小学数学人教2011课标版一年级《解决问题（6和7）》教学设计.docx

解决问题（二）回民小学 曾剑琴教材分析：教材用情景图配以大括号和问号，呈现了一个简单的求剩余的数学问题。指在让学生再次经历运用所学知识解决问题的过程体会解决问题的基本步骤、掌握基本方法。巩固对减法含义的理解和7以内减法计算的方法，培养学生应用数学的意识和解决问题的能力。学情分析： 学生在前面的学习中已初步认识了减法，通过图意对减法三个量之间的关系有了初步的理解，本节课是让学生再次经历运用减法知识解决问题，是对上一个知识点的延伸学习，而且要求学生会根据问号所在的部分，就在那一部分提出问题，并能较完整地用三句话说出图意，老师会通过手势、身体语言、设问、追问等多种教学形式帮助学生理解图意、理解去掉的意思，所以用减法。教学内容：人家版一年级上册第47页。教学目标：1. 知道图上大括号和问号的用意，能从图中知道所给的信息，要求什么，并能用减法进行计算。2. 通过解决问题，培养学生初步理解和解决问题的能力。3. 感受数学与生活的紧密联系，体验学数学、用数学的乐趣。教学重点：会正确口述图意，并能正确列式计算。教学难点；理解图中数量之间的关系，掌握解决问题的思考过程。教学过程：一、情景导入1.口算 3 + 2 6 - 4 2 + 5 7 - 2 2 + 4 3 + 3 6 - 6 7 - 42.复习用加法解决问题（风车图） 左边有5个 右边有2个 ？个 请你说说为什么用加法做算 ？3.导入新课师:之前我们学会了用加法知识解决问题，今天我们继续学习解决问题，看看小青蛙向我们提出什么问题。（板书课题：解决问题）4.出示情景图。（书本47页）二、自主探索，获得新知1.观察分析师：请大家认真地看图，从图中你知道了什么？大括号下面的“7只”表示什么？ 7只青蛙分了几部分？谁能说说7只青蛙分出了哪两部分？板书： ？只 2只 7个 师：图中你还看到了什么？荷叶青蛙上面的“？只”表示什么意思？注意：问号是在荷叶的青蛙上面，因此问题就是问荷叶上还剩几只？2、同位交流师：你能用三句话说出图意吗？和同位说一说，看谁说得更清楚、更完整。3、汇报2至3名学生说、全班说图意4.列式解答师：请大家想一想，求荷叶上还剩多少只青蛙用什么方法计算？怎样列式？ 学生尝试列式，和同位说说我是怎么想的。 指名汇报 板： 7 2 = 5 （只）师：请你说说为什么用减法做？你能说出算式中每部分表示的意思吗？请说说你是用什么方法想出答案呢？用数数的方法可以吗？为什么?小结：请同学们注意，不是所有图都可以用数数的方法。像这里荷叶上的青蛙给荷花遮住了，就不能准确地数出青蛙的只数。我们就应该用7的分成的知识解决问题会更准确。师：怎样才能知道你解答是否正确呢？检验正确后要回答问题。5 小结刚才我们学会了用减法知识来解决图画问题，解答的关键都是要从给出的总数量（一共7只）中去掉其中一部分数量（跳走了2只），求另一部分的数量（还剩几只）。只要大家都能认真按照看 想 算 查这几个步骤做，相信大家都能正确解决问题。三、巩固应用，内化提高1 出示课本47页做一做师：同学们真聪明！会解决用减法计算的实际问题了，接下来看会不会解决企鹅的问题？ 图里面告诉了我们什么？请仔细看图，用三句话说一说。师:为什么是求右边有几只？ 学生列式解答，汇报板：6- 4 = 2（只）师：请说出6、4、2各表示什么？为什么用减法？或：6 4 = 2 表示什么意思？ 和例题对比，加强观察？号2、减法对比练习 女？个 男2个 女 4个 男？个 6个 6个（1） 分别观察两个图，并说出图意（2） 学生独立完成；（3） 指名汇报。 板书： 6 2 = 4 （ 个 ） 6 4 = 2 ( 个 )师：你是怎样想的？为什么用减法做？请你说出6、4、2分别表示什么意思？（4） 比较师：你能说说这两道算式有什么相同的地方和不同的地方吗？ 小结：同学们说的真好！两题的总人数虽然相同，但由于去掉其中一部分的人数不相同，所以求出的另一部分人数也不相同。3、加减法对比练习 屋内5人 屋外2人 左手有4颗 右手？颗 ？个 6颗（1） 学生独立完成；（2） 指名汇报 5 + 2 = 7 （ 人 ）师：为什么用加法做？你是怎么想的？ 6 4 = 2 （ 颗 ）师：为什么用减法？你是怎么想的？（3）小结：我们在解决问题的时候，要看清楚图里告诉我们的是什么信息，求什么问题（？号的地方）。大括号下面有问号就是求一共是几，就要把两部分的数合起来，用加法！如果是大括号上面其中一部分有问号的，就要从总数里去掉另一部分，用减法！四、回顾整理，反思提升请同学们回忆一下这节课我们主要学会了用什么方法解决问题（减法）。怎么样的问题应该用减法解决，请你和你的同学交流一下，之后再告诉老师（