活习性。七、布置作业今天我们了解了六种小动物们的部分生活习性，还有很多小动物的生活习性等着你们去了解，然后参照课文，进行仿写。培养学生的观察能力，根据课文，能够举一反三，锻炼自己的写话能力。七、 板书设计5、动物儿歌 蜻蜓半空展翅飞，蝴蝶花间捉迷藏。蚯蚓土里造宫殿，蚂蚁地上运食粮。蝌蚪池中游得欢，蜘蛛房前结网忙。八、教学反思动物儿歌是小学语文新编人教版一年级下册第五单元中的一首儿歌。在孩子们的眼中，小动物是他们最亲近的朋友，本课以儿歌的形式，介绍了六种动物的部分生活习性，教材还配有生动有趣的图画，展现了动物活动美好快乐的画面。课文那琅琅上口、简明易懂，极富儿童情趣的语言，能激发学生朗读的欲望，还能引起学生观察其他动物生活习性的兴趣。动物儿歌需两个课时完成，在第一课时，我完成了生字词的教学，和对课文的准确朗读，从而达到对课文内容的初步了解。本教学设计，是这课的第二课时，我用野外游玩的方式贯穿整课，使整堂课环环紧扣，注重教学的完整性。学生在一个又一个精心设计的环节中，不光让学生掌握了六种动物部分的生活习性，还能流利、有感情地朗读、背诵课文；同时又巧妙地让学生认识了形声字，让学生在轻松的氛围中，有效地解决了本课教学的重、难点。一年级的学生是无法在毫无生气的讲解中坚持40分钟的，只有让他们在感兴趣的故事或活动中学习，这样教学才会达到高