16 云南的歌会.doc

云南的歌会教案教学目标：1、能通过阅读课文，了解云南歌会的特点。2、能结合记忆中的云南跑马节原文中的关键语句，通过对课文中重点句段的研析，深入体会云南的歌会的真正魅力。3、能通过对课文语言的分析揣摩，品味文章精妙的语言。教学重点：1、能通过阅读课文，了解云南的歌会的特点。2、能分析揣摩文章精妙的语言。教学难点：能结合记忆中的云南跑马节原文中的关键语句，通过对课文中重点句段的研析，深入体会云南的歌会的真正魅力。教学步骤：一、新课导入刚才课间听了这首由葫芦丝演奏的月光下的凤尾竹，请再认真听一下，你能听出什么风味儿？（民歌）同学们知道生产民歌的地区吗？（云南）云南是聚居了最多的少数民族的省份，在各族人民的生活中，民歌几乎渗透到了各个领域。著名作家沈从文有一篇文章专门介绍了云南的民歌，这就是 云南的歌会。二、预习检测1、作者简介指名介绍搜集的作者信息。 PPT展示作者信息，集体感知。2、字词积累 读准字音迤（ ）西 譬（ ）喻 糯（ ）米 蹲（ ）踞 忌讳（ ） 酬（ ）和铁箍（ ） 熹 ( ) 微 词语解释引经据典： 扶摇而上： 生面别开： 酬 和：悠游自在： 若无其事： 熹微： 淳朴：三、整体感知：文章描绘了几个不同场合的不同形式的民歌演唱？快速跳读课文，圈画出关键词句，请你分别用四个字，给本文的三个场景各拟一个小标题。（小提示： 在什么地方？用什么形式？ ） 1、学生跳读，圈画关键词句，帮助归纳段意，分清层次。2、交流，指名回答，教师引导点拨。3 、明确：本文是一篇极富情趣的散文。在“歌会”的大标题下，描绘了三个场合中唱歌的情景。4、联系课文第一段，给课文分层。山野对歌山路漫歌山寨传歌 四、研读课文参加云南跑马节，我其实另有所会心，但过不多久，更新的发现就把我引诱过去 沈从文那么，沈先生所说的更新的发现仅仅是指这些吗?沈先生还发现了什么?”（一） 再读研析“山野对歌”研读提示 ：“从马背上研究老问题，不免近于卖呆，远不如从活人中听听生命的颂歌为有意思了。” 沈从文记忆中的云南跑马节 “同学们，在沈先生的原文中还有这样一句话，动动脑筋，你能从这句话中找到问题的答案吗?” 研析“活人”二字(重点研析对歌的年轻女人) 提问：“这是怎样的女子?你从何得知?” 1、 指名朗读课文23自然段，留意自己欣赏的语句。2、 酝酿欣赏，同桌交流，准备发言。3、 指名发言，引导点拨。4、 明确：活泼开朗(打吆喝、荡秋千)、聪明有智慧(对手强、一连唱败三个对手)、 漂亮健康(脸色、衣着、装饰等)、大胆(荡秋千的表现)、 淳朴本色(年轻女子唱赢后的动作) 5、结合课文，总结对歌的特点和品读的内容。（才情对抗 智力比拼 人物美）文中除了写这鲜活的生活外，还有鲜活的什么呢？（风景）（二） 再读研析“山路漫歌”研析“写景”一段 1、 齐读课文第4自然段。2、“我发现刚才同学们读的这段文字里出现的景物都很普通啊，无非是云南当地常见的花鸟。这样常见的景物在沈从文先生的笔下是怎样变得鲜活起来的呢?” 3、 学生自主研读课文，交流讨论，指名发言，师适时引导点拨。4、明确：拟人修辞 有动有静 有声有色 有人有物 5、总结漫歌特点及内容概括。（即兴自由 自然成趣 环境美）五、深入探究思考：第四段作者用很多笔墨描写由呈贡进城时的一路景色，想一想路上的景色、小鸟的歌唱和“赶马女孩子的歌唱”有什么关系呢？你觉得作者写这些有什么用意?1、 浏览相关课文内容，再读思考。2、 教师引导、点拨、讨论。3、 明确：这里的景物描写起烘托作用，从侧面写出歌声的美妙动情，这些语句描写出了当地优美的环境，自然环境之美与歌声之美相得益彰，浑然天成，只有这一方水土才能孕育如此美妙的歌声。六、总结这节课我们主要跟随作者的发现之旅，欣赏了“山野对歌”和“山路漫歌”两幅画面，品味了其中的“人物美”和“环境美”。下节课我们继续完成未完成的发现之旅。 七、作业 1、搜集各种形式的民歌，摘录下来，进一步了解民歌特点。 2、朗读课文，品味“人物美”和“环境美”。3、自学“村寨传歌”，领略“场面美”。板书设计： 16 云南的歌会 沈从文总 （1） 总写感受 （2、3） 山野对歌 才情对抗 人物美 智力比拼分 （4） 山路漫歌 即兴自由 环境美 自然成趣 （5） 村寨传歌 - -学情分析： 八年级四班共46人，男生 21 人，女生 25 人。本班学生完全本地生源，来自山区农村，阅读积累不够。经过初中一年半的语文学习，班级语文学习态度较好，学风较稳定，基础知识掌握大多数学生比较扎实，阅读方法有了一定的