内蒙古包头市达茂旗百灵庙第二中学八年级语文上册 27 记承天寺夜游导学案（无答案） 新人教版(1).doc

记承天寺夜游关于教材: 记承天寺夜游是苏轼的一篇小品文，写于作者被贬黄州期间。文章仅84个字，却创造了一个清幽宁静的艺术境界，传达了作者复杂微妙的心境。因此，教学时一定要运用向来强调的知人论世的读书方法，让学生课前积累作者苏轼的有关情况，特别是作者被贬黄州这一历史背景，通过反复的诵读、揣摩，深入理解作者的复杂微妙的心境，并从作者对于挫折困境的旷达胸襟得到教益。内容大意，知人论世解读作品等，因此，教学中，教师一定不能忽视学生这些方法能力的强化而加以包办，力戒以讲读为主的教学，应切实强化落实以学生自主阅读。课程目标:1、从作者的人生智慧得到教益，培养学生面对挫折乐观旷达的情操。2、感知文章内容大意，品味文章情景交融的境界。3、强化学生自主合作的学习方式，强化知人论世、反复诵读、借助注释工具书的学习方法。一、预习导学：1、填空：记承天寺夜游选自 ，作者是_，字子瞻，号_，是_朝的_家。他与父亲_、弟弟_合称为“_”，都被列入“唐宋古文八大家”之中。2、解释划线的词语： （1）欣然起行 （ ） （2）遂至承天寺（ ）（3）盖竹柏影也 （ ）（4）但少闲人如吾两人者耳 （ ）（5）相与步于中庭（ ）3、翻译句子：（1）月色入户，欣然起行： （2）庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也： 4、从原文中找出“记”的要素:时间( ),地点( ), 人物( ),起因( )。 5、本文共分为三层:第一层,记事,交代了( )。 第二层,写景,写了( )的景色。第三层,抒情,抒发了( )的感情。 二、学习、研讨：阅读下面的文章，回答问题。 元丰六年十月十二日夜，解衣欲睡，月色入户，欣然起行。念无与为乐者，遂全承寺寻张怀民。怀民亦未寝，相与步行中庭。庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也。_？_？但少闲人如吾两人者耳。文中画线处应填的句子是_和_。“如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也”此句描写的对象是_，“藻、荇”、是指_，此句运用了_的修辞手法。翻译下列句子：但少闲人如吾两人耳： “怀民亦未寝”中“寝”的读音是_，意思是_，成语_中有这个字，就作这个意思讲。文中最能表现作者自豪自慰又惆怅悲凉心境的句子是哪一句？ _3、 深入探究： 记承天寺夜游 元丰六年十月十二日夜，解衣欲睡，月色入户，欣然起行。念无与为乐者，遂至承天寺，寻张怀民，怀民未寝，相与步中庭。庭下如积水空明，水中藻荇交横，盖竹柏影也。何夜无月，何处无松柏，但少闲人如吾两人者耳。（一）、重点词语解释：1、念无与为乐者 念： 2、怀民未寝 寝： 3、但少闲人如吾两人者耳 但： 闲人： 4、相与步中庭 相与： 步： 5、庭下如积水空明 空明： 。 6、月色入户 户： 7、欣然起行 欣然： 。行： 。8、解衣欲睡 解： 9、水（月光）中藻、荇（水草，这里指竹子和柏树的影子）交横 。 （二）、理解性默写:1、文中描写月光美景的语句是 。2、表达作者微妙复杂的感情语句是 。（主旨句）3、作者游承天寺的原因： 。4、记承天寺夜游中的“ 。”一句，描绘了一个空明澄，疏影摇曳，亦真亦幻的美妙境界。（三）、重点语句翻译:1、怀民亦未寝，相与步于中庭 2、庭下如积水空明，水中藻，荇交横，盖竹柏影也。 3、何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人耳。 4、月色入户，欣然起行 （四）、课文内容理解1、全文以“ ”为线索，依据作者的行踪，以诗的笔触描绘了 图，创设了一种 的意境，表达了作者 心境。2、用简洁的语言概括作者的复杂感情。3、本文运用了哪几种表达方式，请按不同的表达方式划分层次，并写出各层次大意。 4、你是如何理解文中“闲人”的含义？ 5、文章表现作者怎样的思想感情？ 6、“庭下如积水空明，水中藻，荇交横，盖竹柏影也。”这一段写出了月光和竹柏倒影的什么特点？点染出一个怎么样美妙的境界？ 7、全文没有一处直接写友情，但可以从字里行间看出来。请找出能表现苏轼与张怀民友情的句子（写出两句），并以其中一句为例，说说你选择它的理由。 8、对“何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳”一句理解有误的一项是（ ）a.哪里都有月夜、竹柏，只是缺少我们两个这样的赏月的“闲人”罢了。b.表现了作者为大自然的美景所陶醉，而产生了异常欣喜的心情。c.表现了作者在政治上受排挤，心情苦闷，只好去大自然中寻找快乐和解脱。d.表现了