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文档简介

小数的意义教学设计【教学内容】 人教版小学数学第八册第四单元第一课时，教材第32-33页“小数的意义”【学情分析】 小数的意义是较为抽象的概念，学生对小数意义的学习过程是一个循序渐进的过程、一个建构的过程，这一过程需要学生利用已有的知识经验、生活经验、实现认识的提升。 我们知道，教师只有真正的把握了教材，读懂了学生，才能设计出最适合学生的各类活动。所以我在这节课的教学中非常尊重学生的已有知识水平和生活经验，以它为起点进行教学；遵循学生的认识规律，由浅入深，由易到难，循序渐进。【教学目标】 1、在学生初步认识分数和小数的基础上，使学生进一步理解小数的意义，认识小数的计数单位及相邻两个单位间的进率。2、在操作中使学生体会小数产生的必要性。通过观察、比较，以及自主探究建立小数与分数之间的联系。3、在学生积极参与数学活动的过程中，渗透数形结合的数学思想，培养学生的抽象概括和迁移能力。 【重点和难点】 教学重点：理解小数的意义，理解小数的计数单位及它们间的进率。教学难点：体会十进分数与小数的关系。【教学过程】活动一：交流信息，进一步学习小数的读写。1、 复习导入：上课之前，老师考考你们，你能说出下面这些商品的单价吗？（PPT）2、 谈话引入：同学们都能正确地读出了这些商品的标价，那除了商品的标价可以用小数表示外，你们还在哪些地方见过小数？3、 全班汇报，交流搜集的资料。预设生成：（1）小红的身高是1.56米。（2） 小明重24.5千克。（3） 我测量出桌子的高是1.2米。（4） 我们班的数学平均分是92.25分。师：不错，在我们进行测量和计算时，往往不能正好得出整数的结果，这时常用小数来表示。（PPT）活动二：你能把0.1 、 0.3 、 0.04 、0.006 、0.7、 0.08 、 0.013 、 0.01 、 0.001 这几个小数在下面的米尺上表示出来吗？并说说为什么这样表示？提示：请同学们结合上面的问题自学书上32-33页。看完以后把自己的想法在小组内说说。活动三：分享汇报展示。生成预设：1、活动四：小组合作交流：通过以上学习和研究，你发现了什么？预设生成：1、分母是10的分数，可以用一位小数表示，分母是100、1000的分数用两位小数、三位小数2、 分母是10、100、1000的分数可以写成小数。3、 一位小数表示十分之几；两位小数表示百分之几4、 一位小数的计数单位是十分之一，写作0.1；两位小数的计数单位是百分之一，写作0.015、 0.10.010.0016、 相邻两个计数单位之间的进率是10.小结提炼：通过这节课的学习，你有什么收获？活动五：练习巩固。1、 做一做。（书上33页）2、 连线。3、 填空。（1）0.6里面有6个（ ）；再增加（ ）个0.1就等于1。（2）0.25里面有（
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